【摘 要】
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小学阶段的习作指导课没有可以参考的范本,一线教师总是从审题、选材、拟题、范围、结构等方面进行泛泛的指导,这种千篇一律、模式化的指导缺乏实效性。笔者认为,教师不仅要
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小学阶段的习作指导课没有可以参考的范本,一线教师总是从审题、选材、拟题、范围、结构等方面进行泛泛的指导,这种千篇一律、模式化的指导缺乏实效性。笔者认为,教师不仅要重视习作的自由表达,更要重视习作知识的有效指导。习作指导课,教师可以从学生习作过程中出现的问题出发,反思习作教学指导的过程和方法,从而确定习作指导的要点,并在习作指导过程中渗透有效的习作知识,从而为学生进一步修改习作指明方向。
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