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摘 要：本文根据民办高职院校学生特点，分析民办高职院校学生管理工作中存在的问题，并提出优化学生管理方式的建议和对策，期望通过学生管理方式的转变促进民办高职院校改革与发展。
关键词：民办高职学校 学生管理 现状 对策
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（b）-0226-01当今民办高等教育已成为我国高等教育的重要组成部分，特别是在《民办教育促进法》实施后，民办高等教育进入了迅猛发展的时期。新形势下，民办高职院校也一改以往只注重规模扩张、忽视质量和管理的办学理念，将学校工作的重心和学校发展的指导方向转变和调整到提高教育教学质量这个中心上来。因此，民办高职院校分析学生管理现状，优化学生管理方式，促进民办高职院校的可持续发展是一件迫在眉睫的工作。
1 民办高职院校学生的特点
民办高职院校的学生大多被称为“学剩”。即：本科批次选剩下的、一批专科选剩下的、出国出剩下的应往届高中生、中专生、初中生。如此不高的生源质量，学生管理难度着实大。与普通高校相比较，民办高职院校的学生普遍存在学习基础差，组织纪律观念差，行为养成习惯不好；学生兴趣爱好较多，思想活跃，但是学习动力不足，组织实施性差，依赖性强。
所以，民办高职院校学生管理工作者应当把握好管理“基础”，认识到民办高职院校学生的特殊性、差别性，民办高职院校学生管理工作具有艰巨性和长远性。
2民办高职院校学生管理工作的现状
（1）学生管理队伍学历、年龄结构不合理、队伍不稳定不能够很好的为学生服务。学生教育工作需要一支相对稳定、学历层次较高、具有学生教育管理经验、综合素质较高的队伍。民办高职院校的辅导员（或班主任）多为刚刚参加工作的专、本科生，据统计：山东省民办高职院校辅导员队伍中专科生占50%，本科生占45%，研究生仅为5%；年龄以中青年为主，80%为应届毕业生。他们对从事学生教育管理工作缺乏应有的工作经验和思想理论基础。在学生管理工作中往往缺乏主动，把辅导员工作当作“跳板”，没有长期从事民办高职院校学生教育管理工作的思想，导致在面对学生对新知识强烈愿望，缺乏强有力的引导，不能真正成为大学生人生路上的领路人。这种现状难以适应新时期有效开展大学生思想政治教育工作的需要，不利于民办高等学校对合格人才的培养。（2）管理体制不够科学，权责利不统一，影响学管工作积极性、主动性。现在，大部分的民办高职院校学生管理工作还是受董事会的直接领导，院领导一手抓，一竿子到底的管理体制，二级学院（院系）开展学生管理工作只是单纯执行学院领导指示，没有活力。权责利不明确，不统一，二级学院（院系）只有开展学生教育管理工作的责任和义务，没有学生奖励处分的主动权利；只有被动接受人事处安排的人员学管工作人员，没有选用辅导员、班主任的权利，学院仍然没有建立起科学的二级管理体制，直接影响了学生管理工作的积极性和创造性。（3）学生管理事务性工作繁重，重点工作不突出辅导员的事务性工作繁多，主要有：迎新工作、学生日常管理（请假、晨练和晚寝考勤等）、学生党团建设、勤工助学、办理国家奖助学金贷款、学生综合测评及评优、就业派遣、就业率统计、宿舍教室公共区卫生、基于院系教学管理的行政事务、下达各部门通知、完成各部门布置的任务等。辅导员事务性工作太琐碎，管理面太广，导致辅导员的工作仅仅只能停留在初级层面，多而不精，辅而不导，重点工作不突出，只是应付和处理已发生的事情，对于潜在危险很难预防和控制，难以真正成为大学生人生道路上的引路人。
3 民办高职院校学生管理工作的对策
3.1 建立一支可持续发展的学生管理队伍
民办高职院校应逐步建立一支学历、年龄结构合理、品德优秀、作风端正、关爱学生、敬岗爱业、责任心强、服务意识浓厚、具有一定学生管理基础的本科及以上学历的学生管理工作队伍。
（1）严格准入机制。学管队伍整体素质的高低关系到在校大学生的成长发展。民办高职院校必须严把辅导员准入关，注重引进一批“品德优秀、作风端正、关爱学生、敬岗爱业、责任心强、服务意识浓厚”、具有一定学生管理基础的本科及以上学历的学生管理老师，补充到学管队伍中，保证学管队伍新鲜血液。（2）加强培训学习，打造学习型组织。学生管理老师要加强自身修养，注重自身言谈举止，用实际行动感染教育学生，要经常组织集体培训学习学生管理相关文件和业务知识，通过“主题班会比赛”“经验交流会”“外出培训学习”等形式提高专业技能的水平。（3）强化绩效考核。按照“能者上，平者让，庸者下”“奖勤罚懒”的绩效管理原则，全方位调动辅导员工作积极性，形成“比、学、赶、帮、超”的态势，优胜劣汰，有利于建立可持续发展的学生管理队伍。
3.2 逐步建立和完善院、系二级管理体制
学生管理职责要分级落实，形成院系二级管理、分工明确、责任到人、互相配合、协调一致的学生管理工作机制。院级领导班子掌舵，把握方向，二级学院负责划桨，动力前行。在工作方面，学院学生处负责对各系学生管理工作的全面指导。各院、系（室）负责学生管理工作的组织实施，负责对本系辅导员及班主任的领导和管理，具有学管队伍的用人权。各职能部门做好学生教学管理的服务工作，充分履行其管理学生事务的职责，而不能让辅导员成为传声筒、代职者，例如：学生宿舍的卫生可直接由公寓科检查，学生查询成绩、选课等可到教务处，宿舍物品维修等事项直接去找总务处解决。学院各个部门和二级院系之间要各安其位、各司其职、相互配合、协调统一，共同做好学生教育教学各项工作。
3.3 坚持以学生安全管理为基本，借助第二课堂活动开展学生管理工作
（1）安全工作为学院工作的重中之重，是学生管理日常工作的根本。因此学生管理日常工作做到：将学生的安全思想教育工作融于日常教育。通过主题班会、防火实战演习、宣传栏等多种形式对学生进行安全教育，从思想上，确保学生树立安全意识。建立辅导员巡查责任制度，经常深入宿舍，定期检查，不定期抽查，加上学生会日常检查，做到有问题及时发现、及时处理，确保良好的教学秩序。（2）利用第二课堂活动，提升学生综合素质。民办高职院校学生普遍存在学习基础差，特长较多，充分发挥特长，组织开展丰富多彩的第二课堂活动，以文化活动为载体，启动整体学生积极向上的精神动力，以此来团结人、凝聚人、教育人，增强集体荣誉感。
新形势下，民办高职学院要重视学生管理工作，加强学生管理队伍建设，理顺二级管理管理体制，重视高职学生安全管理工作，利用学生第二课堂活动开展学生工作，寓教于乐，提高工作效率，不断促进民办高职院校的可持续发展。
参考文献
[1] 田建国.以人为本与全面发展[J].中国高教研究，2005（1）.
[2] 汪强.民办高职院校学生管理工作探析［J］.江苏高等教育，2006，2.
[3] 用科学发展观指导民办高职学生管理工作[EB/OL].中国民教网，2010，10.
关键词：民办高职学校 学生管理 现状 对策
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（b）-0226-01当今民办高等教育已成为我国高等教育的重要组成部分，特别是在《民办教育促进法》实施后，民办高等教育进入了迅猛发展的时期。新形势下，民办高职院校也一改以往只注重规模扩张、忽视质量和管理的办学理念，将学校工作的重心和学校发展的指导方向转变和调整到提高教育教学质量这个中心上来。因此，民办高职院校分析学生管理现状，优化学生管理方式，促进民办高职院校的可持续发展是一件迫在眉睫的工作。
1 民办高职院校学生的特点
民办高职院校的学生大多被称为“学剩”。即：本科批次选剩下的、一批专科选剩下的、出国出剩下的应往届高中生、中专生、初中生。如此不高的生源质量，学生管理难度着实大。与普通高校相比较，民办高职院校的学生普遍存在学习基础差，组织纪律观念差，行为养成习惯不好；学生兴趣爱好较多，思想活跃，但是学习动力不足，组织实施性差，依赖性强。
所以，民办高职院校学生管理工作者应当把握好管理“基础”，认识到民办高职院校学生的特殊性、差别性，民办高职院校学生管理工作具有艰巨性和长远性。
2民办高职院校学生管理工作的现状
（1）学生管理队伍学历、年龄结构不合理、队伍不稳定不能够很好的为学生服务。学生教育工作需要一支相对稳定、学历层次较高、具有学生教育管理经验、综合素质较高的队伍。民办高职院校的辅导员（或班主任）多为刚刚参加工作的专、本科生，据统计：山东省民办高职院校辅导员队伍中专科生占50%，本科生占45%，研究生仅为5%；年龄以中青年为主，80%为应届毕业生。他们对从事学生教育管理工作缺乏应有的工作经验和思想理论基础。在学生管理工作中往往缺乏主动，把辅导员工作当作“跳板”，没有长期从事民办高职院校学生教育管理工作的思想，导致在面对学生对新知识强烈愿望，缺乏强有力的引导，不能真正成为大学生人生路上的领路人。这种现状难以适应新时期有效开展大学生思想政治教育工作的需要，不利于民办高等学校对合格人才的培养。（2）管理体制不够科学，权责利不统一，影响学管工作积极性、主动性。现在，大部分的民办高职院校学生管理工作还是受董事会的直接领导，院领导一手抓，一竿子到底的管理体制，二级学院（院系）开展学生管理工作只是单纯执行学院领导指示，没有活力。权责利不明确，不统一，二级学院（院系）只有开展学生教育管理工作的责任和义务，没有学生奖励处分的主动权利；只有被动接受人事处安排的人员学管工作人员，没有选用辅导员、班主任的权利，学院仍然没有建立起科学的二级管理体制，直接影响了学生管理工作的积极性和创造性。（3）学生管理事务性工作繁重，重点工作不突出辅导员的事务性工作繁多，主要有：迎新工作、学生日常管理（请假、晨练和晚寝考勤等）、学生党团建设、勤工助学、办理国家奖助学金贷款、学生综合测评及评优、就业派遣、就业率统计、宿舍教室公共区卫生、基于院系教学管理的行政事务、下达各部门通知、完成各部门布置的任务等。辅导员事务性工作太琐碎，管理面太广，导致辅导员的工作仅仅只能停留在初级层面，多而不精，辅而不导，重点工作不突出，只是应付和处理已发生的事情，对于潜在危险很难预防和控制，难以真正成为大学生人生道路上的引路人。
3 民办高职院校学生管理工作的对策
3.1 建立一支可持续发展的学生管理队伍
民办高职院校应逐步建立一支学历、年龄结构合理、品德优秀、作风端正、关爱学生、敬岗爱业、责任心强、服务意识浓厚、具有一定学生管理基础的本科及以上学历的学生管理工作队伍。
（1）严格准入机制。学管队伍整体素质的高低关系到在校大学生的成长发展。民办高职院校必须严把辅导员准入关，注重引进一批“品德优秀、作风端正、关爱学生、敬岗爱业、责任心强、服务意识浓厚”、具有一定学生管理基础的本科及以上学历的学生管理老师，补充到学管队伍中，保证学管队伍新鲜血液。（2）加强培训学习，打造学习型组织。学生管理老师要加强自身修养，注重自身言谈举止，用实际行动感染教育学生，要经常组织集体培训学习学生管理相关文件和业务知识，通过“主题班会比赛”“经验交流会”“外出培训学习”等形式提高专业技能的水平。（3）强化绩效考核。按照“能者上，平者让，庸者下”“奖勤罚懒”的绩效管理原则，全方位调动辅导员工作积极性，形成“比、学、赶、帮、超”的态势，优胜劣汰，有利于建立可持续发展的学生管理队伍。
3.2 逐步建立和完善院、系二级管理体制
学生管理职责要分级落实，形成院系二级管理、分工明确、责任到人、互相配合、协调一致的学生管理工作机制。院级领导班子掌舵，把握方向，二级学院负责划桨，动力前行。在工作方面，学院学生处负责对各系学生管理工作的全面指导。各院、系（室）负责学生管理工作的组织实施，负责对本系辅导员及班主任的领导和管理，具有学管队伍的用人权。各职能部门做好学生教学管理的服务工作，充分履行其管理学生事务的职责，而不能让辅导员成为传声筒、代职者，例如：学生宿舍的卫生可直接由公寓科检查，学生查询成绩、选课等可到教务处，宿舍物品维修等事项直接去找总务处解决。学院各个部门和二级院系之间要各安其位、各司其职、相互配合、协调统一，共同做好学生教育教学各项工作。
3.3 坚持以学生安全管理为基本，借助第二课堂活动开展学生管理工作
（1）安全工作为学院工作的重中之重，是学生管理日常工作的根本。因此学生管理日常工作做到：将学生的安全思想教育工作融于日常教育。通过主题班会、防火实战演习、宣传栏等多种形式对学生进行安全教育，从思想上，确保学生树立安全意识。建立辅导员巡查责任制度，经常深入宿舍，定期检查，不定期抽查，加上学生会日常检查，做到有问题及时发现、及时处理，确保良好的教学秩序。（2）利用第二课堂活动，提升学生综合素质。民办高职院校学生普遍存在学习基础差，特长较多，充分发挥特长，组织开展丰富多彩的第二课堂活动，以文化活动为载体，启动整体学生积极向上的精神动力，以此来团结人、凝聚人、教育人，增强集体荣誉感。
新形势下，民办高职学院要重视学生管理工作，加强学生管理队伍建设，理顺二级管理管理体制，重视高职学生安全管理工作，利用学生第二课堂活动开展学生工作，寓教于乐，提高工作效率，不断促进民办高职院校的可持续发展。
参考文献
[1] 田建国.以人为本与全面发展[J].中国高教研究，2005（1）.
[2] 汪强.民办高职院校学生管理工作探析［J］.江苏高等教育，2006，2.
[3] 用科学发展观指导民办高职学生管理工作[EB/OL].中国民教网，2010，10.