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我国高校技术类课程的教学改革现状要求教学主体发生根本性转换。本文结合《大学计算机基础》课程行动导向教学过程中的任务下达、角色分配、课外准备、课堂展示和质量评价等环节,探讨课堂教学向课外转移的方法;建立了保障课程教学质量的三级层次监管机制,提高了学习的主动性和教学质量。
大学计算机基础的行动导向教学过程研究
【摘 要】
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我国高校技术类课程的教学改革现状要求教学主体发生根本性转换。本文结合《大学计算机基础》课程行动导向教学过程中的任务下达、角色分配、课外准备、课堂展示和质量评价等
【机 构】
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景德镇陶瓷大学信息工程学院,景德镇陶瓷大学材料科学与工程学院
【出 处】
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福建电脑
【发表日期】
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2019年9期
【基金项目】
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江西省教改项目(No.JXJG-17-11-15)资助
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