高中时期的英语学习不仅对学生未来的学习和生活具有重要意义，更是学生高考过程中的重要学科。为了顺应当前教育改革与发展的具体要求，广大教育工作者积极创新教学方法，以促进良好的教学实效。互动式的教学模式能够充分体现学生的课堂学习主体地位，带动学生的学习热情，提升学生课堂学习的积极性，通过师生之间、生生之间良好的沟通交流，进而全面提升学生在课堂教学中的广泛参与度，使学生能够灵活地掌握英语知识，促进他们学习效率的提升。
　　1. 引入互动教学内容，强化学生交流意识
　　在英语课堂教学时，教师想要使学生积极地参与到课堂教学中来，实现良好的互动式教学模式，就应当在课程传授过程中充分引入互动教学内容，设计出具有针对性的教学问题，以此来强化学生的互动交流意识。比如在人教版高中英语Unit5 Music的教学设计中，教师可以在课前让学生进行小规模的统筹，以不同年龄阶段调查对象的喜好，进行分析归纳，最后以表格（如下图）的形式进行总结，以便在课堂进行陈述：
　　学生在完成这张表格的同时，复习不同的音乐名称，了解到不同音乐类型，不同乐队受到哪个年龄层次的人的喜爱。通过上网等形式搜集关于The Monkees的信息，教师可以让学生發挥自己的创造力，不给学生设置呈现形式，在课堂让学生自由展现自己搜集到的相关信息。这样的预习任务能够极大的带动学生的学习热情，将被动的学习变成主动的探索，且能够帮助教师在课堂引入互动教学内容，形成良好的师生间的互动教学模式。在课程进行中教师可以引入自己了解的The Monkees乐队的音乐及其特点，与学生间进行互动，使学生在深化感受音乐认知的同时，提升他们的音乐修养。让学生通过他们自己的调查结果，提升英语表达和分析思维的能力。最后利用图表信息进一步加深课文内容，帮助学生回顾乐队的发展历程，适度展开学生间毫无顾忌地表达自己观点的机会。让学生在自由地交流与互动中畅所欲言对于The Monkees的看法和想法，这样能够很好的强化学生间的互动交流意识。
　　2. 巧妙设计教学互动，提升课堂教学实效
　　在高中英语课堂教学过程中，教师应根据课堂教学目标的需求，充分带领学生体会语言文化间的关联性，引导学生以不同的视角和异样的思维方式去探究问题，分析出不同的答案，激发出学生的合作交流意识、形成良好的创新性思维，由此引导学生进入到独立思考和团结互动的情境之中，培养学生人的创新意识和英语交流能力，体悟出小组合作、互动交流的真谛提高他们的学习效率。例如人教版高中英语Unit 4 Earthquakes的教学中，教师可以先让学生通过相关的动态视频，对有关地震、海啸等自然灾害的形成原因及发生的过程进行了解，之后让学生通过了解的内容，掌握自然灾害词汇和词组：shake， rise， burst… destroy等等。引领学生根据教师放映的图片、影像等材料，增加感性认识。让学生认真阅读全文，分辨出各段落间要表达的大意，（可以忽略文中出现的生词）但是要求学生能够描述地震前会出现哪些征兆。教师可以将学生分小组进行探究讨论，充分发挥想象力得出问题：How to forecast before earthquake？ How to save others in the right way？ What caused the earthquake？ How to minimize damage in an earthquake？ 的结论，并阐述地震后两个城市可能会出现的情况。当然教师设置这样的问题并没有正确答案，只是为了给学生一个发挥思维想象的空间，这样能够让每一个学生都可以全身心的投入到文本当中，最大化的提高学生的参与度，更好的激发出他们的学习兴趣和动机。在此过程中，教师还可以借助于高中英语阅读课文中良好的互动本源，实现对学生综合素养的培养与形成，使学生更贴切的理解英语阅读篇章中所要表达的思想、情感及意愿，更好地帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们自主探究、合作交流的精神。
　　3. 结语
　　总而言之，在新课程改革的推进下，互动式教学模式在高中英语教学中的构建，已经引起广大教育工作者的广泛关注，它能够实现教师尊重学生学习主体的教学初衷，全面提升学生的学生热情，推动高中英语课堂的教学效率与质量的双重提高。因此，作为高中英语教师在课堂教学时应深刻贯彻语言教学的规律性，使学生能够在不断的交流与互动中实现英语应用能力的有效培养，为实现良好的英语教学效果奠定基础。
　　（作者单位：广东省深圳市宝安第一外国语学校）