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刚接手六年级两个班的英语教学，难听的英语读书声就让我头疼不已：不会模仿录音读书、不知道怎样听录音、不懂得欣赏别人读书……诸多的“不”构成学生读书的“拖腔”，齐读不“齐”、个别读读不“像”、读不“准”，在痛心和静心中思忖一番后，龚亚夫先生在一次全国性英语教育教研会议上提出的一些普遍现象引起了我的深思：……现在的研究课、公开课、示范课好像全是一个模式；好像活动就是一切；好像就是一会儿听录音、一会儿看录像、一会儿活动、一会儿唱歌、一会儿跳舞，非常热闹。这儿其实有一种预先的概念：这就是一节很好的课，你看学生多热闹