论文部分内容阅读
一位名家曾经这样说过：“一棵树、如果花不鲜艳，也许叶子会绿得青翠欲滴;如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长得错落有致;如果花、叶子、枝干都不美丽，也许它生长的位置很好，在蓝天的映衬下，远远看去卓越多姿，也流露几分美感。”无论多么顽皮的学生，无论多么冷漠的学生，他们的内心深处都非常渴望得到别人的理解、尊重，更渴望得到老师、同学及家长的肯定赏识。而赏识教育可以使学生体验到被认同的快乐，而这种情感因素正是学生成长过程中必不可少的。也许就因为这样每一个孩子都可能成为一棵会开花的树！
肖元江，典型的问题学生，上课不注意听讲，下课完不成作业，与同学经常发生矛盾，几乎成了全班同学攻击的对象，有一天，一首四句的古诗，全班都背下来了，他还是背不下来。课上所有同学都向他施压，他也找了个担保，保证自己的诺言一定兑现，结果一天结束了，直到放晚学前他还是背不下来。我把他带到办公室，看了看他老油条式的表情，训他一顿也无济于事，我轻声细语地问他“你真就背不下来吗”他摇了摇头，我说你知道为什么同学们会有那么多提醒我问你背诗吗？他说因为有矛盾……我说那是因为你没有一点让他们刮目相看。有些矛盾完全可以从别个角度化解，学习和生活中的大事小情你从不兑现自己的诚诺，不用说他们，老师都觉得你是那个喊狼来了的孩子。在这样的班级氛围中，你会很尴尬，很痛苦，但你不能改变他们，只有改变自己，才能融入这个集体。从背诗这种力所能及的小事做起，给全班同学展示一个不一样的肖元江，当大家从小事中看到你的变化，欣赏你时，也会爱屋及乌，肖元江向我深深地鞠了一躬，只说了一句谢谢。我从他眼神中看到了“诚恳”二字，但也无法确定，他能否改变。后来的语文课上，他无数次的第一个站起来说要背诗，我很欣慰也很自豪，不断地鼓励他，哪怕他有一点进步，在我的带动下，全班同学都以欣赏的眼光来看他，同学的鼓励更让他自信满满。他又一次突破了自己，自己写了一篇励志的文章，课前和我商量可不可以课上演讲，我一阵欣喜。课上我们欣赏了他富有激情的演讲。我第一次发现他有非常强的朗读潜力，他能够自我激励了，能够主动要求进步了。我换了一个角度看学生，换了一个角度教育学生，学生也换了一种学习态度，肖元江让我收获了教育的方法，让我在教育上得以成长，我看到了尊重，信任，赏识的力量。
有一位网友曾评价教师说：“师德，一顶光彩夺目的花环;课堂，行走在爱与痛的边缘;作业，勾叉间细数着无奈;专业成长，想起来总那么遥远……”
的确，当老师难！当一个好老师更难！
我虽一路辛苦，一腔真爱，但为什么还有那么多不解？为什么三令五申之后他依然故我？每每遇到这样的问题我就又会感到心力交瘁。我想不是每棵树都会开花吧！
刘鹏是另一个问题的学生。他的优点好多好多，可就有一个怎么也改不了的缺点：字写得非常潦草！每每看到他龙飞凤舞的字我就头痛不已。为了让他养成好的书写习惯，我发挥自己三寸不烂之舌，晓之以理，动之以情：“刘鹏，你是一个很可爱的孩子。劳动时你冲在前面，挥汗如雨，集体活动时你热情高涨，身先士卒。老师很感谢你！可你的字太差了，这会严重影响你的考试成绩。试想，哪个老师看到你的卷会有欣赏的心情？你再深刻的思想也无法与别人分享？希望你改正！”谈话在刘鹏同学的连声诺诺中结束了。我为自己“精彩”的谈话暗自高兴，并期待着他的改变。
一个习惯的改变何其艰难？如果你期望通过一两次谈话就立竿见影，效果显著。那么只能说你太天真了。当刘鹏那一塌糊涂的语文预习本展现在我的面前，好像正在嘲笑我的天真。失望之情，挫败之感让我有一种喘不过气来的感觉。怎么办呢？找他来狠狠地教训一番，批评不也是一种教育吗？可疾风暴雨般的严厉又怎能让他心服口服呢？万一伤害了他的自尊心，引起他的逆反心理就得不偿失了。那告诉他的家长吧，没有人能独自成功，家庭教育更关键。可想一想刘鹏的爸爸妈妈没什么文化，如果跟他们说就是变向体罚，不仅得不到帮助，还有可能被刘鹏认为告状和无能。
经过一番思考，我冷静了下来。语言是教师的教育工具，但不是唯一的工具。教师不应该是言论的巨人，行动的矮子;而应该成为言的巨人，行的高标。身教重于言传。我展开了信纸，拿起笔来工工整整地写道：
刘鹏：你好！
有人说，如果一生中能遇到一个好老师，你是幸运的，如果你能遇到兩个好老师，你是幸福的。非常遗憾，你小学时没有遇到好老师，没有帮你养成良好的书写习惯。到了中学，又非常倒霉的遇到了我。作为一个语文老师，我的基本功很差，字写得只能算是工整而已。上次找你谈完话，满心期望你能有所进步，可看到你的预习本我的心充溢着失望。原来认为你不争气，没有上进心。可现在冷静下来，才发觉是老师没有率先垂范，身体力行。我们每天都给对方写一封信吧。聊点什么都成，写多写少都行，但我们要比一比谁的字进步最快，好不好？期待你的回信。
很快的，刘鹏同学回信了，字写得出奇的工整。很快的，三十天过去了，刘鹏同学的字虽然不能算是突飞猛进，但勉强算是工整了。我终于长长舒了一口气。
我也终于明白，喊破嗓子，不如做个样子。
从教十余年，苦乐交融，岁月流逝，青春不再，甚至两鬓斑白。但我却在平凡的舞台上感受着教育的无穷魅力。我与我的学生风雨同行，我们以最朴实的真诚感动着彼此。握住学生的手，我自然而然地走进了学生的情感世界，在这个世界里我看到了生命的怒放！我终于相信每一棵树都会开花！
肖元江，典型的问题学生，上课不注意听讲，下课完不成作业，与同学经常发生矛盾，几乎成了全班同学攻击的对象，有一天，一首四句的古诗，全班都背下来了，他还是背不下来。课上所有同学都向他施压，他也找了个担保，保证自己的诺言一定兑现，结果一天结束了，直到放晚学前他还是背不下来。我把他带到办公室，看了看他老油条式的表情，训他一顿也无济于事，我轻声细语地问他“你真就背不下来吗”他摇了摇头，我说你知道为什么同学们会有那么多提醒我问你背诗吗？他说因为有矛盾……我说那是因为你没有一点让他们刮目相看。有些矛盾完全可以从别个角度化解，学习和生活中的大事小情你从不兑现自己的诚诺，不用说他们，老师都觉得你是那个喊狼来了的孩子。在这样的班级氛围中，你会很尴尬，很痛苦，但你不能改变他们，只有改变自己，才能融入这个集体。从背诗这种力所能及的小事做起，给全班同学展示一个不一样的肖元江，当大家从小事中看到你的变化，欣赏你时，也会爱屋及乌，肖元江向我深深地鞠了一躬，只说了一句谢谢。我从他眼神中看到了“诚恳”二字，但也无法确定，他能否改变。后来的语文课上，他无数次的第一个站起来说要背诗，我很欣慰也很自豪，不断地鼓励他，哪怕他有一点进步，在我的带动下，全班同学都以欣赏的眼光来看他，同学的鼓励更让他自信满满。他又一次突破了自己，自己写了一篇励志的文章，课前和我商量可不可以课上演讲，我一阵欣喜。课上我们欣赏了他富有激情的演讲。我第一次发现他有非常强的朗读潜力，他能够自我激励了，能够主动要求进步了。我换了一个角度看学生，换了一个角度教育学生，学生也换了一种学习态度，肖元江让我收获了教育的方法，让我在教育上得以成长，我看到了尊重，信任，赏识的力量。
有一位网友曾评价教师说：“师德，一顶光彩夺目的花环;课堂，行走在爱与痛的边缘;作业，勾叉间细数着无奈;专业成长，想起来总那么遥远……”
的确，当老师难！当一个好老师更难！
我虽一路辛苦，一腔真爱，但为什么还有那么多不解？为什么三令五申之后他依然故我？每每遇到这样的问题我就又会感到心力交瘁。我想不是每棵树都会开花吧！
刘鹏是另一个问题的学生。他的优点好多好多，可就有一个怎么也改不了的缺点：字写得非常潦草！每每看到他龙飞凤舞的字我就头痛不已。为了让他养成好的书写习惯，我发挥自己三寸不烂之舌，晓之以理，动之以情：“刘鹏，你是一个很可爱的孩子。劳动时你冲在前面，挥汗如雨，集体活动时你热情高涨，身先士卒。老师很感谢你！可你的字太差了，这会严重影响你的考试成绩。试想，哪个老师看到你的卷会有欣赏的心情？你再深刻的思想也无法与别人分享？希望你改正！”谈话在刘鹏同学的连声诺诺中结束了。我为自己“精彩”的谈话暗自高兴，并期待着他的改变。
一个习惯的改变何其艰难？如果你期望通过一两次谈话就立竿见影，效果显著。那么只能说你太天真了。当刘鹏那一塌糊涂的语文预习本展现在我的面前，好像正在嘲笑我的天真。失望之情，挫败之感让我有一种喘不过气来的感觉。怎么办呢？找他来狠狠地教训一番，批评不也是一种教育吗？可疾风暴雨般的严厉又怎能让他心服口服呢？万一伤害了他的自尊心，引起他的逆反心理就得不偿失了。那告诉他的家长吧，没有人能独自成功，家庭教育更关键。可想一想刘鹏的爸爸妈妈没什么文化，如果跟他们说就是变向体罚，不仅得不到帮助，还有可能被刘鹏认为告状和无能。
经过一番思考，我冷静了下来。语言是教师的教育工具，但不是唯一的工具。教师不应该是言论的巨人，行动的矮子;而应该成为言的巨人，行的高标。身教重于言传。我展开了信纸，拿起笔来工工整整地写道：
刘鹏：你好！
有人说，如果一生中能遇到一个好老师，你是幸运的，如果你能遇到兩个好老师，你是幸福的。非常遗憾，你小学时没有遇到好老师，没有帮你养成良好的书写习惯。到了中学，又非常倒霉的遇到了我。作为一个语文老师，我的基本功很差，字写得只能算是工整而已。上次找你谈完话，满心期望你能有所进步，可看到你的预习本我的心充溢着失望。原来认为你不争气，没有上进心。可现在冷静下来，才发觉是老师没有率先垂范，身体力行。我们每天都给对方写一封信吧。聊点什么都成，写多写少都行，但我们要比一比谁的字进步最快，好不好？期待你的回信。
很快的，刘鹏同学回信了，字写得出奇的工整。很快的，三十天过去了，刘鹏同学的字虽然不能算是突飞猛进，但勉强算是工整了。我终于长长舒了一口气。
我也终于明白，喊破嗓子，不如做个样子。
从教十余年，苦乐交融，岁月流逝，青春不再，甚至两鬓斑白。但我却在平凡的舞台上感受着教育的无穷魅力。我与我的学生风雨同行，我们以最朴实的真诚感动着彼此。握住学生的手，我自然而然地走进了学生的情感世界，在这个世界里我看到了生命的怒放！我终于相信每一棵树都会开花！