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【摘要】高中物理课程因其包含知识面广泛，教学内容相对抽象，导致课程内容枯燥乏味，加之学生“因学而学”，致使教学质量普遍不高。本文尝试从激发学生学习兴趣，加强教师教学能力两方面，浅谈如何提高高中物理课程教学质量。
【关键词】高中物理 学习兴趣 教学能力 教学质量
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0151-01
物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科，注重于研究物质、能量、空间、时间，尤其是它们各自的性质与彼此之间的相互关系，能够使我们了解大自然规律，与我们的生活密切相关。物理学本是一门非常有趣的科学，但在高中阶段物理课程因涉及的知识面极为广泛，教学内容又相对抽象、乏味，又因其关系到学生高考，学生“因学而学”较为被动，导致物理课的教学质量普遍不高。如何提高物理课的教学质量，一直以来都是学校、任课教师关注的焦点。本文认为提高高中物理课教学质量，应该从激发学生学习兴趣和加强教师教学能力两方面来做工作。
一、激发学生学习兴趣
兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。课堂教学中如果能够有效的激发学生的学习兴趣，就能够促使学生主动去学习，对于提高物理学习效率，提升教学质量有巨大推动作用。如何激发学生兴趣，应该做好以下两方面工作：
1.转换角色，问题导入
传统的高中物理教学模式是教师通过系统，细致的讲解，使学生掌握大量知识的教学方法，形式比较单一，一般都是老师站在讲台上讲，学生在下面被动的接受，这种教学方式教师自由度比较大，而学生只有拼命的努力的听，课堂教学中老师讲了很多内容，但学生能够记住的却很少。新形势下课堂教学过程中，任课教师应该转变这种传统教学观念，由以往的“传道”在前“授业、解惑”在后”，转变成为“解惑”在前“传道、授业”在后，应该充分把学生放在课堂主体地位[1]，着重引导学生积极探索新鲜事务，努力的去发现问题和解决问题。可以通过课前预习让学生了解课堂教学内容，提出自己的看法及问题，带着学生的问题讲授课堂知识，与学生共同讨论共同学习，从而激发学生学习兴趣。
2.联系实际，旁征博引
在高中物理学习过程中，如果单纯地学习物理知识，因其知识点较抽象，枯燥，很难激发学生的学习兴趣，从而影响到物理课程的学习效果。因此，就需要任课教师将原本抽象的知识内容与日常生活实际相联系，通過列举生活实例，加强物理知识与学生生活之间的联系，让学生明白物理学就在我们身边，与我们密不可分。另外，还可以通过结合当前我国重大科技成果中运用到的物理知识，如我国的高铁列车、大飞机等，使学生了解到物理学知识的重大应用。这样学生既能通过现实生活中的实例了解身边的物理知识，又能通过国家重大科技成果中物理学的重大应用，激发学生学习物理知识的兴趣。
二、加强教师教学能力
教学就像是一门艺术，在高中物理教学活动中，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握物理知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。良好的教学活动可以使任课教师较容易的获得学生的认可与信任，从而有效提高课堂教学效率。因此高中物理教师应该加强教学能力提升，培养自己良好的教学艺术性。加强教师教学能力可以注重以下两个方面：
1.专业教师“走出去”
高中物理教师的专业水平直接影响到到课堂教学质量，任课教师只有具备了高水平的专业知识结构，才能在课堂教学中专业的、系统的向学生传授知识，从而提高教学效率。因此，要对物理教师进行定期培训，帮助教师提高专业素质[2]，才能跟上时代的步伐。专业教师需要不断地对知识进行更新，除了定期培训还要尝试专业教师“走出去”，走到高水平的物理教学课堂去，去听课、去交流、去了解高水平学校的物理课程教师课堂使用的教学方法及讲授的知识点，回到本单位后还要结合学校学生特点，逐步改进课堂教学方式和方法，以此加强教师自身业务水平，提高课堂教学质量。
2.同行专家“请进来”
通过聘请高水平的高中物理教师或物理学研究人员，将优秀人才请进学校以学术讲座的方式进行交流，使专业教师了解本学科相关领域的最新技术、成果、发展方向，以此提高本单位专业教师的专业知识水平。同时，也可以通过聘请人员给本校学生授课的方式，加强在教学方式、方法上的交流，以此促进专业教师教学能力的提升。
三、结语
随着时代的进步，科学技术的发展，当下的高中生对外界事物的了解途径和认识程度远远超过以往，眼界也相对开阔。高中物理课堂教学要紧随时代的发展，不能墨守成规，要与时俱进，要根据学生的自身特点，不断尝试改进教学方式、方法，以此提高高中物理课堂的教学质量。
参考文献：
[1]龙佑红.如何提升高中物理的学习动力[J]. 教育教学研究，2018（138）：118.
[2]杨晓华.新课改下高中物理教学的探讨[J]. 中国校外教育，2015：84
【关键词】高中物理 学习兴趣 教学能力 教学质量
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0151-01
物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科，注重于研究物质、能量、空间、时间，尤其是它们各自的性质与彼此之间的相互关系，能够使我们了解大自然规律，与我们的生活密切相关。物理学本是一门非常有趣的科学，但在高中阶段物理课程因涉及的知识面极为广泛，教学内容又相对抽象、乏味，又因其关系到学生高考，学生“因学而学”较为被动，导致物理课的教学质量普遍不高。如何提高物理课的教学质量，一直以来都是学校、任课教师关注的焦点。本文认为提高高中物理课教学质量，应该从激发学生学习兴趣和加强教师教学能力两方面来做工作。
一、激发学生学习兴趣
兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。课堂教学中如果能够有效的激发学生的学习兴趣，就能够促使学生主动去学习，对于提高物理学习效率，提升教学质量有巨大推动作用。如何激发学生兴趣，应该做好以下两方面工作：
1.转换角色，问题导入
传统的高中物理教学模式是教师通过系统，细致的讲解，使学生掌握大量知识的教学方法，形式比较单一，一般都是老师站在讲台上讲，学生在下面被动的接受，这种教学方式教师自由度比较大，而学生只有拼命的努力的听，课堂教学中老师讲了很多内容，但学生能够记住的却很少。新形势下课堂教学过程中，任课教师应该转变这种传统教学观念，由以往的“传道”在前“授业、解惑”在后”，转变成为“解惑”在前“传道、授业”在后，应该充分把学生放在课堂主体地位[1]，着重引导学生积极探索新鲜事务，努力的去发现问题和解决问题。可以通过课前预习让学生了解课堂教学内容，提出自己的看法及问题，带着学生的问题讲授课堂知识，与学生共同讨论共同学习，从而激发学生学习兴趣。
2.联系实际，旁征博引
在高中物理学习过程中，如果单纯地学习物理知识，因其知识点较抽象，枯燥，很难激发学生的学习兴趣，从而影响到物理课程的学习效果。因此，就需要任课教师将原本抽象的知识内容与日常生活实际相联系，通過列举生活实例，加强物理知识与学生生活之间的联系，让学生明白物理学就在我们身边，与我们密不可分。另外，还可以通过结合当前我国重大科技成果中运用到的物理知识，如我国的高铁列车、大飞机等，使学生了解到物理学知识的重大应用。这样学生既能通过现实生活中的实例了解身边的物理知识，又能通过国家重大科技成果中物理学的重大应用，激发学生学习物理知识的兴趣。
二、加强教师教学能力
教学就像是一门艺术，在高中物理教学活动中，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握物理知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。良好的教学活动可以使任课教师较容易的获得学生的认可与信任，从而有效提高课堂教学效率。因此高中物理教师应该加强教学能力提升，培养自己良好的教学艺术性。加强教师教学能力可以注重以下两个方面：
1.专业教师“走出去”
高中物理教师的专业水平直接影响到到课堂教学质量，任课教师只有具备了高水平的专业知识结构，才能在课堂教学中专业的、系统的向学生传授知识，从而提高教学效率。因此，要对物理教师进行定期培训，帮助教师提高专业素质[2]，才能跟上时代的步伐。专业教师需要不断地对知识进行更新，除了定期培训还要尝试专业教师“走出去”，走到高水平的物理教学课堂去，去听课、去交流、去了解高水平学校的物理课程教师课堂使用的教学方法及讲授的知识点，回到本单位后还要结合学校学生特点，逐步改进课堂教学方式和方法，以此加强教师自身业务水平，提高课堂教学质量。
2.同行专家“请进来”
通过聘请高水平的高中物理教师或物理学研究人员，将优秀人才请进学校以学术讲座的方式进行交流，使专业教师了解本学科相关领域的最新技术、成果、发展方向，以此提高本单位专业教师的专业知识水平。同时，也可以通过聘请人员给本校学生授课的方式，加强在教学方式、方法上的交流，以此促进专业教师教学能力的提升。
三、结语
随着时代的进步，科学技术的发展，当下的高中生对外界事物的了解途径和认识程度远远超过以往，眼界也相对开阔。高中物理课堂教学要紧随时代的发展，不能墨守成规，要与时俱进，要根据学生的自身特点，不断尝试改进教学方式、方法，以此提高高中物理课堂的教学质量。
参考文献：
[1]龙佑红.如何提升高中物理的学习动力[J]. 教育教学研究，2018（138）：118.
[2]杨晓华.新课改下高中物理教学的探讨[J]. 中国校外教育，2015：84