【摘要】当前，党和国家通过制度供给和改革引领，掀起新一轮创业创新浪潮，我国日益显现出创新型社会的特征。“创客”一词炙手可热，创客教育成为热门的教育命题。在小学阶段将创客教育与德育相融合，给创客的创造活动赋与更多的文化内涵与道德价值，运用创客教育的手段来推动全面深化课程改革，落实立德树人是教师不可忽略的教学要求。小学阶段的创客教育就是要响应习主席提出的中国特色社会主义新时代发展理念与有关党和国家重大政策。通过在教学中渗透德育教育，在创客学习中强化学生的爱国思想，培养出学生良好的品质，让学生成为适应新时代的环保主义者与国家建设的协作者。
　　【关键词】创客学习;德育;渗透
　　当今中华大地涌动的创客风潮，加速推开了我国互联网与制造业融合发展的新工业革命大门，在兴起的“大众创业、万众创新”的新格局中，创客正成为推动我们这个时代经济可持续前行的中坚力量。认知心理学研究表明，小学阶段的学生正处于情感态度价值观成型的德育关键期，而天生具有好奇心的他们对于动手模仿和参与体验有很高热情，在跃跃欲试的创意心驱使下又很想用各种造物成果来证明自己。教师要做的就是创造条件和支持鼓励他们正当创意和安全健康前提下的奇思妙想，让他们用自己的身体感受大自然和生命中蕴含的无穷知识乐趣，并在学习中体会知识沟通、协助、分享的意义。小学创客教育的最终目的是培养有创造力、有品德的高素质人才，所谓“育人为本，德育为先”。创客的德育渗透，不仅能把创客教育作为一种科学精神支撑的体验创造活动，还能把学生培养成实现伟大“中国梦”的社会主义新时代的接班人。那么，如何在小学创客教学中渗透德育？我是通过以下的途径和方法来实现的。
　　一、在创客学习中强化爱国教育
　　创客教育作为小学阶段的一门新兴的学科，在向学生传授科学知识、发展创造能力的同时，还应担负起思想品德教育的任务。新大纲指出：“小学阶段要根据相应的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国，爱社会主义，爱科学的教育。”我在组织学生进行创客学习活动时，有意识地以情导学，通过介绍中国的科学发展史和科学家的发明故事，引起学生的心灵共鸣，激发他们的民族自豪感，深深地为自己生长在一个科学发达的文明古国感到骄傲，斗志昂扬地参与到探究解決问题的创造活动中去。
　　例如，我在组织学生研究《可循环利用的学习用品》时，通过向学生介绍我国古代造纸术，讲述古代造纸材料的制造方法和演变历程，通过多媒体播放相关的视频资料，学生更深刻地认识到了我国四大发明之一的造纸术对世界的影响，了解到了我们祖国目前的纳米工程技术已经达到世界前列，爱国主义情感得到升华。学生通过这一教学活动，学习的积极性得到充分的激发，迫不及待学习先贤的创造行动，开始动手实践操作起来。学生不断将他们头脑中的奇思妙想，通过语言、文字、实物等方式体现出来，制造出一个个妙趣横生，也不乏可行性的创意作品。
　　二、在创客学习中培养良好意志品质
　　良好的意志能够使学生敢于面对困难和解决困难，对困难做出正确的意志努力，包括自觉、坚定、恒心、果断、自制、毅力等，而这些品质对学生的一生都会产生良好的影响。在我们的创客活动中，蕴含着丰富的培养学生良好品质的资源，只要教师充分利用，就可以有意识地培养出学生良好的意志品质。
　　例如，在组织学生进行《创意盆栽》研究活动时，一开始的观察研究活动使学生们兴趣盎然，但这种兴趣维持不了多久，枯燥缓慢的数据变化让学生渐渐虎头蛇尾起来。这时我采用了全程关注的方法，给每个小组分发了观察记录表，每隔两天进行批改，让学生感受到老师在时刻关注他们。此外，在学生兴趣下降，遇到困难时我及时鼓励帮助，让学生产生克服困难的勇气。我把观察活动分成几个阶段，在观察活动告一段落时，以展示的形式把他们取得的成果进行宣传，让他们感受到克服困难后取得成功的喜悦，增强了他们的自信心。最后，在全校的范围内把他们的观察成果进行展示和评奖，让他们进一步体验到成功的喜悦。最终基于准确的数据收集帮助，他们都完成了《创意盆栽》这一学习项目，交出了一份份满意的作品。回顾整个创客活动，学生在获得科学知识，体验创造活动的基础上，不但培养了完成任务的责任感，还在整个活动过程中不知不觉地磨练了毅力，培养了自觉、坚定、恒心等良好的意志品质，使本次的教育活动得到事半功倍的效果。
　　三、在创客学习中渗透环保教育
　　环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。现在我们的生态环境日趋恶劣，保护环境已经成为人类一个刻不容缓的主题，创客活动正是我们对学生进行环境保护教育有利渠道。
　　在我组织的学校科技节活动中，特意设置了“变废为宝”创客小发明环节，活动要求学生充分利用身边废弃的饮料瓶、废纸、塑料、布料、木料等废旧材料，通过自己的创意，制作出体现科技、环保的作品。活动布置后，同学们积极参与，充分利用网络搜集相关资料及设计图案，凭借丰富的想象力和创造力，将生活中的废品制作成了各种各样的手工艺术品，比如用鸡蛋壳拼出来的社会主义核心价值观宣传画、用废弃饮料瓶制作出风力发电机设备、用废弃布料和木料制作出的感应台灯等。琳琅满目、精彩纷呈的作品表明，该活动不但提高了同学们的环保意识，还让他们认识到保护环境从我做起、从现在做起、从身边小事做起的道理。
　　四、在创客学习中提高协作意识
　　创客活动倡导互相学习、相互帮助、分享个人学习成果，强调在创造活动中发挥师生间、生生间的相互交流、协作功能，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机结合起来，进而促进小组之间的合作、竞争，激发学习热情，挖掘个体学习潜能，增大信息量，使学生在互补促进中共同提高。从这种意义上看，以小组高效合作为手段的创客教育无疑是培养学生协作意识的有效途径。
　　例如，我在组织学生进行《设计我们的寻迹机器人》创客活动时，要求学生先在小组内分析寻迹机器人的重要组成部分，制订分工合作计划，保证寻迹机器人的组装高效完成。有的学生动手安装，有的按组装顺序做标记，还有的将复杂部分用文字做详细记录……通过这样的协作，学生对寻迹机器人的构造有了明晰的认识，人人都成为行家里手，为进一步的协作创新作好充分的准备。
　　总之，在我们的创客教育活动中，还有很多有益的活动形式都能培养学生们的良好品格，这需要教师在长期的小学创客教育中，适时相机地渗透德育教育，通过弘扬创客精神，培育创客文化，引导自发性的创客兴趣与实现中华文化伟大复兴的历史使命自觉结合起来，给创客的造物活动赋与更多的文化内涵与道德价值。创客教育必须升华到德育工作的高度，才能很好落实满足中国特色社会主义新时代的教育改革需要，让学生真正成为适应社会主义新时代要求的一代新人。
　　参考文献：
　　[1]傅骞，王辞晓.当创客遇上STEAM教育[J].现代教育技术，2014（10）.
　　[2]杨刚.创客教育：我国创新教育发展的新路径[J].中国电化教育，2016（3）.