语文教学中我们要对学生进行审美教育，可以培养学生健康的审美情趣和正确的审美观，培养学生初步的审美能力，丰富他们的情感，陶冶他们的性情，语文学科在美育方面有其独特的功能和得天独厚的优势。《义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，学生要对文本加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
　　自2012年秋季起，我市教育局开展“美读、美书、美行”三美专题活动，经过一年多的实践，作为一线的语文教师，我从中收获很多。带给我最大的启示就是结合美读教学，尤其是经典美文的阅读教学，可以多角度、多层次、合理有效地培养学生的审美能力和审美情趣，借此对我们的学生进行系统的审美教育。
　　上学年开学初，我向学生传达了市教育局“三美”教育的要求，强调了经典美文阅读的重要性。尤其是课外经典美文的阅读，内容丰富多彩，语言生动优美，可以让学生在享受阅读的快乐之余，升华美的情感，培养美的想象，激起美的发现，有助于学生形成正确的人生观、价值观、世界观，从而达到全面实施素质教育的目的，促进学生成才。在具体的教学环节中，可以从多方面入手，对学生进行审美素质的培养。
　　一、经典美文丰富多彩的内容可以陶冶学生的情操
　　阅读一篇篇美文就像是接受一次次的精神洗礼，我们的心灵也将会更加健康美丽！经典美文内容丰富，题材广泛，每篇文章都为审美教育提供了丰富多彩的素材，都是供给学生语文知识和语文素养的处女地。教师所推荐的每一篇课外经典美文都会给学生以丰富的审美体验，通过文学作品的陶冶与熏陶，最终铸成孩子们审美的心灵。我就曾经向学生推荐过尤天晨的美文《为母爱打开天窗》，这篇文章清新隽永、语言文字优美动人，读后给读者带来细细的、暖暖的、久久的感动。母爱迷路了，儿子为它打开了心窗，多好！舒婷的《笑靥千秋》一文，作者以善良之心表达了希望人间充满友善、平等、微笑的美好愿望。通过阅读这样一篇篇美文，在学生的心灵里，播撒着真善美的种子，这无疑是精神上的洗礼。
　　二、经典美文各具特色的文学形象可以熏染学生的性情
　　优秀的文学作品中成功塑造的文学形象往往会给读者留下深刻的印象，海量的经典美文阅读，带给学生的影响是潜移默化的。教师有选择地向学生推荐一些人物形象鲜明的精彩美文，带给学生丰富精神食粮的同时，高大光辉的形象也能给学生带来情感上的感染。比如梁晓声的《真实的善良》，这是一篇震撼人心的文章，作者用洗练的语言再现了生活中的真实场景，在平静的叙述中蕴含着一股强大的情感洪流；文章歌颂善举善行，同时树起一个淳朴伟大的人物形象，震撼每一个读者的心灵。学生通过分析，看到人物形象身上的美好品质，自然会萌发向主人公学习的想法，因此，也达到了教育学生的目的。我始终相信好的文学作品对人的影响将是久远的。
　　三、经典美文富含哲理的语言可以浸润学生的心灵
　　阅读是件快乐的事，尤其是那些经典美文，备受学生喜爱，蕴涵哲理的经典美文，令人掩卷遐思，有的文章读后甚至会让人产生醍醐灌顶之感，学生从中获取精神上的力量。我曾经给学生推荐过毕淑敏的哲理短文《暴风雨是个筛子》，文章语言朴实自然，很多学生都有同感。其实生活也是筛子，它筛去了软弱的人，留下了坚强有毅力的人。再如给学生推荐美文《心在高处》，点题的语段让学生清楚地明白了：从小就要树立远大志向，坚定信念，矢志不渝，奋力拼搏，时刻让心站在高处，这样才能收获成功的人生。优秀的经典美文总会开阔学生的视野，冲击着学生的心灵，坚持阅读就会积淀学生的精神世界，内化为学生人格的底蕴。
　　综上所述，可见优秀的文学作品都有鲜明的目标价值取向，作者的价值观、人生观、世界观、审美情趣等都渗透在字里行间，学生通过阅读优秀的课外经典美文，从中一定会获得有益的启发，深受作者的影响，形成自己正确的价值取向，如同新课标所言，语文课程是可以通过优秀文化的熏陶感染，促进学生的和谐发展，提高学生的思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格，从而达到培育学生的目的。通过这一年多的实践证明：经典美文的阅读教学充分让学生学会在阅读经典美文中，得到了美的熏陶，受到了美的享受，达到了美育的功能。我们有理由坚信美读教学在传播知识的同时，会让学生受到美的熏陶，形成美好高尚的道德情操和审美素养，育时代英才。