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摘要：勇气是强大自信心的第一块基石。信任是润滑剂，信任生正能量。在与孩子相处时，务必要注意三点：一是要设法避免让他（她）过早错把自己的弱项当成无法更改的既定事实。孩子的可塑性是特别强的，要向孩子传递出不轻易服输和放弃的强烈信息。二是要准确把握孩子真正的兴趣爱好、自身条件和个性特征，因势利导地助其寻找自己的发展方向。三是耐心等待孩子的成长进步，才不至于挫伤他的自信心。
关键词：勇气；目标；信任；激励
人人都希望能成功，成功的影响因素多种多样，但肯定离不开自信，因为“自信是成功的关键”。我们在培育孩子成长的过程中，关键的着力点也必须放在培养其自信心上。但是如何依据个体差异来激发其不断奋斗、攻坚克难的斗志，无疑是我们工作中特别大的难题。笔者在多年的工作中一直在思考这个问题，现在把自己的点滴体悟拿出来与诸位同仁分享。
什么是自信？自信从何而来？作为老师，我们必然会不停地追问自己。但结果肯定是仁者见仁，智者见智，无法取得共识。我觉得自信是个体对自己学习工作能力、为人处世方式、心态调试方法等方面自我肯定所形成的一种品格。自信是以清醒的自我认知和剖析为前提的，它不是虚无缥缈的，必须依存于过往的人生经历。所以，不同环境中成长起来的孩子，自信心方面的差别是难以估量的。当然，自信心不会空穴来风，必须要借助于一个个具象的活动和载体。
我们常说，一个人什么都能缺，但绝不能缺勇气。做任何事，都有成败两种结局，如果我们连尝试的勇气都缺失，成功的概率就是零了；一旦去尽力做了，成功的概率就有百分之五十。所以，老师在面对学生时，最忌讳地就是随意地、不负责任地给所谓“差生”贴标签，并在公共场合通过多种方式强化这种身份印象。他（她）极有可能在文化课学习时少份自信，但在其它方面也许会表现得比他人强，若以欣赏心态来面对他们，我们完全可以从孩子具有信心的方面（如篮球）寻找契机和突破口，曲线引导并培育出他（她）在学习方面的信心来。
说到这儿，有个始终难以厘清的疑惑：是自信助他（她）取得成功，还是取得的成功暗示其生发出更大的自信？这其实涉及到过程和结果二者相互影响的复杂关系。我们经常说要学会坚持，其实坚持是要有心理动力支撑的，而成就感是一个人继续前行的动力。而这个成就感则是在做一件件具体事情并且做成后产生的。所以，为了让我们自我能经常性地感受成功的滋味儿，很有必要在平时预设目标时有意识地定低一点儿，并且学会把一个总体目标分解为很多个可以通过近期自身努力能实现的分目标。当具体目标一个个实现后，就离我们的总目标更近了，也会不断地鼓励自己坚持前行。近些年来，我们的电视荧屏出现了大量的真人秀，它的社会功能就是要给人传递出正能量，让很多年轻人敢于梦想，看到希望。所以，真人秀节目中，不时会讲述一些参赛选手坚持梦想、永不放弃、最终圆梦的故事。所以说，勇气是强大自信心的第一块基石。但是，一些孩子在成长中是从什么时候开始慢慢变得不自信了呢？又是什么经历让他们变得越来越不自信的呢？我认为是与他经常打交道的成年人，比如父母、亲朋、老师同伴等。这些人的言行举止构成了孩子们成长的小环境，他们的不当价值观和作为在不经意间挫伤了孩子的自信心、消释着孩子的进取心。
我很清楚地记得，在女儿3岁时的一个晚上，小区停电了，无法开电脑看电视。这倒成了女儿汇报演出的好机会，她把在幼儿园学的舞蹈游戏儿歌尽情展示出来了，并带动家人全员参与。玩到晚上九点，她终于困了，最后说了句经典的闭幕词：“要是每天晚上都停电就好了！”这句话对我触动极大，从此，我坚持少看电视，绝不带没批完的作业回家。当女儿表演玩耍时，我就成了她的忠实观众和同伴。她喜欢什么，就干什么。陪她唱歌、跳舞、跑步、攀爬、画画，读故事给她听，自己不擅长的，就做她的学生，耐心倾听，认真跟她学习。自然成长是我的育儿法则。她表演完了时，我给予的点评都非常具体实在，从不说空话。她问，动作漂亮在哪儿呀？我得回答：看着舒展，有力，与音乐节奏配合好…她就越发自信了。“忽悠”是过不了关的，后来她逃离校舞蹈队，因为觉得自己腿不够长，我们经常提醒她在舞台上动作舒展到位，表情欠丰富，不擅长表演。后来对舞蹈表演的不自信任你如何鼓励，她都不想努力了，因为她认定那是事实。
有别于舞蹈方面的信心欠缺，如今她的英语学习则是信心满满，她两岁时开始看迪斯尼动画片的原声碟，每天持续30分钟，我觉得情景教学孩子最易接受。开初，我只是以为她仅看画面而已。可没想到的是，到了她两岁半时，前期潜移默化的影响有效果了。一次，我上同事家看刚出生的小孩，这时，她可能感觉饿了，“hungry”一词脱口而出；在吃完黑芝麻糊后，“delicious”一词又蹦了出来。当场一片惊叹声，我也是第一次发现她英语学习方面的禀赋。之后，家里就买各种英文原声影像片让她看，在学校老师也重视口语及模仿训练。这样以来，她对英语学习的兴趣与日渐增，各种英语竞赛都脱颖而出，自己还有一套积累词汇方法和计划。由此看来，我女儿的这份学习英语的自信是生活中的小环境给她创造的，并经过她自身努力得来并保持的。
即使偶尔在一些英语比赛中没有取得如她自己所愿的成绩，也未能浇灭她学习英语的热情，阻止她快乐学习英语的脚步。今年的广东省大中学生英语口语比赛的半决赛时， 20强选手排名第十，终极辩论PK，因为经验不足，她败给了华师附中高一的学生。结束时她与对手友好告别赛场，刚刚上初二的她，走下台来，告诉我，她发现了自己的实力和发展空间。比赛败北没有打击她的自信，反而增强了她自我发现、自我肯定的意识。
综上可见，在与孩子相处时，务必要注意两点：一是要设法避免让他（她）过早错把自己的弱项当成无法更改的既定事实。特别是周围的人也有此类的错误暗示。很多孩子说自己某门学科不行，其实非也。孩子的可塑性是特别强的，要向孩子传递出不轻易服输和放弃的强烈信息。二是要准确把握孩子真正的兴趣爱好、自身条件和个性特征，因势利导地助其寻找自己的发展方向。
人生不能彩排，教育没有回头路。教育也没有恒定的模式可循，我们只能是因材施教，灵活应对。信任是做好教育工作的核心要件。这里的信任包括师生家长对自己的一份信任和彼此的互信。
信任是润滑剂，信任产生正能量。
其实，每个孩子的心理需求至少包括如下三个方面： 一是得到父母老师的关爱呵护，二是被他人尊重接受，三是得到朋友的赞赏肯定。既然如此，我们要充分意识到，心灵的关怀是第一位的，必须排在考核学习成绩的前头。要鼓励孩子做自己能做的事，要细心观察孩子的点滴成功，不放过孩子的微小进步，切忌贬低孩子的努力付出，嘲笑孩子的某些欠缺。
我们的家长工作再忙，时间再紧，也应该每天挤出一点时间陪陪孩子，跟他（她）多沟通，应该坦诚相待，有缺点明确指出来，有进步无保留地予以表扬。在家庭生活中，应充分尊重他（她）的话语权。家庭是弥漫着浓浓爱意的港湾，这里是人身心能充分放松的场所，所以我们应尽量多给孩子爱抚和拥抱。有爱就有自信，拥有自信就有了快乐的基础和成功的希望。
一个人自信的欠缺和消失都是有原因的，各不相同。但恢复和提升自信的方法是有很多共性的，自信其实是充分看到自我存在价值的一种重要能力，它关乎我们的工作生活质量和人际关系处理，它随着人生阅历增长消长起伏。但是，青少年阶段自信心培育的意识是否强烈，方法是否得当，对一个人的影响至深至远。我们老师责无旁贷的工作就是帮助学生充分挖掘自己的潜能，理性看待自己的长短处，并引导其培养健康的心智，从而不断成长为一个有自知之明、有自信的阳光青少年。
关键词：勇气；目标；信任；激励
人人都希望能成功，成功的影响因素多种多样，但肯定离不开自信，因为“自信是成功的关键”。我们在培育孩子成长的过程中，关键的着力点也必须放在培养其自信心上。但是如何依据个体差异来激发其不断奋斗、攻坚克难的斗志，无疑是我们工作中特别大的难题。笔者在多年的工作中一直在思考这个问题，现在把自己的点滴体悟拿出来与诸位同仁分享。
什么是自信？自信从何而来？作为老师，我们必然会不停地追问自己。但结果肯定是仁者见仁，智者见智，无法取得共识。我觉得自信是个体对自己学习工作能力、为人处世方式、心态调试方法等方面自我肯定所形成的一种品格。自信是以清醒的自我认知和剖析为前提的，它不是虚无缥缈的，必须依存于过往的人生经历。所以，不同环境中成长起来的孩子，自信心方面的差别是难以估量的。当然，自信心不会空穴来风，必须要借助于一个个具象的活动和载体。
我们常说，一个人什么都能缺，但绝不能缺勇气。做任何事，都有成败两种结局，如果我们连尝试的勇气都缺失，成功的概率就是零了；一旦去尽力做了，成功的概率就有百分之五十。所以，老师在面对学生时，最忌讳地就是随意地、不负责任地给所谓“差生”贴标签，并在公共场合通过多种方式强化这种身份印象。他（她）极有可能在文化课学习时少份自信，但在其它方面也许会表现得比他人强，若以欣赏心态来面对他们，我们完全可以从孩子具有信心的方面（如篮球）寻找契机和突破口，曲线引导并培育出他（她）在学习方面的信心来。
说到这儿，有个始终难以厘清的疑惑：是自信助他（她）取得成功，还是取得的成功暗示其生发出更大的自信？这其实涉及到过程和结果二者相互影响的复杂关系。我们经常说要学会坚持，其实坚持是要有心理动力支撑的，而成就感是一个人继续前行的动力。而这个成就感则是在做一件件具体事情并且做成后产生的。所以，为了让我们自我能经常性地感受成功的滋味儿，很有必要在平时预设目标时有意识地定低一点儿，并且学会把一个总体目标分解为很多个可以通过近期自身努力能实现的分目标。当具体目标一个个实现后，就离我们的总目标更近了，也会不断地鼓励自己坚持前行。近些年来，我们的电视荧屏出现了大量的真人秀，它的社会功能就是要给人传递出正能量，让很多年轻人敢于梦想，看到希望。所以，真人秀节目中，不时会讲述一些参赛选手坚持梦想、永不放弃、最终圆梦的故事。所以说，勇气是强大自信心的第一块基石。但是，一些孩子在成长中是从什么时候开始慢慢变得不自信了呢？又是什么经历让他们变得越来越不自信的呢？我认为是与他经常打交道的成年人，比如父母、亲朋、老师同伴等。这些人的言行举止构成了孩子们成长的小环境，他们的不当价值观和作为在不经意间挫伤了孩子的自信心、消释着孩子的进取心。
我很清楚地记得，在女儿3岁时的一个晚上，小区停电了，无法开电脑看电视。这倒成了女儿汇报演出的好机会，她把在幼儿园学的舞蹈游戏儿歌尽情展示出来了，并带动家人全员参与。玩到晚上九点，她终于困了，最后说了句经典的闭幕词：“要是每天晚上都停电就好了！”这句话对我触动极大，从此，我坚持少看电视，绝不带没批完的作业回家。当女儿表演玩耍时，我就成了她的忠实观众和同伴。她喜欢什么，就干什么。陪她唱歌、跳舞、跑步、攀爬、画画，读故事给她听，自己不擅长的，就做她的学生，耐心倾听，认真跟她学习。自然成长是我的育儿法则。她表演完了时，我给予的点评都非常具体实在，从不说空话。她问，动作漂亮在哪儿呀？我得回答：看着舒展，有力，与音乐节奏配合好…她就越发自信了。“忽悠”是过不了关的，后来她逃离校舞蹈队，因为觉得自己腿不够长，我们经常提醒她在舞台上动作舒展到位，表情欠丰富，不擅长表演。后来对舞蹈表演的不自信任你如何鼓励，她都不想努力了，因为她认定那是事实。
有别于舞蹈方面的信心欠缺，如今她的英语学习则是信心满满，她两岁时开始看迪斯尼动画片的原声碟，每天持续30分钟，我觉得情景教学孩子最易接受。开初，我只是以为她仅看画面而已。可没想到的是，到了她两岁半时，前期潜移默化的影响有效果了。一次，我上同事家看刚出生的小孩，这时，她可能感觉饿了，“hungry”一词脱口而出；在吃完黑芝麻糊后，“delicious”一词又蹦了出来。当场一片惊叹声，我也是第一次发现她英语学习方面的禀赋。之后，家里就买各种英文原声影像片让她看，在学校老师也重视口语及模仿训练。这样以来，她对英语学习的兴趣与日渐增，各种英语竞赛都脱颖而出，自己还有一套积累词汇方法和计划。由此看来，我女儿的这份学习英语的自信是生活中的小环境给她创造的，并经过她自身努力得来并保持的。
即使偶尔在一些英语比赛中没有取得如她自己所愿的成绩，也未能浇灭她学习英语的热情，阻止她快乐学习英语的脚步。今年的广东省大中学生英语口语比赛的半决赛时， 20强选手排名第十，终极辩论PK，因为经验不足，她败给了华师附中高一的学生。结束时她与对手友好告别赛场，刚刚上初二的她，走下台来，告诉我，她发现了自己的实力和发展空间。比赛败北没有打击她的自信，反而增强了她自我发现、自我肯定的意识。
综上可见，在与孩子相处时，务必要注意两点：一是要设法避免让他（她）过早错把自己的弱项当成无法更改的既定事实。特别是周围的人也有此类的错误暗示。很多孩子说自己某门学科不行，其实非也。孩子的可塑性是特别强的，要向孩子传递出不轻易服输和放弃的强烈信息。二是要准确把握孩子真正的兴趣爱好、自身条件和个性特征，因势利导地助其寻找自己的发展方向。
人生不能彩排，教育没有回头路。教育也没有恒定的模式可循，我们只能是因材施教，灵活应对。信任是做好教育工作的核心要件。这里的信任包括师生家长对自己的一份信任和彼此的互信。
信任是润滑剂，信任产生正能量。
其实，每个孩子的心理需求至少包括如下三个方面： 一是得到父母老师的关爱呵护，二是被他人尊重接受，三是得到朋友的赞赏肯定。既然如此，我们要充分意识到，心灵的关怀是第一位的，必须排在考核学习成绩的前头。要鼓励孩子做自己能做的事，要细心观察孩子的点滴成功，不放过孩子的微小进步，切忌贬低孩子的努力付出，嘲笑孩子的某些欠缺。
我们的家长工作再忙，时间再紧，也应该每天挤出一点时间陪陪孩子，跟他（她）多沟通，应该坦诚相待，有缺点明确指出来，有进步无保留地予以表扬。在家庭生活中，应充分尊重他（她）的话语权。家庭是弥漫着浓浓爱意的港湾，这里是人身心能充分放松的场所，所以我们应尽量多给孩子爱抚和拥抱。有爱就有自信，拥有自信就有了快乐的基础和成功的希望。
一个人自信的欠缺和消失都是有原因的，各不相同。但恢复和提升自信的方法是有很多共性的，自信其实是充分看到自我存在价值的一种重要能力，它关乎我们的工作生活质量和人际关系处理，它随着人生阅历增长消长起伏。但是，青少年阶段自信心培育的意识是否强烈，方法是否得当，对一个人的影响至深至远。我们老师责无旁贷的工作就是帮助学生充分挖掘自己的潜能，理性看待自己的长短处，并引导其培养健康的心智，从而不断成长为一个有自知之明、有自信的阳光青少年。