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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）01-000-01
摘 要 田径教学是学生技能教学的重要组成部分，是衡量中职院校学生全面发展的重要指标。文章针对中职院校田径教学情况展开论述，首先介绍了田径教学的重要作用，然后论述了田径教学中存在的问题，最后阐述了创新中职院校田径教学的几点建议。
关键词 中职院校 田径教学 创新发展
田径教学是中职院校体育课的重要内容之一。田径项目有利于學生素质的全面发展，同时也是其他体育项目的基础。受传统教学方法的影响，学生往往会觉得田径教学枯燥乏味，加上中职院校的学生课堂纪律性差，活泼好动，所以教师要组织好一堂体育课，必须要不断创新教学方法，探索田径教学新思路，才能够更好地驾驭课堂。
一、中职院校田径教学的重要作用
首先，田径教学有利于促进学生的身心发展。田径运动的内在本质就有一种健身功能，具有重要的锻炼价值。田径运动的四个项目：走、跑、跳、投都会学生身体素质发展具有重要意义。学生经常参加田径运动，可以促进心血管系统、呼吸系统、新陈代谢系统的循环，减轻生活压力和负担。通过体育锻炼，可以更好地磨练学生的意志，培养学生吃苦耐劳、勇往直前的精神。其次，田径教学能够培养学生积极向上、努力拼搏的精神。田径是一种竞赛运动，通过田径比赛，锻炼学生努力拼搏、永争第一的精神，培养他们积极向上、乐观勇敢的性格，使学生不断认识自己、提高自己，完善自己。再次，田径体育运动强度大，比较灵活，不需要太多的设备限制，所以运动相对比较自由。
二、中职院校田径教学现状分析
首先，中职院校体育目标的设置不科学、不合理。中职院校是我国职业教育的重要组成，它针对的主要人群包括：初中毕业学生或者初中教育水平的人群，学习时间一般为三年，中职教育的目标在于根据社会岗位需要，培养技术型人才。就目前来讲，中职院校并没有真正摆脱传统高中式的教学，还是服从于书本教育，缺乏技能和设备实训，尤其是在学生身心发展方面，意识不到体育教学的重要性，也没有科学合理的教学方法来支持体育教学，田径教学更是备受冷落。很多中职院校的体育课只是为了课程设置而设立，体育教学中也没有明确的教学目标和教学计划，严重影响了中职院校体育教学质量。
其次，田径教学内容陈旧、枯燥，学生学习兴趣不高。从整体上看，教材内容缺乏新鲜性和整体性，田径教学内容，初中、高中、大学几乎都是一个模式，都是内容的简单重复，缺乏实用性，缺乏创新，学生在反复学习的过程中丧失了学习兴趣，甚至还可能会产生反感。在在体育理论知识的学习上，很多教师都是采用传统“填鸭式”的教学方法，通过文字的形式讲述给学生，学生的求知欲降低，还会对田径运动产生不良的思维定势。在田径教学中，教师不注重学生的个性，采取一样的教导方式，只是为了完成教学任务而上课，这样不利于学生主体性的发挥，忽视了学生个性的培养，同时也不利于学生创新能力和思考能力的提升。
再次，田径体育教学缺乏合理有效的评价体系。中职院校田径体育考核方法单一，考核内容过于量化，很多考核带有浓厚的竞技色彩，忽视了田径健身的本质。传统中职院校会通过时间、高度、远度等指标来进行测量，定量指标过多，忽视了学生身体的实际情况，也无法对学生的学习兴趣进行考量，考核结果不能够真实反映出学生各方面的实际情况，体育教学的目的只是为了提高成绩，成绩只是终结性评价，缺乏过程性评价和综合能力的提升。
三、中职院校田径教学改革创新的措施分析
第一，树立正确的田径教学指导思想。摆脱传统田径教学模式的束缚，解放思想，树立现代田径教学的新思路、新观念，为田径教学改革打好基础，引领田径教学的发展。教师要充分发挥主导作用，重视学生主体地位的发挥。田径体育教学的过程不仅仅是传授体育竞技的过程，同时还是学生主动学习、主动探究、掌握运动技能的过程。在教学中，应该让学生感受到学习的乐趣，分享体育学习的快乐，树立终身体育的理念。
第二，创新教学内容和教学方法。针对中职院校的学生特点，田径体育教学应该不断创新教学方法，更新教学内容。中职院校学生的整体身体素质并不十分理想，要使他们把田径运动技能掌握规范十分困难，教师必须指定合理科学的教学目标，选择有效的教学手段，如：情景模拟法、演示法、合作学习法、成功体验法等，调动各种感官，让学生参与进来，提高教学的趣味性、针对性和时效性。在教学内容的选择上，应该选择那些比较新颖而且使用价值较高的知识来传授，这样学生能够觉得有意思，全身心投入到课堂教学中来。
第三，提高教师综合素质，改革田径考核评价标准。田径教师是课程体育改革的管理者，同时也是田径教学的行动者，田径教师的素质水平直接影响了教学质量和学生的学习情况，所以学校必须注重田径教师教学水平的提高，严格限制和考核教师，提高教师的综合素养。同时对田径考核标准进行改革，根据学生个体的身体情况和运动能力来对学生进行综合评价，不能够只用成绩来衡量一个学生的水平，要将“量”和“性”结合起来，全面掌握学生的学习情况，这样才能够促进学生的全面进步，并且让学生体会到田径运动的乐趣，树立信心。
参考文献：
[1] 杨丰收.中职院校田径教学方法改革之探讨[J].教育教学论坛.2010（12）.
[2] 汤耀明.中职院校田径教学存在的问题与发展对策[J].体育世界（学术版）.2010（7）.
[3] 黄小慧.提高中职体育田径教学有效性的探讨[J].吉林省教学学院学报.2013（5）.
[4] 唐静萍，张传峰.关于高校田径课教学改革的思考[J].安徽工业大学学报（社会科学版）.2006（4）.
摘 要 田径教学是学生技能教学的重要组成部分，是衡量中职院校学生全面发展的重要指标。文章针对中职院校田径教学情况展开论述，首先介绍了田径教学的重要作用，然后论述了田径教学中存在的问题，最后阐述了创新中职院校田径教学的几点建议。
关键词 中职院校 田径教学 创新发展
田径教学是中职院校体育课的重要内容之一。田径项目有利于學生素质的全面发展，同时也是其他体育项目的基础。受传统教学方法的影响，学生往往会觉得田径教学枯燥乏味，加上中职院校的学生课堂纪律性差，活泼好动，所以教师要组织好一堂体育课，必须要不断创新教学方法，探索田径教学新思路，才能够更好地驾驭课堂。
一、中职院校田径教学的重要作用
首先，田径教学有利于促进学生的身心发展。田径运动的内在本质就有一种健身功能，具有重要的锻炼价值。田径运动的四个项目：走、跑、跳、投都会学生身体素质发展具有重要意义。学生经常参加田径运动，可以促进心血管系统、呼吸系统、新陈代谢系统的循环，减轻生活压力和负担。通过体育锻炼，可以更好地磨练学生的意志，培养学生吃苦耐劳、勇往直前的精神。其次，田径教学能够培养学生积极向上、努力拼搏的精神。田径是一种竞赛运动，通过田径比赛，锻炼学生努力拼搏、永争第一的精神，培养他们积极向上、乐观勇敢的性格，使学生不断认识自己、提高自己，完善自己。再次，田径体育运动强度大，比较灵活，不需要太多的设备限制，所以运动相对比较自由。
二、中职院校田径教学现状分析
首先，中职院校体育目标的设置不科学、不合理。中职院校是我国职业教育的重要组成，它针对的主要人群包括：初中毕业学生或者初中教育水平的人群，学习时间一般为三年，中职教育的目标在于根据社会岗位需要，培养技术型人才。就目前来讲，中职院校并没有真正摆脱传统高中式的教学，还是服从于书本教育，缺乏技能和设备实训，尤其是在学生身心发展方面，意识不到体育教学的重要性，也没有科学合理的教学方法来支持体育教学，田径教学更是备受冷落。很多中职院校的体育课只是为了课程设置而设立，体育教学中也没有明确的教学目标和教学计划，严重影响了中职院校体育教学质量。
其次，田径教学内容陈旧、枯燥，学生学习兴趣不高。从整体上看，教材内容缺乏新鲜性和整体性，田径教学内容，初中、高中、大学几乎都是一个模式，都是内容的简单重复，缺乏实用性，缺乏创新，学生在反复学习的过程中丧失了学习兴趣，甚至还可能会产生反感。在在体育理论知识的学习上，很多教师都是采用传统“填鸭式”的教学方法，通过文字的形式讲述给学生，学生的求知欲降低，还会对田径运动产生不良的思维定势。在田径教学中，教师不注重学生的个性，采取一样的教导方式，只是为了完成教学任务而上课，这样不利于学生主体性的发挥，忽视了学生个性的培养，同时也不利于学生创新能力和思考能力的提升。
再次，田径体育教学缺乏合理有效的评价体系。中职院校田径体育考核方法单一，考核内容过于量化，很多考核带有浓厚的竞技色彩，忽视了田径健身的本质。传统中职院校会通过时间、高度、远度等指标来进行测量，定量指标过多，忽视了学生身体的实际情况，也无法对学生的学习兴趣进行考量，考核结果不能够真实反映出学生各方面的实际情况，体育教学的目的只是为了提高成绩，成绩只是终结性评价，缺乏过程性评价和综合能力的提升。
三、中职院校田径教学改革创新的措施分析
第一，树立正确的田径教学指导思想。摆脱传统田径教学模式的束缚，解放思想，树立现代田径教学的新思路、新观念，为田径教学改革打好基础，引领田径教学的发展。教师要充分发挥主导作用，重视学生主体地位的发挥。田径体育教学的过程不仅仅是传授体育竞技的过程，同时还是学生主动学习、主动探究、掌握运动技能的过程。在教学中，应该让学生感受到学习的乐趣，分享体育学习的快乐，树立终身体育的理念。
第二，创新教学内容和教学方法。针对中职院校的学生特点，田径体育教学应该不断创新教学方法，更新教学内容。中职院校学生的整体身体素质并不十分理想，要使他们把田径运动技能掌握规范十分困难，教师必须指定合理科学的教学目标，选择有效的教学手段，如：情景模拟法、演示法、合作学习法、成功体验法等，调动各种感官，让学生参与进来，提高教学的趣味性、针对性和时效性。在教学内容的选择上，应该选择那些比较新颖而且使用价值较高的知识来传授，这样学生能够觉得有意思，全身心投入到课堂教学中来。
第三，提高教师综合素质，改革田径考核评价标准。田径教师是课程体育改革的管理者，同时也是田径教学的行动者，田径教师的素质水平直接影响了教学质量和学生的学习情况，所以学校必须注重田径教师教学水平的提高，严格限制和考核教师，提高教师的综合素养。同时对田径考核标准进行改革，根据学生个体的身体情况和运动能力来对学生进行综合评价，不能够只用成绩来衡量一个学生的水平，要将“量”和“性”结合起来，全面掌握学生的学习情况，这样才能够促进学生的全面进步，并且让学生体会到田径运动的乐趣，树立信心。
参考文献：
[1] 杨丰收.中职院校田径教学方法改革之探讨[J].教育教学论坛.2010（12）.
[2] 汤耀明.中职院校田径教学存在的问题与发展对策[J].体育世界（学术版）.2010（7）.
[3] 黄小慧.提高中职体育田径教学有效性的探讨[J].吉林省教学学院学报.2013（5）.
[4] 唐静萍，张传峰.关于高校田径课教学改革的思考[J].安徽工业大学学报（社会科学版）.2006（4）.