论文部分内容阅读
摘 要：在素质教育体制下，学校更加注重学生的德、智、体、美、劳的全面发展，美术作为一门艺术课，不仅能够丰富学生的美学知识，提升学生的审美情趣，还能加强学生的艺术修养。然而，在实际的高中课堂中，学生和老师对于美术课堂的重视程度远远不够，如何才能切实提高高中美术课堂教学的质量，需要教师掌握科学的教学方法，充分发挥艺术的魅力，引导学生带着欣赏的心理融会贯通所学知识。
关键词：高中 美术课 教学实效
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0250-01
高中阶段，学生学习任务繁重，在有限的学习时间内，学生几乎是分秒必争来达到对诸多科目的学习，在这样的学习环境下，学生几乎没有足够的经历和心情钻研美术欣赏课，培养艺术情操更无从谈起。课堂上，一方面是教师灌汤式的照本宣科；另一方面是学生面对索然无味的美术课缺乏足够的兴趣，美术课堂教学质量提升便无从谈起。
1 高中美术教学课堂存在的问题
（1）专业讲授，生涩难懂。美术是一门专业性非常强的科目，不仅需要一定的美术专业技能，而且要求学生有良好的美学艺术天赋。高中美术课主要以美术作品欣赏为主要内容，一些美术教师在讲课时没有顾及到学生的接受能力和认知水平，使用过于专业的词汇，艺术欣赏的程度过于深入，例如：一些教师从造型、技法、风格等较专业的角度来分析绘画作品，高中学生的艺术知识有限，无法积极配合，导致学生对于教师所教授的内容无法理解，学生自然感到枯燥无味，失去对美术课的学习兴趣。
（2）忽视教学目标，片面教学。多数的美术课中都是欣赏世界名作，这些名作带有自身的背景和历史，教师往往把目光放在作品源头，艺术特点的分析上，就画论画，过于专业化，把对艺术作品本身的感情和认识搁置一旁，这样的教学课堂失去了美术原本的教学意义。
2 提升美术课堂教学实效几点建议
（1）课堂教学要贴近学生学习、生活实际，以此来激发学生的学习兴趣。兴趣是人生成功的真谛，学生只有在兴趣的引导下才能积极努力，不断进取，教师要将抽象的美术形象化，通过运用直观教学方法来展现美术作品的魅力，因为学生只有在直观的、形象的教学形式的引导下才能产生积极的学习兴趣，教师可以通过加大教学的信息量，或者借助现代化的信息技术手段，来达到对整个艺术作品的形象又直观的欣赏，例如：在对艺术作品的材质和机理的美学艺术进行分析时，教师可以发挥自身的才能，亲手为学生制作出相类似的美术作品，让学生通过感官来亲身体会这些艺术作品的美，发挥学生的视觉、听觉和触觉感觉作用，以此达到形象教学的目的，激起学生的学习兴趣，在兴趣的引导下，投入精力，不断探索，来积极完成教学任务，实现美术课堂教学的意义。又如：欣赏毕加索的作品《格尔尼卡》，可以和历史课二战时期一些事件联系起来进行讲解，来描述作品内容和作者所表达的思想情感。这样就可以让学生认识到，美术并不是单一的、枯燥的学科，还和其它的学科有密切的联系，通过知识间的联系可以发挥出学生各自的长处和优势，让学生体验到学习的乐趣，学会欣赏美术作品，感受到艺术的魅力。
（2）发挥学生学习的主体作用，调动学生积极性。在传统的美术教学课堂中，通常是教师在台上讲解，学生在下面对着课本听，但是这种教学方法不仅不利于学生集中注意力认真听讲，而且学生在教师的灌输式的教学方式中，无法形成学习的主动性，无法真正发挥自身的思维的主动性，在一种被动的接受式的学习氛围中，学生无法养成良好的学习习惯，也不能开发出学生的良好的审美情趣。这就要求教师要在在教学中充分发挥学生学习的主体作用，让学生成为课堂的主人。积极引导学生自主思考，发挥学生的想象力，培养学生的创新能力，启发学生的新思维，建立学生的课堂主体地位，例如，我们可以利用布置作业的方法，让全班学生提前预习、以便及时掌握下一节课的知识内容与知识结构，上课时随意点名，让学生走上讲台，把自己所预习、了解的知识讲解给同学们听。这样不仅学生提前学习了知识内容，而且可以互相学习、相互促进。
（3）教师发挥自身特长，发挥自己的优势教育教学方法。孔子有云：要对学生“因材施教”，教师教书也可以“因材施教”，就是教师运用自己最擅长专业才能，融入到教学内容中去，用这种方法充分发挥自己的特长，自编美术鉴赏内容。与其它学科相比，美术学科在这方面拥有更大的开发空间，教师可以尽情地、自由地施展自己的专业技能和才华。
（4）教师要掌握应对课堂教学中特殊情况的应变能力。在美术类课堂中，经常会出现学生走神的情况，在这种情况下，教师不要放弃对学生的监督，在恰当的时候，要及时对注意力不集中的学生进行提问，这样走神的学生就会认识到自己的错误，在心里对自己的学习态度加以反思。在学习活动或者问题讨论过程中，课堂气氛有时会比较活跃，甚至出现纪律混乱、吵闹等不良现象，在这时教师要及时提醒学生注意遵守课堂纪律，同时维持好课堂秩序。
（5）开展多种多样的教学活动，活跃课堂。要想改变美术课堂沉闷、枯燥的学习氛围，教师就要采取科学的教学方法，在课堂上设置别出心裁的学习活动，让学生积极参与到活动中来，提高学生的课堂学习积极性。
3 结语
高中美术课堂是一门高级艺术课堂，对于美术的学习和赏析，要遵循一定的原则，讲求科学的教学方法，教师要掌握学生心理和她们的兴趣爱好，来实施适合学生的教学方法，发挥学生学习的主体作用，积极开展丰富多彩的课堂活动，增加学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性。教师要在教学中不断总结经验，抓住有限的美术教学课堂时间，积极重视美术教学，以艺术的授课方式，提高美术课堂教学实效。
参考文献
[1] 宁燕玲.怎样进行中国画欣赏教学[J].美术大观，2009（10）：154-155.
[2] 王晓芬.美术欣赏课的创新教学法浅议[J].新校园（下旬刊），2010（1）：103.
[3] 孟晓伟.读图时代的美术欣赏教学—— 对美术欣赏课的感悟[J].新课程：中学版，2010（6）：129.
[4] 凌霄.通过美术欣赏课激发学生对人文学科的热情[J].基础教育研究，2007（7）：50-51.
关键词：高中 美术课 教学实效
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0250-01
高中阶段，学生学习任务繁重，在有限的学习时间内，学生几乎是分秒必争来达到对诸多科目的学习，在这样的学习环境下，学生几乎没有足够的经历和心情钻研美术欣赏课，培养艺术情操更无从谈起。课堂上，一方面是教师灌汤式的照本宣科；另一方面是学生面对索然无味的美术课缺乏足够的兴趣，美术课堂教学质量提升便无从谈起。
1 高中美术教学课堂存在的问题
（1）专业讲授，生涩难懂。美术是一门专业性非常强的科目，不仅需要一定的美术专业技能，而且要求学生有良好的美学艺术天赋。高中美术课主要以美术作品欣赏为主要内容，一些美术教师在讲课时没有顾及到学生的接受能力和认知水平，使用过于专业的词汇，艺术欣赏的程度过于深入，例如：一些教师从造型、技法、风格等较专业的角度来分析绘画作品，高中学生的艺术知识有限，无法积极配合，导致学生对于教师所教授的内容无法理解，学生自然感到枯燥无味，失去对美术课的学习兴趣。
（2）忽视教学目标，片面教学。多数的美术课中都是欣赏世界名作，这些名作带有自身的背景和历史，教师往往把目光放在作品源头，艺术特点的分析上，就画论画，过于专业化，把对艺术作品本身的感情和认识搁置一旁，这样的教学课堂失去了美术原本的教学意义。
2 提升美术课堂教学实效几点建议
（1）课堂教学要贴近学生学习、生活实际，以此来激发学生的学习兴趣。兴趣是人生成功的真谛，学生只有在兴趣的引导下才能积极努力，不断进取，教师要将抽象的美术形象化，通过运用直观教学方法来展现美术作品的魅力，因为学生只有在直观的、形象的教学形式的引导下才能产生积极的学习兴趣，教师可以通过加大教学的信息量，或者借助现代化的信息技术手段，来达到对整个艺术作品的形象又直观的欣赏，例如：在对艺术作品的材质和机理的美学艺术进行分析时，教师可以发挥自身的才能，亲手为学生制作出相类似的美术作品，让学生通过感官来亲身体会这些艺术作品的美，发挥学生的视觉、听觉和触觉感觉作用，以此达到形象教学的目的，激起学生的学习兴趣，在兴趣的引导下，投入精力，不断探索，来积极完成教学任务，实现美术课堂教学的意义。又如：欣赏毕加索的作品《格尔尼卡》，可以和历史课二战时期一些事件联系起来进行讲解，来描述作品内容和作者所表达的思想情感。这样就可以让学生认识到，美术并不是单一的、枯燥的学科，还和其它的学科有密切的联系，通过知识间的联系可以发挥出学生各自的长处和优势，让学生体验到学习的乐趣，学会欣赏美术作品，感受到艺术的魅力。
（2）发挥学生学习的主体作用，调动学生积极性。在传统的美术教学课堂中，通常是教师在台上讲解，学生在下面对着课本听，但是这种教学方法不仅不利于学生集中注意力认真听讲，而且学生在教师的灌输式的教学方式中，无法形成学习的主动性，无法真正发挥自身的思维的主动性，在一种被动的接受式的学习氛围中，学生无法养成良好的学习习惯，也不能开发出学生的良好的审美情趣。这就要求教师要在在教学中充分发挥学生学习的主体作用，让学生成为课堂的主人。积极引导学生自主思考，发挥学生的想象力，培养学生的创新能力，启发学生的新思维，建立学生的课堂主体地位，例如，我们可以利用布置作业的方法，让全班学生提前预习、以便及时掌握下一节课的知识内容与知识结构，上课时随意点名，让学生走上讲台，把自己所预习、了解的知识讲解给同学们听。这样不仅学生提前学习了知识内容，而且可以互相学习、相互促进。
（3）教师发挥自身特长，发挥自己的优势教育教学方法。孔子有云：要对学生“因材施教”，教师教书也可以“因材施教”，就是教师运用自己最擅长专业才能，融入到教学内容中去，用这种方法充分发挥自己的特长，自编美术鉴赏内容。与其它学科相比，美术学科在这方面拥有更大的开发空间，教师可以尽情地、自由地施展自己的专业技能和才华。
（4）教师要掌握应对课堂教学中特殊情况的应变能力。在美术类课堂中，经常会出现学生走神的情况，在这种情况下，教师不要放弃对学生的监督，在恰当的时候，要及时对注意力不集中的学生进行提问，这样走神的学生就会认识到自己的错误，在心里对自己的学习态度加以反思。在学习活动或者问题讨论过程中，课堂气氛有时会比较活跃，甚至出现纪律混乱、吵闹等不良现象，在这时教师要及时提醒学生注意遵守课堂纪律，同时维持好课堂秩序。
（5）开展多种多样的教学活动，活跃课堂。要想改变美术课堂沉闷、枯燥的学习氛围，教师就要采取科学的教学方法，在课堂上设置别出心裁的学习活动，让学生积极参与到活动中来，提高学生的课堂学习积极性。
3 结语
高中美术课堂是一门高级艺术课堂，对于美术的学习和赏析，要遵循一定的原则，讲求科学的教学方法，教师要掌握学生心理和她们的兴趣爱好，来实施适合学生的教学方法，发挥学生学习的主体作用，积极开展丰富多彩的课堂活动，增加学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性。教师要在教学中不断总结经验，抓住有限的美术教学课堂时间，积极重视美术教学，以艺术的授课方式，提高美术课堂教学实效。
参考文献
[1] 宁燕玲.怎样进行中国画欣赏教学[J].美术大观，2009（10）：154-155.
[2] 王晓芬.美术欣赏课的创新教学法浅议[J].新校园（下旬刊），2010（1）：103.
[3] 孟晓伟.读图时代的美术欣赏教学—— 对美术欣赏课的感悟[J].新课程：中学版，2010（6）：129.
[4] 凌霄.通过美术欣赏课激发学生对人文学科的热情[J].基础教育研究，2007（7）：50-51.