【摘 要】
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21世纪我国检验医学迅速实现技术的自动化、试剂的商品化、方法的标准化［1］，人员素质也大幅度提高。在近20多年的发展历程中，检验界从业者们进行了各种尝试和探索，尤其在人才培养方面，政府多次对检验人员的教育模式进行改革，从20世纪80年代初期检验高等教育的建立，到随后5年制检验本科的设置，再到2012年始检验本科4年制改制，在某种程度上促进了我国检验医学的发展，使得检验医学教育逐步形成规模，步入正轨
【机 构】
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410007长沙，湖南省第二人民医院检验科湖南中医药大学临床医学院检验教研室
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21世纪我国检验医学迅速实现技术的自动化、试剂的商品化、方法的标准化［1］，人员素质也大幅度提高。在近20多年的发展历程中，检验界从业者们进行了各种尝试和探索，尤其在人才培养方面，政府多次对检验人员的教育模式进行改革，从20世纪80年代初期检验高等教育的建立，到随后5年制检验本科的设置，再到2012年始检验本科4年制改制，在某种程度上促进了我国检验医学的发展，使得检验医学教育逐步形成规模，步入正轨。但从检验学科的发展前景来看，尚存在一些待完善的地方。当今我国的检验科人员组成仍限于检验技师，医院没有设置检验医师岗位，检验科只能被归属到辅助科室以及旁系列。笔者2014年在意大利锡耶纳大学医院研修。意大利医院实验室检验医生岗位的明确设置使检验医学被提升到与临床医学等同的高度，整个学科被带动起来，已逐步地从辅助临床、佐证疾病朝着指导临床、引领疾病诊治方向的趋势发展。
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