【摘 要】
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一个人在一个地方待久了,就想出去走走。可是,总得找点理由吧。一天晚上,他正要上床睡觉,竟然收到一张红色的请柬。底下没有落款,不知是谁寄来的,怎么寄来的,就像他想的那样,
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一个人在一个地方待久了,就想出去走走。可是,总得找点理由吧。一天晚上,他正要上床睡觉,竟然收到一张红色的请柬。底下没有落款,不知是谁寄来的,怎么寄来的,就像他想的那样,只是邀他出去走走。正合我意!这个人想。他简单收拾了一下行李。还换了一身新衣服,他想既然出门,总得收拾得像个出门的样子吧。可是一走出家门,他就发
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摘要:我们的教育、教学,目的是提高每个个体的能力.个体思维品质的培养,要通过具体学科教学和生存技能训练来完成.因此,在教学过程中,应把渗透学科研究思想和研究方法,发掘学生的创造性思维能力的潜力置于教与学的首位.要抓住每个个体思维的水平和智力差异的突破口,做到因材施教. 关键词:数学教学;创造;思维;灵感 数学教学的重要任务之一,是培养和提高学生的思维能力,特别是创造性思维能力,以适应社会发展对
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液态冶金渣的结构和它们的物性,国内外都分别进行过较多的研究,但对结构和物性之间的相互关系却研究得少.因此本文根据Masson的聚合模型理论,研究液态FeO-SiO_2系的各种阴离