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【摘要】本文结合高职教育的特点，结合自身教学实际，对“教学做一体”教学模式在高职POP广告设计教学中的应用进行了探索性的研究，并就“教学做一体”教学的实施进行了阐述分析。
【关键词】POP广告 教学做一体 教学探索
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0064-02
一、POP广告设计“教学做一体”教学模式的主要内涵
近年来POP广告设计已成为高职院校艺术设计专业必修的专业课，为了更好地达到职业教育教学效果，适应市场需求，让同学们的学习实践能够与社会市场接轨，教师在教学上必须探索出一些新的思路，研究适应当今广告行业发展的新的教学方法。
在高职POP广告设计教学中运用“教学做一体”教学模式，就是将理论教学与实践教学融于一体，师生共同参与教学，在教中学、学中做，做中学，融教学做于一体，充分体现“以学生为中心，以教师为主导，以培养学生的技能为目标”的教学理念，从而提高POP广告教学的针对性和实效性。
二、设计教学环节，实现POP广告理论与实践教学“教学做一体”
传统高职专业课程教学模式是，理论课在先，实践课在后，理论课堂满堂讲理论，这样的教学模式不符合高职学生的特点和认知规律，教学效率低效果差，造成理论学不精、实践学不会，理论实践两层皮。
1.明确培养目标，明确学好POP广告设计的重要性
在教学之初首先要学生明白高职教育要培养的目标是适应未来职业发展的技能型人才，强调技能训练和动手实践能力。POP广告教学首先就要加强学生的手绘意识和理解，同时要成为符合大型超市卖场需求的专业手绘POP企划人才，不仅要有更高的专业水准，还要能正确领会企业的文化和理念，并把它们贯穿到设计作品中，达到提高销售的目的。通过对市场和未来就业知识的介绍，使学生端正学习态度。
2.注重直观导入，注重理论教学与范例演示相结合
在学生明确培养目标后，在教学中要注重直观性的导入，增加感性认识。要善于理论联系实际，理论教学与范例演示相结合。教师通过范例演示作品从创意、策划、设计等方面进行分析讲解，使学生迅速掌握知识要点、方法步骤和创意启示，在与优秀范例作品对比中找差距，提升自己作品的质量。
3.强调实践指导，强调创意引导和创新评价方法
在POP实践指导环节，教师要根据学生自身素质艺术素养的差别，因材施教，分别指导。强调对POP文字这一基础设计元素的强化训练和指导，将POP文字设计与图形创意结合起来，将文字设计与其他设计结合起来;强调不能仅仅局限在临摹作品的阶段，要临摹和创作相结合，要挖掘学生的艺术潜力，以学生的思维来主导自己的创意，同时改革评价方法，在学生完成作业后，采取学生互评，老师总评的方法，提高作业水平。
三、组织教学过程，实践POP广告设计“教学做一体”
“教学做一体”教学模式更强调知识的实践性，注重通过实践来建构知识，引导学生在“做”的过程中获取知识，从传递知识转变为体验知识，从记忆知识转变为运用知识来完成工作任务的职业能力。
1.师生角色转换，突出“做”在POP教学中的主体地位
在POP广告教学讲授新知识的过程中，教师为学生设计制作不同风格POP海报，引导学生掌握其设计制作要领和步骤，同时引导学生对这些作品进行比较、讨论和总结，师生角色转换，让学生当主角。在讲完基本知识后，老师不再具体要求做什么内容，做哪几种形式，而是让学生自己将学过的几种形式自由选择、搭配、创意、制作。这样学生感觉不是在完成死板的作业，而是把自己当成一个真正的设计人员在完成一项设计任务。学生的学习自主性、主动性得到训练，这对学生作业形式的突破和思维的发展是有积极作用的。在设计中，教师起协助学生活动的作用，体现了教学以“做”为中心的特点，引导学生在“做”的过程中获取知识，培养学生的分析能力和解决问题的能力，特别是独立获取新知识、新技能的能力。
2.开展社会实践，扩大POP广告设计教学活动空间场所
理论教学与社会实践紧密结合非常重要，在课堂理论讲解的同时让学生主动参与社会实践，接触社会，了解市场，使学生的专业水平和综合能力得到锻炼和提高，而且学到很多课堂上学不到的东西。
（1） 进行市场调查等社会实践
在POP广告设计教学中加入市场调查是必不可少的。在实践教学中，教师安排学生进行POP广告设计市场调查。主要调查内容有：哪些地方需要POP广告;市场上有几种形式的POP;有几种材料的POP等等。通过市场调查调动学生学习积极性和兴趣，加快了对新知识的理解。课余组织学生去商業广告发达的地方，散发一些手绘POP传单和名片，承接一些关于做手绘POP设计宣传海报的有偿工作。
（2）承揽业务推销自己的作品
为了检验课堂知识的掌握程度，教师首先将学生分成若干小组，要求学生到学校周边的超市卖场、餐饮企业等场所推销自己的作品，并承接POP海报设计业务，每个学生都会要有任务分配，都要参与到动手实践操作中。要求学生必须自己亲自动手设计制作具体实例POP海报。小组合作可以发挥学生的主体作用和协作精神。大家集中构思，分工制作，学生间可以讨论，可以与各自客户恰淡与交流，争取更多的业务订单。学生根据客户具体要求设计制作海报招贴作品，同时还要客户填写客户调查表，对学生销售的产品在技术质量、销售价位和满意度上进行反馈评价打分，学生还要求与客户及店面照片张贴现场拍照合影，教师根据学生设计的作品质量、客户意见反馈表的评价以及学生工作现场照片，给予评价，给学生一个综合的成绩分数。
（3）教师同步参与巡查指导
POP广告社会实践训练既提高了学生的专业技术能力，又锻炼了学生的实操能力，更锻炼了学生的表达能力、沟通能力和人际交往能力，这都是对前面所学知识的实践拓展。教师要同步参与跟进巡查指导各小组制作情况，对实施过程中出现的问题进行及时辅导与指正，增加教学的容量。
高职教育最重要的是要体现职业教育的教学特色，高职POP广告设计“教学做一体”教学模式，就是探索教学活动和生产实践融为一体，学会和顾客打交道，在教中学、学中做，做中学，全面实现学生学习的知识目标、能力目标和素养目标，真正培养高素质高技能的技术人才。
参考文献：
[1]克拉芳. 商业实战手绘POP，吉林美术出版社，2002.
[2]陈旭辉. 基于多元文化下POP广告设计教学思路的研究，2008.
[3]王渔洋. 一体化教学中专业理论教学方法研究，科学教育家，2007.7.
【关键词】POP广告 教学做一体 教学探索
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0064-02
一、POP广告设计“教学做一体”教学模式的主要内涵
近年来POP广告设计已成为高职院校艺术设计专业必修的专业课，为了更好地达到职业教育教学效果，适应市场需求，让同学们的学习实践能够与社会市场接轨，教师在教学上必须探索出一些新的思路，研究适应当今广告行业发展的新的教学方法。
在高职POP广告设计教学中运用“教学做一体”教学模式，就是将理论教学与实践教学融于一体，师生共同参与教学，在教中学、学中做，做中学，融教学做于一体，充分体现“以学生为中心，以教师为主导，以培养学生的技能为目标”的教学理念，从而提高POP广告教学的针对性和实效性。
二、设计教学环节，实现POP广告理论与实践教学“教学做一体”
传统高职专业课程教学模式是，理论课在先，实践课在后，理论课堂满堂讲理论，这样的教学模式不符合高职学生的特点和认知规律，教学效率低效果差，造成理论学不精、实践学不会，理论实践两层皮。
1.明确培养目标，明确学好POP广告设计的重要性
在教学之初首先要学生明白高职教育要培养的目标是适应未来职业发展的技能型人才，强调技能训练和动手实践能力。POP广告教学首先就要加强学生的手绘意识和理解，同时要成为符合大型超市卖场需求的专业手绘POP企划人才，不仅要有更高的专业水准，还要能正确领会企业的文化和理念，并把它们贯穿到设计作品中，达到提高销售的目的。通过对市场和未来就业知识的介绍，使学生端正学习态度。
2.注重直观导入，注重理论教学与范例演示相结合
在学生明确培养目标后，在教学中要注重直观性的导入，增加感性认识。要善于理论联系实际，理论教学与范例演示相结合。教师通过范例演示作品从创意、策划、设计等方面进行分析讲解，使学生迅速掌握知识要点、方法步骤和创意启示，在与优秀范例作品对比中找差距，提升自己作品的质量。
3.强调实践指导，强调创意引导和创新评价方法
在POP实践指导环节，教师要根据学生自身素质艺术素养的差别，因材施教，分别指导。强调对POP文字这一基础设计元素的强化训练和指导，将POP文字设计与图形创意结合起来，将文字设计与其他设计结合起来;强调不能仅仅局限在临摹作品的阶段，要临摹和创作相结合，要挖掘学生的艺术潜力，以学生的思维来主导自己的创意，同时改革评价方法，在学生完成作业后，采取学生互评，老师总评的方法，提高作业水平。
三、组织教学过程，实践POP广告设计“教学做一体”
“教学做一体”教学模式更强调知识的实践性，注重通过实践来建构知识，引导学生在“做”的过程中获取知识，从传递知识转变为体验知识，从记忆知识转变为运用知识来完成工作任务的职业能力。
1.师生角色转换，突出“做”在POP教学中的主体地位
在POP广告教学讲授新知识的过程中，教师为学生设计制作不同风格POP海报，引导学生掌握其设计制作要领和步骤，同时引导学生对这些作品进行比较、讨论和总结，师生角色转换，让学生当主角。在讲完基本知识后，老师不再具体要求做什么内容，做哪几种形式，而是让学生自己将学过的几种形式自由选择、搭配、创意、制作。这样学生感觉不是在完成死板的作业，而是把自己当成一个真正的设计人员在完成一项设计任务。学生的学习自主性、主动性得到训练，这对学生作业形式的突破和思维的发展是有积极作用的。在设计中，教师起协助学生活动的作用，体现了教学以“做”为中心的特点，引导学生在“做”的过程中获取知识，培养学生的分析能力和解决问题的能力，特别是独立获取新知识、新技能的能力。
2.开展社会实践，扩大POP广告设计教学活动空间场所
理论教学与社会实践紧密结合非常重要，在课堂理论讲解的同时让学生主动参与社会实践，接触社会，了解市场，使学生的专业水平和综合能力得到锻炼和提高，而且学到很多课堂上学不到的东西。
（1） 进行市场调查等社会实践
在POP广告设计教学中加入市场调查是必不可少的。在实践教学中，教师安排学生进行POP广告设计市场调查。主要调查内容有：哪些地方需要POP广告;市场上有几种形式的POP;有几种材料的POP等等。通过市场调查调动学生学习积极性和兴趣，加快了对新知识的理解。课余组织学生去商業广告发达的地方，散发一些手绘POP传单和名片，承接一些关于做手绘POP设计宣传海报的有偿工作。
（2）承揽业务推销自己的作品
为了检验课堂知识的掌握程度，教师首先将学生分成若干小组，要求学生到学校周边的超市卖场、餐饮企业等场所推销自己的作品，并承接POP海报设计业务，每个学生都会要有任务分配，都要参与到动手实践操作中。要求学生必须自己亲自动手设计制作具体实例POP海报。小组合作可以发挥学生的主体作用和协作精神。大家集中构思，分工制作，学生间可以讨论，可以与各自客户恰淡与交流，争取更多的业务订单。学生根据客户具体要求设计制作海报招贴作品，同时还要客户填写客户调查表，对学生销售的产品在技术质量、销售价位和满意度上进行反馈评价打分，学生还要求与客户及店面照片张贴现场拍照合影，教师根据学生设计的作品质量、客户意见反馈表的评价以及学生工作现场照片，给予评价，给学生一个综合的成绩分数。
（3）教师同步参与巡查指导
POP广告社会实践训练既提高了学生的专业技术能力，又锻炼了学生的实操能力，更锻炼了学生的表达能力、沟通能力和人际交往能力，这都是对前面所学知识的实践拓展。教师要同步参与跟进巡查指导各小组制作情况，对实施过程中出现的问题进行及时辅导与指正，增加教学的容量。
高职教育最重要的是要体现职业教育的教学特色，高职POP广告设计“教学做一体”教学模式，就是探索教学活动和生产实践融为一体，学会和顾客打交道，在教中学、学中做，做中学，全面实现学生学习的知识目标、能力目标和素养目标，真正培养高素质高技能的技术人才。
参考文献：
[1]克拉芳. 商业实战手绘POP，吉林美术出版社，2002.
[2]陈旭辉. 基于多元文化下POP广告设计教学思路的研究，2008.
[3]王渔洋. 一体化教学中专业理论教学方法研究，科学教育家，2007.7.