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回归教师在专业发展中的主体地位，必须重视教师的个人实践知识和经验在专业发展中的作用，使教师成为学习者、研究者。但从内在条件和外在环境来说，教师必须在专业上对外在的“限制”与“界定”进行批判并加以超越才能获得真正的主体地位和专业自主发展。
试论教师在专业发展中主体地位的回归
【摘 要】
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回归教师在专业发展中的主体地位，必须重视教师的个人实践知识和经验在专业发展中的作用，使教师成为学习者、研究者。但从内在条件和外在环境来说，教师必须在专业上对外在的“限
【机 构】
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北京市十一学校教师、博士
【出 处】
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当代教育论坛：宏观教育研究
【发表日期】
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2009年2期
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