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摘要：教育部发布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，提出充分发挥课程、科研、实践、文化等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，切实构建“十大”育人体系。加强专业课课程思政建设已经成为各个高校研究方向，研究如何将思想政治教育贯穿于学校教育教学的全过程，将教书育人内涵落实于专业课程教学的主渠道之中。
关键词： 课程改革;课程思政;PLC编程与应用技术
一、《PLC编程与应用技术》课程思政实施思路
如何在《PLC编程与应用技术》课程中实现“课程思政”功能，如何引导学生在学好PLC编程的同时提高其自身综合素养，是我们开展研究和实践的目的。笔者在进行《PLC编程与应用技术》课程的教学工作中，有意识的对如何在课程中渗透思政内容的改革探索。《PLC编程与应用技术》课程是机械类专业的一门专业基础课程，为培养PLC领域高技能人才提供了必要的理论知识和职业技能。其应用广泛、发展迅速、日益渗透到其他领域，促进发展，在我国现代化建设中具有重要作用。笔者结合专业人才培养方案培养目标，我们通过剖析课程目标，深挖本课程所蕴含的思政元素，确定了以培养学生求真务实、精益求精的“工匠精神”为主线、将社会主义核心价值观中的“爱国、敬业”贯穿于整个教学实践，培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，团队合作意识以及提高职业素养，安全意识等思政教育为主，通过大国工匠先进事迹、科学家的科研实际、安全事故实例等素材力求引起学生的情感共鸣，以润物细无声的形式融入到本课程教学中去。
二、课程思政实施的途径
主要从教学改革理念上、教学改革路径方法上、内容模式、考核评价上等方面开展改革。
（1）在改革理念上，树立“课程思政”核心理念。
立德树人，鲜明地體现在知识传授与价值引领上。从思政课程到课程思政，就是要求要全员育人，不论是思政课老师还是专业课老师，都要求不仅仅传授知识，还要帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，在教育教学中，既要注重在知识传播中强调价值引领，又要注重在价值传播中凝聚知识底蕴，突出显性教育与隐性教育相融通，实现从“思政课程”向“课程思政”创造性转化。
（2）在教学改革路径方法上，以“润物无声”的形式将正确的价值追求和理想信念有效传导给学生
从知识点、能力培养中深入挖掘《PLC编程与应用技术》课程所蕴含思想政治元素，并提炼蕴含的思政因素，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，形成立体化的育人模式。通过创新教学手段或教学载体，如引入热点话题或案例教学法、专题讨论，或引入大师成长道路，学科发展史，教师个人的经历中等手段，或强化中国元素，中国的事情，中国的政策、意识、文化等，或以失败的教训，警示性的问题从多维度分析原因，对学生心理和情感的影响，达到育人效果。或向学生介绍相关的先进技术，介绍相关的科技人才的事迹，介绍我国相关技术的发展历程，同时渗透爱国主义教育、价值观教育、人生观教育，培养学生的爱国情怀，培养学生振兴中华的责任感和使命感，让学生在实实在在的案例中，感受中国特色社会主义的优越性，学习我国科技人才的奉献精神，培养学生积极的人生态度和团队合作精神。
（3）在内容模式上，遵循知识碎片化与课程结构化的原则进行“课程思政”的顶层设计
《PLC编程与应用技术》是一门专业必修课， 它是一门实践性非常强的应用型学科，也是一门非常适合进行“课程思政”改革的课程。为此，本着灌输与渗透相结合的原则，将思政教育知识点与专业课的知识点、技能点进行潜移默化、有的放矢的无缝对接。将工匠精神、与专业课的知识点和技能点相契合，全方位、多层次、立体化呈现的“课程思政””教学框架，完成每个单元的“课程思政”的顶层教学设计。
（4）在考核评价上，采取混合式考核方式，兼顾“课程思政”知识点的内容
调整和完善课程评价体系。过去单一的从专业维度进行的教学与学习评价体系已经不能适应新的“课程思政”教学改革，此次考核评价将向着职业道德、人文素养和工匠精神等多维度的方向延展，并且以立德树人为着力点，从教学、学用、师生和知行等多环节，着手完善科学的教学评估体系。
（5）在手段方法上，基于移动终端和信息化教学平台，提升教师教学能力，通过多媒体植入“课程思政”的教育内容通过手机APP、微课、视频、动画、思维导图和图片等方式，将“课程思政”体现在课堂的课前、课中、课后环节，采用灵活多样的教学方法加以融合呈现，大大提高学生的学习兴趣。
三、总结
专业课程思政就是要求专业课也要发挥思想政治育人功能教育，专业课教师也要承担思想政治教育的责任。本文以《PLC编程与应用技术》课程为例，将育人理念从无意识的、潜移默化的常态做法，向积极主动地在每一堂课中践行转变;树立科学的教育教学理念，让课堂生动起来，提高教学效果;让课堂开放起来，融汇知识传授，技能培训，思维训练和人文情怀培养;用教师的学识和人格来点燃学生，让学生的求真，求善，求美的激情迸发出来。
参考文献：
[1]全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报， 2016-12-09
[2]张新亮.高职“数控机床故障诊断与维修”课程改革研究与实践[J].职业 教育研究，2015（6）：61-65.
[3]王雁鸣.本科安全专业“课程思政”教育资源与教学模式设计[J]. 教育教学论坛，2018，31：175-176.
[4]基于课程思政的数控机床电气控制课改探索[J].教学研究，2018（23）
江苏安全技术职业学院2020年校级课题“课程思政背景下《PLC编程与应用技术》教学改革研究与实践”阶段性成果，课题批准号：4589202008
关键词： 课程改革;课程思政;PLC编程与应用技术
一、《PLC编程与应用技术》课程思政实施思路
如何在《PLC编程与应用技术》课程中实现“课程思政”功能，如何引导学生在学好PLC编程的同时提高其自身综合素养，是我们开展研究和实践的目的。笔者在进行《PLC编程与应用技术》课程的教学工作中，有意识的对如何在课程中渗透思政内容的改革探索。《PLC编程与应用技术》课程是机械类专业的一门专业基础课程，为培养PLC领域高技能人才提供了必要的理论知识和职业技能。其应用广泛、发展迅速、日益渗透到其他领域，促进发展，在我国现代化建设中具有重要作用。笔者结合专业人才培养方案培养目标，我们通过剖析课程目标，深挖本课程所蕴含的思政元素，确定了以培养学生求真务实、精益求精的“工匠精神”为主线、将社会主义核心价值观中的“爱国、敬业”贯穿于整个教学实践，培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，团队合作意识以及提高职业素养，安全意识等思政教育为主，通过大国工匠先进事迹、科学家的科研实际、安全事故实例等素材力求引起学生的情感共鸣，以润物细无声的形式融入到本课程教学中去。
二、课程思政实施的途径
主要从教学改革理念上、教学改革路径方法上、内容模式、考核评价上等方面开展改革。
（1）在改革理念上，树立“课程思政”核心理念。
立德树人，鲜明地體现在知识传授与价值引领上。从思政课程到课程思政，就是要求要全员育人，不论是思政课老师还是专业课老师，都要求不仅仅传授知识，还要帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，在教育教学中，既要注重在知识传播中强调价值引领，又要注重在价值传播中凝聚知识底蕴，突出显性教育与隐性教育相融通，实现从“思政课程”向“课程思政”创造性转化。
（2）在教学改革路径方法上，以“润物无声”的形式将正确的价值追求和理想信念有效传导给学生
从知识点、能力培养中深入挖掘《PLC编程与应用技术》课程所蕴含思想政治元素，并提炼蕴含的思政因素，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，形成立体化的育人模式。通过创新教学手段或教学载体，如引入热点话题或案例教学法、专题讨论，或引入大师成长道路，学科发展史，教师个人的经历中等手段，或强化中国元素，中国的事情，中国的政策、意识、文化等，或以失败的教训，警示性的问题从多维度分析原因，对学生心理和情感的影响，达到育人效果。或向学生介绍相关的先进技术，介绍相关的科技人才的事迹，介绍我国相关技术的发展历程，同时渗透爱国主义教育、价值观教育、人生观教育，培养学生的爱国情怀，培养学生振兴中华的责任感和使命感，让学生在实实在在的案例中，感受中国特色社会主义的优越性，学习我国科技人才的奉献精神，培养学生积极的人生态度和团队合作精神。
（3）在内容模式上，遵循知识碎片化与课程结构化的原则进行“课程思政”的顶层设计
《PLC编程与应用技术》是一门专业必修课， 它是一门实践性非常强的应用型学科，也是一门非常适合进行“课程思政”改革的课程。为此，本着灌输与渗透相结合的原则，将思政教育知识点与专业课的知识点、技能点进行潜移默化、有的放矢的无缝对接。将工匠精神、与专业课的知识点和技能点相契合，全方位、多层次、立体化呈现的“课程思政””教学框架，完成每个单元的“课程思政”的顶层教学设计。
（4）在考核评价上，采取混合式考核方式，兼顾“课程思政”知识点的内容
调整和完善课程评价体系。过去单一的从专业维度进行的教学与学习评价体系已经不能适应新的“课程思政”教学改革，此次考核评价将向着职业道德、人文素养和工匠精神等多维度的方向延展，并且以立德树人为着力点，从教学、学用、师生和知行等多环节，着手完善科学的教学评估体系。
（5）在手段方法上，基于移动终端和信息化教学平台，提升教师教学能力，通过多媒体植入“课程思政”的教育内容通过手机APP、微课、视频、动画、思维导图和图片等方式，将“课程思政”体现在课堂的课前、课中、课后环节，采用灵活多样的教学方法加以融合呈现，大大提高学生的学习兴趣。
三、总结
专业课程思政就是要求专业课也要发挥思想政治育人功能教育，专业课教师也要承担思想政治教育的责任。本文以《PLC编程与应用技术》课程为例，将育人理念从无意识的、潜移默化的常态做法，向积极主动地在每一堂课中践行转变;树立科学的教育教学理念，让课堂生动起来，提高教学效果;让课堂开放起来，融汇知识传授，技能培训，思维训练和人文情怀培养;用教师的学识和人格来点燃学生，让学生的求真，求善，求美的激情迸发出来。
参考文献：
[1]全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报， 2016-12-09
[2]张新亮.高职“数控机床故障诊断与维修”课程改革研究与实践[J].职业 教育研究，2015（6）：61-65.
[3]王雁鸣.本科安全专业“课程思政”教育资源与教学模式设计[J]. 教育教学论坛，2018，31：175-176.
[4]基于课程思政的数控机床电气控制课改探索[J].教学研究，2018（23）
江苏安全技术职业学院2020年校级课题“课程思政背景下《PLC编程与应用技术》教学改革研究与实践”阶段性成果，课题批准号：4589202008