【摘 要】
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【正】 在校接受教师的指导,然而,学校并不能构成授受知识和技术的全部。我们必须正视给孩子深刻影响的、授于孩子新知识、新技术的现实生活。不是制度和组织直接发挥了教育
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【正】 在校接受教师的指导,然而,学校并不能构成授受知识和技术的全部。我们必须正视给孩子深刻影响的、授于孩子新知识、新技术的现实生活。不是制度和组织直接发挥了教育的作用,而是人与人之间的亲密交往,促使人的全面发展。根据这一客观事实,以启蒙者——教师的人生观为依据,就能预测到教育的效果。在这里,我力求强调,对孩子这一“振荡源”而言,教师应该是具有高度忠诚的、综合性的“振荡器”。反之,就不能成为真正的教师。而这种教师必须能发现孩子身上蕴藏着的潜在能、自我发现的欲望和寻求上进的自我教育力。
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【正】 中学生文化,顾名思义,是指从中学生的思想、心理、行为等各方面表现出来的以文化价值观念为核心的一系列精神的和物化的形态。人的思想、心理、行为等均是社会现实的
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福泉山上白云淡淡， 桂花香飘几多留恋。 心在，道也在， 千年杏王辉煌翩翩。 古城墙上往事如烟， 葛镜桥下江水绵绵。 爱在，梦也在， 洒金谷里碧水蓝天。 古城福泉，古老且兰， 拥抱你的十万千， 豪情无限，爱也无限。 古老且兰，古城福泉， 想着你的姊妹岩， 歌飞满天，情也满山。
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