中图分类号：G4 文献标识码：A
　　在现实生活中，发明创造事物是非常難的，不仅要对你发明的东西进行想象构思，同时你还要对其进行相应的设计，最后再根据设计制作出一个从未出现过的东西，之后可能还要像爱迪生发明灯泡那样再做一次又一次的实践。但是我们通过自身一次又一次的设计与实践，发现其实发明是很简单的。只要我们有足够的理论知识以及遵循一定的发明规律与方式方法，我们就能创造出属于自己 的小发明。作为一名初中的学生，我认为创造出属于自己的小发明，做一个生活的有心人对于自身的发展来说是非常有价值的，因此我主要通过这篇作文来介绍我是如何创造小发明，做一个生活有心人的。
　　我观察到上课的教室照明设施总是会产生很多的问题，并且一些设备因为年旧失修的缘故，再加上使用方式不正确等原因，班上的很多同学出现了近视的现象。因此，我就对这些灯具以及相关地材料进行了对比，经过对比之后我找到了一种方便快捷且比较实惠的方法！首先，我在灯罩的某些部位粘上一层铝箔，以此来增强并提升灯具反光效果。这种简单的方法比更换昂贵的照明灯具要好。并且在灯具的小孔打开之后，灯光产生的热量可以更快地散掉，来自上部孔的光线也会促进教室里光线柔和的柔和度更加舒适。其次，在创造发明完成之后，我创作出了一个高70cm、高12w的灯泡模型，并在家里和课堂上进行了多次测试。经过仔细计算，课桌面的整体亮度提升了30%以上。经过演技测试发现：原教室约10%的桌子的亮度是不达标的。有了新灯管，课桌的黑暗现象得到了很好地调整，且黑暗度逐渐缩小，不达标的区域也全是没人坐的地方。
　　我在四、五年级的时候就经常积极参加各种创新比赛。就比如上文提到的这一发明，其首先是以数据作为基础，利用几何光学原理绘制出光路图，然后经过反复的试验，最后获得了实际效果。并且我的这一发明获得了青年科技创新大赛的肯定，并迅速获得青少年发明创造的一等奖等多项奖项。并且很多青少年评委都说，我的这一小发明对于学校来说是非常值得积极倡导干预教室光环境的重要举措，并且这个小发明实用又便宜，很容易就能在学校推广实行。
　　作为一个经常创造小发明的学生，并且经过长期的发明创造经验我找出了以下的一些生活小发明的技能：
　　第1，将一些不同的东西加在一起，就能创造出一种创新产品。比如铅笔和橡皮本来是两个不同的东西，在一起变成了橡皮头铅笔; X射线成像设备和计算机相结合，成为具有特殊医疗性能的“CT扫描仪”。第二，我们如果将很多东西减小，减低，减轻并且再减薄一点就变成了创新产品。例如，隐形眼镜是通过将特殊镜片减薄和缩小，然后降低镜架并将其放在眼睛上而制成的。第三，一件物品再扩展一点之后，这个物品的使用功能会产生明显的变化，也成为一种新产品。如果吹风机扩展为床式吹风机;望远镜扩展之后变成了一个又长又大的天文望远镜。第四，收缩使特定物品的材料形状或结构减少，以发挥特殊的价值，成为新的产品。比如袖珍词典、袖珍手电等都属于这个范围。第五，如果将一物与另一物结合起来，利用它们之间的联系，产生新的功能和新的事物。比如，把诱饵和踏板绑在一起就做成了捕鼠器;粉笔盒和黑胶粘合在一起形成黑板擦。第六，学会模仿原理、物体的形式、结构、色彩、功能、规格、动作、方法等都可以进行模仿并更新成另一个新事物。例如，听觉系统通过模仿蝙蝠发明的雷达，模仿水中鱼的沉与浮，发明了汽艇。第七，改变一个物体会改变形状、大小、颜色、味道、声音等，可以给人不同的感觉。例如，铅笔的圆圈变成六角形，笔的单一颜色变为两种或三种颜色。第八，改动。改动是指从现有事物的缺陷出发，对不安全、不方便、丑陋的事物进行有用的改动，让其成为新的创造发明。例如，人类使用的伞柄曾经是拐杖样式的，但现在有了折叠式雨伞，方便收纳整理，而以前的伞布会遮住我们的视线，因此可以将其改为透明塑料;印刷书籍和杂志从手工印刷变成了被称为印刷术第二次发明的汉字激光影印系统。第九，转移。将事物或技术转移到其他地方以生产新事物。例如，将激光移到医疗领域，成为医疗器械;原来的电视棒状天线搬到了教室，变成了老师的指示器。第十，逆向思维。这种思维方式也称为对立思维，意指将某事物的形式、特征、功效，以及前后、上下、左右、进行改动，以产生新的发明。例如电风扇变成排气扇;吹风机变成了吸尘器。第十一，规定，指为了解决某个问题或改进某件事，为了提高学习以及工作的效率，防止事故或可能的错误，所以需要制定一些规定。例如，瑞典的 Celsis发明了一个温度计。他用水的冰点为0℃，沸点为100℃。这就成为了我们今天熟知的摄氏温度计。为了规范交通和预防事故，人们发明创造了交通信号灯，它明确规定定黄灯亮时车辆停止行驶，红灯亮时车辆停止通行，绿灯亮时车辆允许通过。
　　以上这些经验都是经过总结与多次的实践得出的，因此，我认为只要遵循规律，运用专业的知识理论作为指导，坚持实践就能创造出属于自己的科技小发明，做一个生活的有心人。