论文部分内容阅读
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)02-0103-02
有的人说，做班主任真难，做技校班主任更难。确实，没做过班主任的人可能不知道班主任的难处，但“世间事，为之，难者亦易矣；不为，易者亦难矣”，我认为不应把工作中的漏洞全推在难处上，而应该以最好的状态，尽最大的努力去把工作做到最好。
班主任工作不好做，我们更要去挑战它。老师是个榜样，是学生的引导者，老师却知难而退，又怎么教育学生知难而上呢？教师是一项神圣的工作，每个孩子都是祖国的未来，如果班主任不把它认真做好的话，那就只能看着一朵朵灿烂的花朵从你的手中慢慢地凋谢，直至枯萎。我们要对每个孩子负责，我们更要为自己负责，尽自己最大的努力去做好我们应做的工作，这样才无愧于我们这个职业——一个人民教师，一个班主任。
曾经，我对班主任工作也绝望过，因为班集体中的某些学生老是不听话，我用尽各种各样的方式去劝说都无效，那几个同学根本无法体会老师的用心，甚至与班主任对抗。一段时间过后，我猛然醒悟，难道就这样让他们自暴自弃？难道就这样放纵他们？这样，自己的责任何在？经过一番思考，我决定：无论遇到什么情况，都不言弃。没有什么充分的理由，就因为他们是我的学生，就因为他们是班集体的一分子。我重新鼓起勇气，从身边的小事做起，旁推侧引，潜移默化地去感染他们，最终让他们在思想、行为上都有了很大的转变，他们变得懂礼貌，尊敬老师。看到他们突然间变成了另一个人似的，我当时真的很惊讶，担心自己听错了他们的言语，也担心自己判断错了他们的态度，但他们确确实实变好了。我感动了，这也许是我之前的劝说功劳。教无定法，在此只能谈谈自己在实践中的一些看法，谈谈自己做班主任的经验及体会。
首先，谈谈班集体的培养
班和班集体是两个完全不同的概念，班是简单地由学生凑合在一起的组织，而班集体是一个具有共同奋斗目标、有健全的组织、严格的纪律，其中成员能团结互助的集体。我认为一个良好的班集体应该从一入学就开始培养起来的，良好的班集体应该从以下两大方面做起：第一，应该严抓纪律，树立一个共同的奋斗目标。技校生相对于高中生来说，基础相对比较差，觉悟性没那么高，稍微一放松，他们就有可能从此松懈下去，以后班主任再怎么下苦功，也很难改变班级里面的陋习。因此，军训是一个培养良好班级纪律很好的机会。在这期间，班主任应该和教官配合好，严格要求学生，增强学生的凝聚力。除此之外，班主任应该关心、尊重每一位学生，培养良好的师生感情，使学生更加尊重班主任，服从班主任的领导和管理。对于每一个新生来说，进入一个完全陌生的环境学习、生活，心中难免会有忐忑不安和茫然无助的感觉。这时，班主任在军训期间，利用各种机会把学生引导成为学校的主人，尊重每一位学生，关心每一位学生，使班主任成为他们一盏指路的明灯。
其次，选好优秀的班干部
这个问题确实令人感到头疼，选好了，班主任工作可能就会轻松很多，班级管理出现的问题就会少；选错人了，班里可能会出现不安分的情绪，影响班集体的发展。我认为，班主任可依据平时的表现选择一个比较有号召力、热爱班集体、团结友爱、能起模范作用、具有一定的管理能力的学生来做班干部。一旦选拔了他做班干部，那么对他的责任进行明确的要求，如果他犯了某些错误，必须马上提醒他，要求他在规定的时间内马上改过来，如果再犯，就必须坚决把他撤掉，以免影响其他同学。另外，既然班主任选了他做学生干部，那么必须把权利释放到干部的身上，帮助他们在班上树立威信，让他们大胆地管理班集体。最后，要定期召开班干部会议，把班上出现的问题马上提出来，该由班干自己处理的，就由他们自己处理，如果班干部处理不了的，那班主任再出马。班长应该全权负责，发现问题一定要召开班干部内部会议，对问题进行全面的讨论。班干全权管理班级，形成具有良好班干领导的班集体。这种权利下放、班主任做参谋的方法不但减轻了班主任的工作负担，锻炼了班干部的能力，还能增加班级同学竞争做班干的积极性，形成一个团结上进的班集体。
最后，谈谈班级管理中细节问题的处理
为了能让学生更服从班主任的管理，班主任应经常到学生宿舍跟学生聊聊天，了解他们的兴趣爱好，了解他们的思想动态，师生关系更加地密切。正所谓“情感投资”，投资得越合理，班级管理可能就会越顺利；在教室，除了要求学生遵守纪律外，还应找比较有代表性的学生来了解他们的理想目标，从而引导他们如何去实现自己的理想。每隔一段时间，都要这样去引导，让学生感觉到老师的眼睛在关注着他，他正在被重视，所以他会义无反顾地勇往直前，为自己的理想而奋斗；班主任最头痛的莫过于“烂泥糊不上墙”的学生了。其实，这类学生并不是一开始就这样，他也有纪律，他也爱面子，只是班主任没有机会让他们表现出良好的纪律来。对于这类学生，班主任一开始就关注他们，对他们提出严肃的警告，要求他们自己写好保证书，作好承诺，如果再犯一定要按照他们的保证书去做。学生再犯时，班主任一定要按照学生的保证书严格执行，不可以心软。但如果学生行为上有一点进步时，班主任应立刻在他面前或全班同学面前表扬他，让他心里得到满足，让他感觉到老师在真心表扬他，这样，他会做得更好。
我认为，作为班主任的我们不应把学生的管理看作是负担，应该怀着满腔的热情去迎接每一位学生，积极寻找学生身上的闪光点，鼓励学生的每一点进步，帮助学生树立自信心，建立责任感，使学生成为时代的主人。
有的人说，做班主任真难，做技校班主任更难。确实，没做过班主任的人可能不知道班主任的难处，但“世间事，为之，难者亦易矣；不为，易者亦难矣”，我认为不应把工作中的漏洞全推在难处上，而应该以最好的状态，尽最大的努力去把工作做到最好。
班主任工作不好做，我们更要去挑战它。老师是个榜样，是学生的引导者，老师却知难而退，又怎么教育学生知难而上呢？教师是一项神圣的工作，每个孩子都是祖国的未来，如果班主任不把它认真做好的话，那就只能看着一朵朵灿烂的花朵从你的手中慢慢地凋谢，直至枯萎。我们要对每个孩子负责，我们更要为自己负责，尽自己最大的努力去做好我们应做的工作，这样才无愧于我们这个职业——一个人民教师，一个班主任。
曾经，我对班主任工作也绝望过，因为班集体中的某些学生老是不听话，我用尽各种各样的方式去劝说都无效，那几个同学根本无法体会老师的用心，甚至与班主任对抗。一段时间过后，我猛然醒悟，难道就这样让他们自暴自弃？难道就这样放纵他们？这样，自己的责任何在？经过一番思考，我决定：无论遇到什么情况，都不言弃。没有什么充分的理由，就因为他们是我的学生，就因为他们是班集体的一分子。我重新鼓起勇气，从身边的小事做起，旁推侧引，潜移默化地去感染他们，最终让他们在思想、行为上都有了很大的转变，他们变得懂礼貌，尊敬老师。看到他们突然间变成了另一个人似的，我当时真的很惊讶，担心自己听错了他们的言语，也担心自己判断错了他们的态度，但他们确确实实变好了。我感动了，这也许是我之前的劝说功劳。教无定法，在此只能谈谈自己在实践中的一些看法，谈谈自己做班主任的经验及体会。
首先，谈谈班集体的培养
班和班集体是两个完全不同的概念，班是简单地由学生凑合在一起的组织，而班集体是一个具有共同奋斗目标、有健全的组织、严格的纪律，其中成员能团结互助的集体。我认为一个良好的班集体应该从一入学就开始培养起来的，良好的班集体应该从以下两大方面做起：第一，应该严抓纪律，树立一个共同的奋斗目标。技校生相对于高中生来说，基础相对比较差，觉悟性没那么高，稍微一放松，他们就有可能从此松懈下去，以后班主任再怎么下苦功，也很难改变班级里面的陋习。因此，军训是一个培养良好班级纪律很好的机会。在这期间，班主任应该和教官配合好，严格要求学生，增强学生的凝聚力。除此之外，班主任应该关心、尊重每一位学生，培养良好的师生感情，使学生更加尊重班主任，服从班主任的领导和管理。对于每一个新生来说，进入一个完全陌生的环境学习、生活，心中难免会有忐忑不安和茫然无助的感觉。这时，班主任在军训期间，利用各种机会把学生引导成为学校的主人，尊重每一位学生，关心每一位学生，使班主任成为他们一盏指路的明灯。
其次，选好优秀的班干部
这个问题确实令人感到头疼，选好了，班主任工作可能就会轻松很多，班级管理出现的问题就会少；选错人了，班里可能会出现不安分的情绪，影响班集体的发展。我认为，班主任可依据平时的表现选择一个比较有号召力、热爱班集体、团结友爱、能起模范作用、具有一定的管理能力的学生来做班干部。一旦选拔了他做班干部，那么对他的责任进行明确的要求，如果他犯了某些错误，必须马上提醒他，要求他在规定的时间内马上改过来，如果再犯，就必须坚决把他撤掉，以免影响其他同学。另外，既然班主任选了他做学生干部，那么必须把权利释放到干部的身上，帮助他们在班上树立威信，让他们大胆地管理班集体。最后，要定期召开班干部会议，把班上出现的问题马上提出来，该由班干自己处理的，就由他们自己处理，如果班干部处理不了的，那班主任再出马。班长应该全权负责，发现问题一定要召开班干部内部会议，对问题进行全面的讨论。班干全权管理班级，形成具有良好班干领导的班集体。这种权利下放、班主任做参谋的方法不但减轻了班主任的工作负担，锻炼了班干部的能力，还能增加班级同学竞争做班干的积极性，形成一个团结上进的班集体。
最后，谈谈班级管理中细节问题的处理
为了能让学生更服从班主任的管理，班主任应经常到学生宿舍跟学生聊聊天，了解他们的兴趣爱好，了解他们的思想动态，师生关系更加地密切。正所谓“情感投资”，投资得越合理，班级管理可能就会越顺利；在教室，除了要求学生遵守纪律外，还应找比较有代表性的学生来了解他们的理想目标，从而引导他们如何去实现自己的理想。每隔一段时间，都要这样去引导，让学生感觉到老师的眼睛在关注着他，他正在被重视，所以他会义无反顾地勇往直前，为自己的理想而奋斗；班主任最头痛的莫过于“烂泥糊不上墙”的学生了。其实，这类学生并不是一开始就这样，他也有纪律，他也爱面子，只是班主任没有机会让他们表现出良好的纪律来。对于这类学生，班主任一开始就关注他们，对他们提出严肃的警告，要求他们自己写好保证书，作好承诺，如果再犯一定要按照他们的保证书去做。学生再犯时，班主任一定要按照学生的保证书严格执行，不可以心软。但如果学生行为上有一点进步时，班主任应立刻在他面前或全班同学面前表扬他，让他心里得到满足，让他感觉到老师在真心表扬他，这样，他会做得更好。
我认为，作为班主任的我们不应把学生的管理看作是负担，应该怀着满腔的热情去迎接每一位学生，积极寻找学生身上的闪光点，鼓励学生的每一点进步，帮助学生树立自信心，建立责任感，使学生成为时代的主人。