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摘要：时事政治教学是初中思想政治教学中的重要内容，也是中考中的重要考察要点。
关键词：时事 政治 教学
时事政治教学是初中思想政治教学中的重要内容，也是中考中的重要考察要点。笔者结合自身的政治教学的实践经验就“如何加强初中时事政治的教学”谈谈自己的想法，不妥之处，敬请批评指正：
一、何谓时事政治的教学？
所谓的时事政治教学是指在思想政治课程中，对学生进行党和国家路线、方针、政策的教育，是帮助学生透视社会热点，正确认识形势，把握时代发展趋势的一种教学。它不仅能使学生透过这扇“窗口”了解国内外大事，拓展知识视野，而且能使学生学会理论联系实际的方法，提高思想认识水平和分析判断能力，了解当今世界的发展态势。
二、时事政治教学在初中政治教学中的重要意义
1、有助于学生更好的面对知识经济时代的挑战
当前的初中生在改革开放的新时代中成长，他们不仅能亲身体会到改革开放给国家带来的巨变，而且十分关注国内外时事，却因为对历史与国情缺乏了解，因而在认识当今社会时不免存在流于形式之现象。可见，对初中生开展时政教育是新时代的新要求，是初中思想政治教师义不容辞的责任。
2、帮助学生更好的进行中考备战
在当前的中考考试中，对政治的考试范围中明确了时事政治的重要性，多年以来的中考政治试题中必然有一定比例的时事政治试题，着重考察近一年来国内外的重大事件和社会热点等，因此初中学生在学习中一定要对近一年来的时事有深入的了解，不仅能够提高知识的储备能能力，还能够对知识经济时代的特点有较为清晰的了解，在对国内外的热点问题了解中，认识社会竞争的激烈，从而能够提高自身的学习动力。
3、提高初中政治教学的质量
以往的政治教材的设置，多是关于马克思政治、经济和哲学方面的知识，具有一定的枯燥性和抽象性，學生学起来比较吃力且难以提起兴趣，不了解学习政治的重要性，当前的政治教学中渗透着时事政治的内容，比较这样比较贴近实际，能够开拓学生的视野，时事政治和政治理论知识的结合，能够有效的提高政治教学的效果，也能加强学生的思想的教育。
三、加强初中时事政治的教学的策略
1、运用情境教学法，找准“时政”热点与教材结合的切入点。
“情境教学法”指在教学中，创设一个相关问题的情境，让学生身临其境，产生情感体验，刺激思考，提出问题、分析问题、解决问题的教学方法。在教学中要有意识、有目的地引进时事政治内容和重大热点问题，创设材料情境和问题情景，引导学生共同关注时事，提出想了解的问题以开启学生的求知欲，这样即能促进学生集中注意力，投身于教学活动中，同时又能培养学生的质疑能力，唤起认知冲突，更重要的是提高了学生的学习兴趣和积极性，激发了学生的内在创新动机。事实证明，只有学生学会主动提出问题，才能真正发挥学生的主体作用。教师利用时政热点与教材的结合点，不断挖掘教材，进行导学、导疑，启发学生发现问题，自主探究，这是符合人们认识规律，即从“简单到复杂、从具体到抽象、从感性材料上升到理性的认识过程”，有利于提高认知水平，从而达到学生求知的教学目标。
2、运用自主探究法，探求时政热点与教材结合的关键点。
“自主探究法”指学生在教师的指导下，独立思考、自主质疑、主动获取知识，应用知识，掌握解决问题的学习方法。当前，开展研究性学习正是注重知识的形成过程，而改变过去单一的结果传授，让学生主动获取知识、应用知识，这种学习有助于学生贴近社会生活实际。时政热点教学从本质上说，不仅仅是为了体现知识的时效性，更重要的还在于深化学生对基础知识的理解运用。因此，教学中注重的是思维的展现过程，而不是知识结论的告之过程。教学中计划尝试用以下几个方法：
① 举行新闻发布会。在教学中，把看新闻当成作业布置，要求学生每天必看并做好记录，课前3分钟到讲台上发布新闻，久而久之，能够拓宽学生知识面，培养学生语言表达能力、思维能力，对学好其他学科也大有益处。这一做法，有的家长开始是反对的，总认为做作业都来不及，看新闻是浪费时间，后来利用家长会说明了看新闻的必要性以及对各个学科的帮助，家长慢慢改变了最初看法，进而能鼓动、督促、支持学生看新闻。这一活动充分调动了学生主动获取知识、自主质疑的积极性，是顺应新课程标准要求，注重全面发展。
② 开展新闻短评活动。学生在看新闻后，选择一条有感而发进行评论。通过师生讨论交流、新闻短评，教师引导学生自我探究知识的不只是时政热点本身，而且是热点背后隐藏的规律性东西，这种规律东西怎么得出来的呢？正是与教材结合的关键点。
3、利用现代化电教手段进行时事政治的教学
幻灯片、投影仪、电视机、多媒体等电化教学手段，用直观、具体、形象的东西感染学生，使时事政治的教学内容具体化，使学生在掌握知识的过程中多听、多看、多读、多记、多想、多练。“多听”与“多看”，每天晚上7点按时收看中央电视台的新闻联播；“多读”，要求学生多读《半月谈》、《中学生时事政治报》等报刊杂志；“多记”，要求每个学生准备一个笔记本，把时事政治材料分成国内和国际两部分记下来，国内又分为政治、经济、科学、外交、教育、文化、体育等；“多练”，就是利用学校和教室的黑板坚持每两周出版一期时事政治墙报，每周举行一次时事政治测验，每学期进行两次专题辅导，一次全校大测验。
关键词：时事 政治 教学
时事政治教学是初中思想政治教学中的重要内容，也是中考中的重要考察要点。笔者结合自身的政治教学的实践经验就“如何加强初中时事政治的教学”谈谈自己的想法，不妥之处，敬请批评指正：
一、何谓时事政治的教学？
所谓的时事政治教学是指在思想政治课程中，对学生进行党和国家路线、方针、政策的教育，是帮助学生透视社会热点，正确认识形势，把握时代发展趋势的一种教学。它不仅能使学生透过这扇“窗口”了解国内外大事，拓展知识视野，而且能使学生学会理论联系实际的方法，提高思想认识水平和分析判断能力，了解当今世界的发展态势。
二、时事政治教学在初中政治教学中的重要意义
1、有助于学生更好的面对知识经济时代的挑战
当前的初中生在改革开放的新时代中成长，他们不仅能亲身体会到改革开放给国家带来的巨变，而且十分关注国内外时事，却因为对历史与国情缺乏了解，因而在认识当今社会时不免存在流于形式之现象。可见，对初中生开展时政教育是新时代的新要求，是初中思想政治教师义不容辞的责任。
2、帮助学生更好的进行中考备战
在当前的中考考试中，对政治的考试范围中明确了时事政治的重要性，多年以来的中考政治试题中必然有一定比例的时事政治试题，着重考察近一年来国内外的重大事件和社会热点等，因此初中学生在学习中一定要对近一年来的时事有深入的了解，不仅能够提高知识的储备能能力，还能够对知识经济时代的特点有较为清晰的了解，在对国内外的热点问题了解中，认识社会竞争的激烈，从而能够提高自身的学习动力。
3、提高初中政治教学的质量
以往的政治教材的设置，多是关于马克思政治、经济和哲学方面的知识，具有一定的枯燥性和抽象性，學生学起来比较吃力且难以提起兴趣，不了解学习政治的重要性，当前的政治教学中渗透着时事政治的内容，比较这样比较贴近实际，能够开拓学生的视野，时事政治和政治理论知识的结合，能够有效的提高政治教学的效果，也能加强学生的思想的教育。
三、加强初中时事政治的教学的策略
1、运用情境教学法，找准“时政”热点与教材结合的切入点。
“情境教学法”指在教学中，创设一个相关问题的情境，让学生身临其境，产生情感体验，刺激思考，提出问题、分析问题、解决问题的教学方法。在教学中要有意识、有目的地引进时事政治内容和重大热点问题，创设材料情境和问题情景，引导学生共同关注时事，提出想了解的问题以开启学生的求知欲，这样即能促进学生集中注意力，投身于教学活动中，同时又能培养学生的质疑能力，唤起认知冲突，更重要的是提高了学生的学习兴趣和积极性，激发了学生的内在创新动机。事实证明，只有学生学会主动提出问题，才能真正发挥学生的主体作用。教师利用时政热点与教材的结合点，不断挖掘教材，进行导学、导疑，启发学生发现问题，自主探究，这是符合人们认识规律，即从“简单到复杂、从具体到抽象、从感性材料上升到理性的认识过程”，有利于提高认知水平，从而达到学生求知的教学目标。
2、运用自主探究法，探求时政热点与教材结合的关键点。
“自主探究法”指学生在教师的指导下，独立思考、自主质疑、主动获取知识，应用知识，掌握解决问题的学习方法。当前，开展研究性学习正是注重知识的形成过程，而改变过去单一的结果传授，让学生主动获取知识、应用知识，这种学习有助于学生贴近社会生活实际。时政热点教学从本质上说，不仅仅是为了体现知识的时效性，更重要的还在于深化学生对基础知识的理解运用。因此，教学中注重的是思维的展现过程，而不是知识结论的告之过程。教学中计划尝试用以下几个方法：
① 举行新闻发布会。在教学中，把看新闻当成作业布置，要求学生每天必看并做好记录，课前3分钟到讲台上发布新闻，久而久之，能够拓宽学生知识面，培养学生语言表达能力、思维能力，对学好其他学科也大有益处。这一做法，有的家长开始是反对的，总认为做作业都来不及，看新闻是浪费时间，后来利用家长会说明了看新闻的必要性以及对各个学科的帮助，家长慢慢改变了最初看法，进而能鼓动、督促、支持学生看新闻。这一活动充分调动了学生主动获取知识、自主质疑的积极性，是顺应新课程标准要求，注重全面发展。
② 开展新闻短评活动。学生在看新闻后，选择一条有感而发进行评论。通过师生讨论交流、新闻短评，教师引导学生自我探究知识的不只是时政热点本身，而且是热点背后隐藏的规律性东西，这种规律东西怎么得出来的呢？正是与教材结合的关键点。
3、利用现代化电教手段进行时事政治的教学
幻灯片、投影仪、电视机、多媒体等电化教学手段，用直观、具体、形象的东西感染学生，使时事政治的教学内容具体化，使学生在掌握知识的过程中多听、多看、多读、多记、多想、多练。“多听”与“多看”，每天晚上7点按时收看中央电视台的新闻联播；“多读”，要求学生多读《半月谈》、《中学生时事政治报》等报刊杂志；“多记”，要求每个学生准备一个笔记本，把时事政治材料分成国内和国际两部分记下来，国内又分为政治、经济、科学、外交、教育、文化、体育等；“多练”，就是利用学校和教室的黑板坚持每两周出版一期时事政治墙报，每周举行一次时事政治测验，每学期进行两次专题辅导，一次全校大测验。