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摘要：创新人才培养对于信息化时代的发展具有举足轻重的作用，以往的计算机实验教学存在着诸多不利于创新人才培养的因素。计算机实验教学作为衡量教学水平以及学生的个人素质和能力的重要指标，更需要彻底地改进，力争达到国内外领先水平。随着经济和社会的快速发展，计算机的应用得到了空前的空间，但在这个过程中，对于培养创新型人才的要求也进一步提高，改革实验教学存在的诸多不合理因素，为实现创新人才培养的良好机制，需要对实验教学模式进行研究改革。因此，针对这些因素，该文根据计算机实验教学的现状和发展方向，结合创新人才的培养目标，提出相应的解决途径。
关键词：计算机实验；教学模式；创新人才；培养目标
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）04-0122-02
创新人才是科技发展的根本保证，没有创新就没有一个强大的国家。人才培养以及培养模式的标准对于创新人才培养目标极其重要，这就需要人才培养工作要跟得上需求，并为人才持续培养及人才体系建设做出巨大贡献。实验教学作为检验理论成果的标准以及创新的基础，因此，实验教学模式的改革更新有着极大的必要性。计算机学科有着很强的实践性，伴随着经济的发展，计算机的发展可以说是日新月异的，我国每年都在人才培养方面投入了巨大的精力，但由于教学模式的陈旧，以及教学方向的倾斜，呈现出重理论轻实验的模式，使得我国的人才更新遇到了较大的瓶颈。计算机教学要求理论与实践相结合，理论是实践的基础，实验是理论的深化。实践教学的挑战性更大，不仅要求培养学生的动手能力，更要培养学生的创造力。
1 当前计算机实验教学存在的问题分析
1.1 计算机实验教学的重视程度认识不够
由于普遍存在重理论、轻实践的教学模式，使得学生往往更容易注意到理论成绩的重要性，忽略了实验教学对其以后人生的长远规划，头脑里只剩下死记硬背的知识，不能够循序渐进，举一反三。学生学到的基础知识得不到实践的消化，枯燥的理论环境在一定程度上又大大降低了学生的学习兴趣、动手能力以及创新能力，久而久之，形成恶性循环。学生往往只是应付各种考试，实验课教学变得麻木枯燥，难以达到预期效果。
1.2 实验教学方法相对落后
科技的发展难免要求教学方法与时俱进，因此就对实验教学的要求较高，而现如今教学模式已经明显落后于现代科技的发展与需要。部分高校依旧是填鸭式教学，学生处于被动地位，长此以往，学生的动手操作能力与创造能力大大降低，实验课只是走过场。在学生的学习中，实验课变得可有可无，这种畸形的体制是无法培养出综合能力强、创新性高的人才。再加上计算机实验课程设计以书本内容为中心，对理论的深化程度显然不够。甚至部分实践课的规模比较小，量轻而简单，很难达到综合运用的目的。
1.3 实验教学的软硬件相对落后
实验室是激发学生的学习与创造能力的源泉，而实验室的投资又比较大，实验室的建设与管理尤其重要。目前，实验室的配置和规划往往跟不上科技的发展，并且相对滞后、投入较小、管理不够精细。其次大部分计算机实验室缺乏先进设施，一些高端实验无法对学生的开放。这些因素在很大程度上都阻碍了科研的发展与深入。另外，由于实验室教学人员的待遇得不到足够的重视，降低了教师的工作积极性，久而久之，形成非良性循环，这种隐性问题也是限制学生创新能力的因素之一。
2 计算机实验教学的新视界
伴随着经济的快速发展，我国在人才市场的竞争呈现出激烈的趋势，人才市场上对高理论水平和高创新性人才更加青睐，由此以来，我们必须格外重视计算机实验教学的质量，着力培养创新型人才以适应社会的发展与需要。
计算机实验教学作为培养人才的摇篮，是创新人才赖以生存的基础。在实验教学活动中，学生可以利用专业知识解决计算机领域的相关问题，充分运用理论知识与综合素质的协调性来培养学生的创新能力。而这种能力依附于实践的培养，因此，实验教学的培养对于创新人才的需要有着不可替代的巨大作用。创新人才培养一方面要求学生具备创新性思维，实验教学要废除限制学生创新性的教学方式，建立以学生创造为主导，有效培养学生创新能力的和谐环境，通过鼓励学生的标新立异、敢于不同的精神，帮助学生养成不拘一格、创造性解决问题的习惯。例如，在计算机的程序设计中，针对易错点，让学生真正参与进去，进行分析、更改、完善，从而起到启发的效果，提高学生的创新能力。另一面，教学模式要从根本上改变，打破以理论教学为主导的畸形模式，改为以学生为重心，帮助学生学会学习，善于发现，乐于创造，摆脱应试教育，使学生成为学习的主导者，只有这样才能避免动手实践能力差的现状，为国家输送源源不断的人才。例如，程序设计可以让学生主动选择，方向更宽，范围更大，既增强了学生的学习能力又避免了枯燥的学习环境，从而达到预期的效果，而不是刻板的教学讲义，从一定程度上减轻了学生的负担。
3 走培养创新型人才的可持续发展道路
计算机作为现代科技的核心，变化速度难以想象，这是其他学科所无法比拟的。因此，教学大纲更应该跟得上步伐，经得住考验。
3.1加快教学改革步伐
传统的计算机实验教学方法比较单一，针对这一问题，除了推动实验教学改革之外，重点应放在改革的具体方法和内容选择上，适量增加实践课的课时。在开设计算机的原理基础、操作平台、数据库构造、网络设计等课程之外，可以提供额外的研究课程，以达到提高学生的实践能力和综合协调能力。另外，可以加强课程设计的改革，例如，可以以团队的方式完成一个相对较难的项目，既增强学生的团结协作能力，又能帮助学生完成计算机实验教学目标。
3.2完善教学考核制度
考核作为检验实际成效的标准，如果选用不当，就会造成一定盲目性，因此，完善考核制度有着很大的必要性。首先，要把理论与实践相结合，不断更新教学大纲，加快教学内容的更新换代，强化实际能力的培育，以培养应用创新人才为核心。其次，应摒弃考核的单一性，多方面的考核制度在一定程度上能够最大限度地发挥人的创造力，早就实用型人才。 3.3改善实验室配置
实验室是创造力的基地，没有良好的实验环境就难以达培养顶尖人才的目的。实验教学资金应得到相关部分门领导的高度重视，陈旧的设施只会降低学生的积极性，对于创造力的培养要不惜资金的投入，放眼未来。好的实验室往往可以开设虚拟化平台，以及网络数字化实验平台，为学生能力的提高提供更大的空间。在这些平台上，包含着丰富的网络资源，这些资源就是实验室建设的核心，在一定程度上也大大降低了老师教学的难度，发挥老师的主导性，提高了教学的质量。
3.4强化实验教学的师资力量
由于计算机发展速度快，知识淘汰率高的特点，使得教师本身的知识更新不见得跟得上步伐。在着力培养学生能力的同时，也要为教师提供相应的学习途径，例如，可以增多教师外出学习考察的机会，建立良好的学习基地，尤其是青年教师更要担负起不断学习的责任，主动向他人学习。同时，老教师也要加快知识更新速度，为青年教师树立良好的榜样。教师更要把创新人才的培养目的添加到教学模式和手段当中去，摒弃不好的传统观念和方法，以提高学生的综合与创新能力为前提培养创新人才。
3.5完善实验室的制度，增强学生积极性
部分院校已经加大了开放实验室的力度，深深贯彻围绕学生、以学生为中心的精神，努力为培养创新人才提供了较大的环境。例如，在实验室的开放时间上，既有定时开放也有预约开放，为人才培养提供独立性创造的机会，为增强学生能力打下了坚实的基础。或者，应用开展第二课堂的方法，搞一些科技挑战杯，竞赛之类的活动，激发学生的兴趣，锻炼学生的不断思考与创新的能力，弥补了课堂上的一些局限性，为学会提供更加广阔的空间。
4 结束语
现如今，社会的发展同信息化时代结合得越来越紧密，对于计算机教学本身而言既是挑战又是机遇。它要求我们在实验教学中要充分发挥实验教学的优势，保证实验教学的每一个环节，尽可能发挥学生的主观能动性，提高教学质量，为创新型人才培养提供良好的平台。随着经济的发展和网络的普及，人们对计算机的应用和依赖性也随之增高，近年来，计算机问题也呈现出增多的趋势。因此，计算机专业人才所面临的挑战也越来越大，创新人才作为解决这类问题的主导军，势必会越来越缺乏，加快创新人才的培养也日益重要。总而言之，新型实验教学模式的优点将大幅度的改变现存的不足，很大程度的缓解创新人才不足的压力，对于计算机行业的发展具有至关重要的作用。
参考文献：
[1] 朱继.国际化的实践教学模式与学生创新能力培养[J].大学教育，2012（3）：18-19.
[2] 彭云.计算机实验教学的改革探索[J].教育科技，2012（12）：145-149.
[3] 史永.计算机实验教学模式与创新人才培养的探索[J].中国高教研究，2013（2）：111-113.
关键词：计算机实验；教学模式；创新人才；培养目标
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）04-0122-02
创新人才是科技发展的根本保证，没有创新就没有一个强大的国家。人才培养以及培养模式的标准对于创新人才培养目标极其重要，这就需要人才培养工作要跟得上需求，并为人才持续培养及人才体系建设做出巨大贡献。实验教学作为检验理论成果的标准以及创新的基础，因此，实验教学模式的改革更新有着极大的必要性。计算机学科有着很强的实践性，伴随着经济的发展，计算机的发展可以说是日新月异的，我国每年都在人才培养方面投入了巨大的精力，但由于教学模式的陈旧，以及教学方向的倾斜，呈现出重理论轻实验的模式，使得我国的人才更新遇到了较大的瓶颈。计算机教学要求理论与实践相结合，理论是实践的基础，实验是理论的深化。实践教学的挑战性更大，不仅要求培养学生的动手能力，更要培养学生的创造力。
1 当前计算机实验教学存在的问题分析
1.1 计算机实验教学的重视程度认识不够
由于普遍存在重理论、轻实践的教学模式，使得学生往往更容易注意到理论成绩的重要性，忽略了实验教学对其以后人生的长远规划，头脑里只剩下死记硬背的知识，不能够循序渐进，举一反三。学生学到的基础知识得不到实践的消化，枯燥的理论环境在一定程度上又大大降低了学生的学习兴趣、动手能力以及创新能力，久而久之，形成恶性循环。学生往往只是应付各种考试，实验课教学变得麻木枯燥，难以达到预期效果。
1.2 实验教学方法相对落后
科技的发展难免要求教学方法与时俱进，因此就对实验教学的要求较高，而现如今教学模式已经明显落后于现代科技的发展与需要。部分高校依旧是填鸭式教学，学生处于被动地位，长此以往，学生的动手操作能力与创造能力大大降低，实验课只是走过场。在学生的学习中，实验课变得可有可无，这种畸形的体制是无法培养出综合能力强、创新性高的人才。再加上计算机实验课程设计以书本内容为中心，对理论的深化程度显然不够。甚至部分实践课的规模比较小，量轻而简单，很难达到综合运用的目的。
1.3 实验教学的软硬件相对落后
实验室是激发学生的学习与创造能力的源泉，而实验室的投资又比较大，实验室的建设与管理尤其重要。目前，实验室的配置和规划往往跟不上科技的发展，并且相对滞后、投入较小、管理不够精细。其次大部分计算机实验室缺乏先进设施，一些高端实验无法对学生的开放。这些因素在很大程度上都阻碍了科研的发展与深入。另外，由于实验室教学人员的待遇得不到足够的重视，降低了教师的工作积极性，久而久之，形成非良性循环，这种隐性问题也是限制学生创新能力的因素之一。
2 计算机实验教学的新视界
伴随着经济的快速发展，我国在人才市场的竞争呈现出激烈的趋势，人才市场上对高理论水平和高创新性人才更加青睐，由此以来，我们必须格外重视计算机实验教学的质量，着力培养创新型人才以适应社会的发展与需要。
计算机实验教学作为培养人才的摇篮，是创新人才赖以生存的基础。在实验教学活动中，学生可以利用专业知识解决计算机领域的相关问题，充分运用理论知识与综合素质的协调性来培养学生的创新能力。而这种能力依附于实践的培养，因此，实验教学的培养对于创新人才的需要有着不可替代的巨大作用。创新人才培养一方面要求学生具备创新性思维，实验教学要废除限制学生创新性的教学方式，建立以学生创造为主导，有效培养学生创新能力的和谐环境，通过鼓励学生的标新立异、敢于不同的精神，帮助学生养成不拘一格、创造性解决问题的习惯。例如，在计算机的程序设计中，针对易错点，让学生真正参与进去，进行分析、更改、完善，从而起到启发的效果，提高学生的创新能力。另一面，教学模式要从根本上改变，打破以理论教学为主导的畸形模式，改为以学生为重心，帮助学生学会学习，善于发现，乐于创造，摆脱应试教育，使学生成为学习的主导者，只有这样才能避免动手实践能力差的现状，为国家输送源源不断的人才。例如，程序设计可以让学生主动选择，方向更宽，范围更大，既增强了学生的学习能力又避免了枯燥的学习环境，从而达到预期的效果，而不是刻板的教学讲义，从一定程度上减轻了学生的负担。
3 走培养创新型人才的可持续发展道路
计算机作为现代科技的核心，变化速度难以想象，这是其他学科所无法比拟的。因此，教学大纲更应该跟得上步伐，经得住考验。
3.1加快教学改革步伐
传统的计算机实验教学方法比较单一，针对这一问题，除了推动实验教学改革之外，重点应放在改革的具体方法和内容选择上，适量增加实践课的课时。在开设计算机的原理基础、操作平台、数据库构造、网络设计等课程之外，可以提供额外的研究课程，以达到提高学生的实践能力和综合协调能力。另外，可以加强课程设计的改革，例如，可以以团队的方式完成一个相对较难的项目，既增强学生的团结协作能力，又能帮助学生完成计算机实验教学目标。
3.2完善教学考核制度
考核作为检验实际成效的标准，如果选用不当，就会造成一定盲目性，因此，完善考核制度有着很大的必要性。首先，要把理论与实践相结合，不断更新教学大纲，加快教学内容的更新换代，强化实际能力的培育，以培养应用创新人才为核心。其次，应摒弃考核的单一性，多方面的考核制度在一定程度上能够最大限度地发挥人的创造力，早就实用型人才。 3.3改善实验室配置
实验室是创造力的基地，没有良好的实验环境就难以达培养顶尖人才的目的。实验教学资金应得到相关部分门领导的高度重视，陈旧的设施只会降低学生的积极性，对于创造力的培养要不惜资金的投入，放眼未来。好的实验室往往可以开设虚拟化平台，以及网络数字化实验平台，为学生能力的提高提供更大的空间。在这些平台上，包含着丰富的网络资源，这些资源就是实验室建设的核心，在一定程度上也大大降低了老师教学的难度，发挥老师的主导性，提高了教学的质量。
3.4强化实验教学的师资力量
由于计算机发展速度快，知识淘汰率高的特点，使得教师本身的知识更新不见得跟得上步伐。在着力培养学生能力的同时，也要为教师提供相应的学习途径，例如，可以增多教师外出学习考察的机会，建立良好的学习基地，尤其是青年教师更要担负起不断学习的责任，主动向他人学习。同时，老教师也要加快知识更新速度，为青年教师树立良好的榜样。教师更要把创新人才的培养目的添加到教学模式和手段当中去，摒弃不好的传统观念和方法，以提高学生的综合与创新能力为前提培养创新人才。
3.5完善实验室的制度，增强学生积极性
部分院校已经加大了开放实验室的力度，深深贯彻围绕学生、以学生为中心的精神，努力为培养创新人才提供了较大的环境。例如，在实验室的开放时间上，既有定时开放也有预约开放，为人才培养提供独立性创造的机会，为增强学生能力打下了坚实的基础。或者，应用开展第二课堂的方法，搞一些科技挑战杯，竞赛之类的活动，激发学生的兴趣，锻炼学生的不断思考与创新的能力，弥补了课堂上的一些局限性，为学会提供更加广阔的空间。
4 结束语
现如今，社会的发展同信息化时代结合得越来越紧密，对于计算机教学本身而言既是挑战又是机遇。它要求我们在实验教学中要充分发挥实验教学的优势，保证实验教学的每一个环节，尽可能发挥学生的主观能动性，提高教学质量，为创新型人才培养提供良好的平台。随着经济的发展和网络的普及，人们对计算机的应用和依赖性也随之增高，近年来，计算机问题也呈现出增多的趋势。因此，计算机专业人才所面临的挑战也越来越大，创新人才作为解决这类问题的主导军，势必会越来越缺乏，加快创新人才的培养也日益重要。总而言之，新型实验教学模式的优点将大幅度的改变现存的不足，很大程度的缓解创新人才不足的压力，对于计算机行业的发展具有至关重要的作用。
参考文献：
[1] 朱继.国际化的实践教学模式与学生创新能力培养[J].大学教育，2012（3）：18-19.
[2] 彭云.计算机实验教学的改革探索[J].教育科技，2012（12）：145-149.
[3] 史永.计算机实验教学模式与创新人才培养的探索[J].中国高教研究，2013（2）：111-113.