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[摘要]采用心理健康临床症状自评量表SCL-90对246名广西警校大学生的心理健康状况进行测试，结果显示广西警校学生的SCL-90各因素中，除人际关系敏感这一因素外，其余因素得分均显著高于全国青年组常模。警察院校应采用多渠道、多层次、多方面的管理措施提高学生的心理健康水平。
[关键词]警校学生 心理健康 调查分析
[中图分类号]G [文献标识码]A
[文章编号]0450-9889（2013）02C-0100-02
21世纪对人才的素质提出了更高的要求，而良好的心理素质是人才成长的前提和基础。目前，国内关于大学生心理健康现状的研究较多，但是，针对警校大学生这一特殊群体的研究则非常少。本研究对广西警校学生的心理健康现状展开实证调查与分析，以期为广西警察院校有针对性地开展学生的心理健康教育工作提供理论依据。
一、对象与方法
（一）调查对象。本研究采用随机抽样和整群抽样的方式，选取了广西警官高等专科学校201级和2012级的在校警校学生作为调查对象，共发放调查问卷252份。其中，2011级学生发放问卷104份，2012级学生发放问卷148份。剔除数据缺失和固定反应问卷6份，共收回有效问卷246份，有效率为97.62%。从调查问卷的回收情况可以看出，警察院校的学生纪律性较强，故问卷回收的有效率较高。
（二）研究方法。本研究采用心理健康临床症状自评量表（简称SCL-90）进行测试。该量表共90道题目，分为10个因素，分别为躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对性、恐怖、偏执、精神病性和其他附加因子。每道题目采用五点评分，分数越高心理健康问题相对严重，其中，“从无此症状”评1分、“轻度”评2分、“中度”评3分、“偏重”评4分、“严重”评5分。通常当SCL-90各因素均值≥3者，表明心理痛苦水平已达到中等以上程度。国内外研究结果表明，SCL-90量表的效度系数在0.77-0.90之间，其评定结果具有较高的信度和效度。本研究的所有数据均录入SPSS15.0进行统计处理。
二、结果与分析
（一）广西警校学生心理健康调查结果。一般认为，当SCL-90各因素均值≥3者即可认为存在一定的心理问题。通过SCL-90量表对246名广西警校大学生进行心理健康状况调查发现，在心理健康10个因素中，共有83人因素均值1>3分（具体情况见表1），即有33.74%的广西警校学生存在明显的心理健康问题，按照重轻程度依次为强迫症状（6.1%）、抑郁（4.9%）、偏执和其他附加因子（分别为4.5%）、焦虑（4.1%）、人际关系敏感（3.7%）、敌对性（2.4%）、躯体化（2.0%）、恐怖和精神病性（分别为0.8%）。其中，在其他这一因素中，心理健康问题达到中等以上程度的症状依次为饮食（14.2%）、睡眠（13.8%）和自杀倾向（2.4%）。
（二）广西警校学生与全国青年组常模的SCL-90比较。广西警校学生SCL-90的九个因素与全国青年组常模的比较结果显示，除人际关系敏感这一因素外，其余因素得分均显著高于全国青年组常模（见表2）。同时，心理健康症状较为严重的因素（均分>1.60）依次为：强迫症状、抑郁、敌对性、焦虑、偏执等。说明广西警校大学生的心理健康状况不容乐观，必须引起足够重视。
（三）不同年级警校学生的心理健康状况比较。对201l级警校学生和2012级警校学生的SCL-90各因素得分进行独立样本t检验，检验结果如表3所示。不同年级警校学生SCL-90各因素得分的方差分析表明，2011级警校学生和2012级警校学生在心理健康各因素上并无显著性差异（P>0.05）。
（四）不同性别警校大学生的心理健康状况比较。对不同性别警校学生的SCL-90各因素得分进行独立样本t检验，检验结果如表4所示。不同性别警校学生SCL-90各因素得分的方差分析表明，女性警校学生在躯体化、强迫症状、抑郁、敌对性、恐怖等方面的心理问题严重程度均显著高于男性警校学生（P<0.05）。
三、讨论与建议
本次调查发现，在广西警校学生心理健康SCL-90的综合评估中，有66.26%的调查者为心理健康者，有33.74%为心理异常者，这比国内学者粱铁成的研究结果，即13.49%的警校学生为心理异常者的研究结论较高。广西警校学生SCL-90的9个因素与全国青年组常模的比较结果显示，除人际关系敏感这一因素外，其余因素得分均显著高于全国青年组常模。P<0.05，说明广西警校学生的心理健康问题高于一般群体，发生率较高的心理健康问题依次为：强迫症状、抑郁、偏执等；状况较为严重的问题症状依次为：强迫症状、抑郁、敌对性、焦虑、偏执等，这一研究结论与国内学者研究结果相似。此外，不同年级的广西警校学生的心理健康状况在各因素上没有呈现出显著差异。女性警校学生在躯体化、强迫症状、抑郁、敌对性、恐怖等方面的心理问题程度比男性警校学生要严重。
产生广西警校学生心理健康问题的原因是多方面的，既存在个体差异的原因，也有社会、学校和家庭教育的原因。从社会因素的角度上看，开放的社会、市场经济和科技的进步，给自我意识尚未成熟的警校学生带来了多样的生活方式，加上警察职业应激紧张的就业、贫富差别、人际竞争等压力的存在，更容易使警校学生在社会观和价值观上产生迷惑进而导致焦虑、恐怖等心理问题的产生。其次，从学校教育的角度看，警校所面对教育对象正处于心理和生理的突变期，情绪变化不稳定，面对大学环境所要求的自我管理、自我认识、人际交往等方面的更高要求，容易暴露出成长缺陷。而警校教育采用半封闭式的军事化管理模式，强调纪律和服从，除周末可外出外，其余时间都必须在学校接受艰苦的专业训练和学习，增加了警校学生的受挫程度和频率，心理调节机制较差的学生会出现明显的强迫症状、抑郁等心理问题，而女性警校学生较男性警校生更容易出现上述心理问题。最后，从家庭教育的角度上看，目前警校学生大部分为独生子女，自我中心意识强，抗挫折和吃苦耐劳的能力较差，心理承受能力低导致的心理失衡也会使警校学生出现焦虑、敌对性、偏执等心理问题。
综上所述，警校学生的心理健康问题应引起教育管理部门和警察院校的重视，采用多渠道、多层次、多方面的管理措施提高学生心理健康水平。首先，警校应从新生入学开始即建立学生心理健康档案。每年定期对警校学生进行心理健康普查，将结果记录在心理健康档案中。对心理健康问题不同严重程度的学生有针对性的开展心理辅导和帮助，并在其心理健康档案中做好追踪记录。其次，对于独生子女和女性警校学生应采取有针对性的团体心理辅导，把具有相似心理问题的学生集中起来，通过心理专题讲座与训练，帮助警校学生提高自我认知和心理调节的能力，同时也有助于增强其人际交往能力和学习适应性。最后，构建学生心理健康的干预机制，完善和落实层层负责的警校大学生心理健康保障机制。警察院校应有针对性地采取一定的心理干预措施，包括思政教育课、诚信教育、心理咨询、团体辅导、心理训练等多种干预手段，增强广西警校学生的心理调试能力和社会生活的适应能力，为国家培养适应社会和时代要求的警务人才而努力。
[基金项目]广西教育科学“十一五”规划课题（2010C197）
[作者简介]魏佳（1979-），男，广西南宁人，广西警官高等专科学校副教授，博士；刘蓓（1979-），女，广西南宁人，广西区党校公共管理教研部教师，博士。
（责编 何田田）
[关键词]警校学生 心理健康 调查分析
[中图分类号]G [文献标识码]A
[文章编号]0450-9889（2013）02C-0100-02
21世纪对人才的素质提出了更高的要求，而良好的心理素质是人才成长的前提和基础。目前，国内关于大学生心理健康现状的研究较多，但是，针对警校大学生这一特殊群体的研究则非常少。本研究对广西警校学生的心理健康现状展开实证调查与分析，以期为广西警察院校有针对性地开展学生的心理健康教育工作提供理论依据。
一、对象与方法
（一）调查对象。本研究采用随机抽样和整群抽样的方式，选取了广西警官高等专科学校201级和2012级的在校警校学生作为调查对象，共发放调查问卷252份。其中，2011级学生发放问卷104份，2012级学生发放问卷148份。剔除数据缺失和固定反应问卷6份，共收回有效问卷246份，有效率为97.62%。从调查问卷的回收情况可以看出，警察院校的学生纪律性较强，故问卷回收的有效率较高。
（二）研究方法。本研究采用心理健康临床症状自评量表（简称SCL-90）进行测试。该量表共90道题目，分为10个因素，分别为躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对性、恐怖、偏执、精神病性和其他附加因子。每道题目采用五点评分，分数越高心理健康问题相对严重，其中，“从无此症状”评1分、“轻度”评2分、“中度”评3分、“偏重”评4分、“严重”评5分。通常当SCL-90各因素均值≥3者，表明心理痛苦水平已达到中等以上程度。国内外研究结果表明，SCL-90量表的效度系数在0.77-0.90之间，其评定结果具有较高的信度和效度。本研究的所有数据均录入SPSS15.0进行统计处理。
二、结果与分析
（一）广西警校学生心理健康调查结果。一般认为，当SCL-90各因素均值≥3者即可认为存在一定的心理问题。通过SCL-90量表对246名广西警校大学生进行心理健康状况调查发现，在心理健康10个因素中，共有83人因素均值1>3分（具体情况见表1），即有33.74%的广西警校学生存在明显的心理健康问题，按照重轻程度依次为强迫症状（6.1%）、抑郁（4.9%）、偏执和其他附加因子（分别为4.5%）、焦虑（4.1%）、人际关系敏感（3.7%）、敌对性（2.4%）、躯体化（2.0%）、恐怖和精神病性（分别为0.8%）。其中，在其他这一因素中，心理健康问题达到中等以上程度的症状依次为饮食（14.2%）、睡眠（13.8%）和自杀倾向（2.4%）。
（二）广西警校学生与全国青年组常模的SCL-90比较。广西警校学生SCL-90的九个因素与全国青年组常模的比较结果显示，除人际关系敏感这一因素外，其余因素得分均显著高于全国青年组常模（见表2）。同时，心理健康症状较为严重的因素（均分>1.60）依次为：强迫症状、抑郁、敌对性、焦虑、偏执等。说明广西警校大学生的心理健康状况不容乐观，必须引起足够重视。
（三）不同年级警校学生的心理健康状况比较。对201l级警校学生和2012级警校学生的SCL-90各因素得分进行独立样本t检验，检验结果如表3所示。不同年级警校学生SCL-90各因素得分的方差分析表明，2011级警校学生和2012级警校学生在心理健康各因素上并无显著性差异（P>0.05）。
（四）不同性别警校大学生的心理健康状况比较。对不同性别警校学生的SCL-90各因素得分进行独立样本t检验，检验结果如表4所示。不同性别警校学生SCL-90各因素得分的方差分析表明，女性警校学生在躯体化、强迫症状、抑郁、敌对性、恐怖等方面的心理问题严重程度均显著高于男性警校学生（P<0.05）。
三、讨论与建议
本次调查发现，在广西警校学生心理健康SCL-90的综合评估中，有66.26%的调查者为心理健康者，有33.74%为心理异常者，这比国内学者粱铁成的研究结果，即13.49%的警校学生为心理异常者的研究结论较高。广西警校学生SCL-90的9个因素与全国青年组常模的比较结果显示，除人际关系敏感这一因素外，其余因素得分均显著高于全国青年组常模。P<0.05，说明广西警校学生的心理健康问题高于一般群体，发生率较高的心理健康问题依次为：强迫症状、抑郁、偏执等；状况较为严重的问题症状依次为：强迫症状、抑郁、敌对性、焦虑、偏执等，这一研究结论与国内学者研究结果相似。此外，不同年级的广西警校学生的心理健康状况在各因素上没有呈现出显著差异。女性警校学生在躯体化、强迫症状、抑郁、敌对性、恐怖等方面的心理问题程度比男性警校学生要严重。
产生广西警校学生心理健康问题的原因是多方面的，既存在个体差异的原因，也有社会、学校和家庭教育的原因。从社会因素的角度上看，开放的社会、市场经济和科技的进步，给自我意识尚未成熟的警校学生带来了多样的生活方式，加上警察职业应激紧张的就业、贫富差别、人际竞争等压力的存在，更容易使警校学生在社会观和价值观上产生迷惑进而导致焦虑、恐怖等心理问题的产生。其次，从学校教育的角度看，警校所面对教育对象正处于心理和生理的突变期，情绪变化不稳定，面对大学环境所要求的自我管理、自我认识、人际交往等方面的更高要求，容易暴露出成长缺陷。而警校教育采用半封闭式的军事化管理模式，强调纪律和服从，除周末可外出外，其余时间都必须在学校接受艰苦的专业训练和学习，增加了警校学生的受挫程度和频率，心理调节机制较差的学生会出现明显的强迫症状、抑郁等心理问题，而女性警校学生较男性警校生更容易出现上述心理问题。最后，从家庭教育的角度上看，目前警校学生大部分为独生子女，自我中心意识强，抗挫折和吃苦耐劳的能力较差，心理承受能力低导致的心理失衡也会使警校学生出现焦虑、敌对性、偏执等心理问题。
综上所述，警校学生的心理健康问题应引起教育管理部门和警察院校的重视，采用多渠道、多层次、多方面的管理措施提高学生心理健康水平。首先，警校应从新生入学开始即建立学生心理健康档案。每年定期对警校学生进行心理健康普查，将结果记录在心理健康档案中。对心理健康问题不同严重程度的学生有针对性的开展心理辅导和帮助，并在其心理健康档案中做好追踪记录。其次，对于独生子女和女性警校学生应采取有针对性的团体心理辅导，把具有相似心理问题的学生集中起来，通过心理专题讲座与训练，帮助警校学生提高自我认知和心理调节的能力，同时也有助于增强其人际交往能力和学习适应性。最后，构建学生心理健康的干预机制，完善和落实层层负责的警校大学生心理健康保障机制。警察院校应有针对性地采取一定的心理干预措施，包括思政教育课、诚信教育、心理咨询、团体辅导、心理训练等多种干预手段，增强广西警校学生的心理调试能力和社会生活的适应能力，为国家培养适应社会和时代要求的警务人才而努力。
[基金项目]广西教育科学“十一五”规划课题（2010C197）
[作者简介]魏佳（1979-），男，广西南宁人，广西警官高等专科学校副教授，博士；刘蓓（1979-），女，广西南宁人，广西区党校公共管理教研部教师，博士。
（责编 何田田）