论文部分内容阅读
摘 要：混合式教学模式强调的是在合适的时间借助有效的技术实现高效的教学目标的一种新型课程教学模式，目前，基于慕课的高职院校混合式教学模式得到了有效应用，在实践中实现了较好的教学目标。本文分析了混合式教学模式的优势，介绍基于慕课教学形式的高职院校混合式教学，探究高职院校在慕课背景下开展有效的混合式教学模式的对策。
关键词：慕课;高职院校;混合式教学;改革
一、 混合式教学模式的优势
混合式教学模式强调在合适的实践借助有效的技术实现理想的教学目标，这里对于信息技术的应用提高了认识，借助信息技术平台，课时方便学生在合适的时间开展有效的自主学习过程，借助信息化平台中多样化的教学资源，学生可以在任何空闲的时间开展针对性的学习，这种教学模式有效地突破了传统课程教学模式在时间和空间上的限制。基于慕课的高职院校混合式教学模式下，学生可以在慕课平台中获取丰富的课程学习资源，选择其中优质课程开展学习，能够大大提升学习的便利性，促进学习成效的不断提升。混合式教学模式更多的是一种自学模式，在当前的教育背景下，能够满足不同学生的不同学习需求，提供多样化的教学服务，促进学生学习效率不断提升，为高职院校学生提升学习基础，实现更好发展提供机遇。
二、 基于慕课的高职院校混合式教学模式
慕课是一种大规模的在线学习平台，能够满足大规模学习者的同时在线课程学习，来自世界各地的学习者都可以通过慕课平台共同开展课程学习，课程具有较强的开放性和互动性。基于慕课的高职院校混合式教学模式应用就是以慕课为信息化课程学习的主要平台，借助这一信息技术平台，学生可以选择在合适的时间开展有效的学习活动，弥补学校课程教学的不足，学生课后可以进入慕课平台，开展针对性课程学习，解答课堂学习中遇到的疑惑，也可以拓展知识范围，学生可以通过有效的慕课学习，获得对于知识的巩固，也可以获得更多新的知识。
三、 慕课背景下高职院校混合式教学模式的发展对策
（一） 完善慕课课程教学资源，优化学生获得渠道
高职院校要针对目前慕课教学基础设施建设的不足，积极优化慕课课程的教学资源渠道，为学生提供更多的机会和条件，让他们能够有效地获取慕课资源，构建优质的慕课教学资源库，开展混合式教学，实现学生高效的在线学习活动。要尽可能构建学校的慕课教学资源库，提升教师的慕课制作能力和应用水平。相关课程教师要结合目前高职院校学生专业教学的课程设置特点以及就业岗位情况，为学生选择优质的慕课教学资源，构建有效的慕课学习平台，让学生能够在这样的平台中开展有效的在线学习，获得对于慕课课程学习的方法和经验，提升自主学习能力。针对慕课课程开展，还应该为学生们搭建有效的信息交流和沟通渠道，学生们可以在这样的互动平台中提出自己的疑问，获得专业教师的及时答疑解惑，开展更高效的自主探究式学习。
（二） 提升教师慕课制作和应用能力
慕课的出现使全世界的优质课程资源共享成为现实，今后教师职业的竞争压力不仅来自本校本国，更来自全世界优质课程资源在线共享。面对这种新的挑战，如何建设慕课以及将建好的慕课运用于教学，成为教师们需要思考的问题。为推动高职院校教师专业发展和教学能力的提升，促进信息技术与教育教学的充分融合，保障高职院校课程建设紧跟课程改革的新形势，实现更高效的混合式教学目标，学校应围绕“教师如何利用网络教学平台建设自己的网络课程”主题开展课程教学培训，培训要注重慕课教学平台使用上机实操，重点就如何利用优慕课平台开展课堂教学活动部分，如在线测试、播客单元、课程作业、课后反思等，将资源建设与学生应用紧密联系起来。通过开展以“‘互联网 教育’形势下混合教学改革的紧迫性”为主题的讲座，从教育信息化形势及思考、混合教学是什么？如何做好混合教学？等问题，为教师解析混合教学开展的优势、紧迫性及必要性，并以当前开展较好的混合教学课程为案例，深入介绍开展混合教学模式方法及如何建设一门优质的优慕课平台课程。
通过此次网络教学综合平台培训，使更多的老师了解和熟悉“优慕课”教学平台。为高职院校继续开展《基于在线教育综合平台的混合课程建设方法》的网络培训，从而确保优慕课平台课程建设取得实质性的进展，提高教师对微课、慕课的认识，增强教师制作和利用微课、慕课进行教学的积极性，推动高职院校教师利用现代化信息手段對课程改革做出积极的探索和实践。
四、 总结
基于慕课的高职院校混合式教学模式改革创新需要学校和全体教师的共同努力，积极探索慕课教学模式的实践应用模式，进行课程改革和创新，开发更多的优质慕课教学资源，形成院校独具特色的慕课教学资源库，为学生开展有效的慕课学习提供良好的条件。
参考文献：
[1]谢印成，戴荣俊，马建富.基于慕课的中职高素质技能型人才培养模式研究[J].中国职业技术教育，2018（32）：63-67.
[2]易顺明，周洪斌，陈立平.高职院校开展基于SPOC的混合式教学的实施策略[J].沙洲职业工学院学报，2018，21（2）：22-25.
[3]冯远征.基于MOOC和SPOC的高职英语混合式教学改革实践[J].长春教育学院学报，2018，34（5）：59-62.
[4]何方.慕课背景下高职会计专业人才培养模式研究[J].文教资料，2017（21）：138-139，162.
[5]周琪，张黎明.“慕课”背景下高职院校教学模式改革探析[J].当代继续教育，2017，35（3）：88-91.
作者简介：
万代黎，重庆市，重庆商务职业学院。
关键词：慕课;高职院校;混合式教学;改革
一、 混合式教学模式的优势
混合式教学模式强调在合适的实践借助有效的技术实现理想的教学目标，这里对于信息技术的应用提高了认识，借助信息技术平台，课时方便学生在合适的时间开展有效的自主学习过程，借助信息化平台中多样化的教学资源，学生可以在任何空闲的时间开展针对性的学习，这种教学模式有效地突破了传统课程教学模式在时间和空间上的限制。基于慕课的高职院校混合式教学模式下，学生可以在慕课平台中获取丰富的课程学习资源，选择其中优质课程开展学习，能够大大提升学习的便利性，促进学习成效的不断提升。混合式教学模式更多的是一种自学模式，在当前的教育背景下，能够满足不同学生的不同学习需求，提供多样化的教学服务，促进学生学习效率不断提升，为高职院校学生提升学习基础，实现更好发展提供机遇。
二、 基于慕课的高职院校混合式教学模式
慕课是一种大规模的在线学习平台，能够满足大规模学习者的同时在线课程学习，来自世界各地的学习者都可以通过慕课平台共同开展课程学习，课程具有较强的开放性和互动性。基于慕课的高职院校混合式教学模式应用就是以慕课为信息化课程学习的主要平台，借助这一信息技术平台，学生可以选择在合适的时间开展有效的学习活动，弥补学校课程教学的不足，学生课后可以进入慕课平台，开展针对性课程学习，解答课堂学习中遇到的疑惑，也可以拓展知识范围，学生可以通过有效的慕课学习，获得对于知识的巩固，也可以获得更多新的知识。
三、 慕课背景下高职院校混合式教学模式的发展对策
（一） 完善慕课课程教学资源，优化学生获得渠道
高职院校要针对目前慕课教学基础设施建设的不足，积极优化慕课课程的教学资源渠道，为学生提供更多的机会和条件，让他们能够有效地获取慕课资源，构建优质的慕课教学资源库，开展混合式教学，实现学生高效的在线学习活动。要尽可能构建学校的慕课教学资源库，提升教师的慕课制作能力和应用水平。相关课程教师要结合目前高职院校学生专业教学的课程设置特点以及就业岗位情况，为学生选择优质的慕课教学资源，构建有效的慕课学习平台，让学生能够在这样的平台中开展有效的在线学习，获得对于慕课课程学习的方法和经验，提升自主学习能力。针对慕课课程开展，还应该为学生们搭建有效的信息交流和沟通渠道，学生们可以在这样的互动平台中提出自己的疑问，获得专业教师的及时答疑解惑，开展更高效的自主探究式学习。
（二） 提升教师慕课制作和应用能力
慕课的出现使全世界的优质课程资源共享成为现实，今后教师职业的竞争压力不仅来自本校本国，更来自全世界优质课程资源在线共享。面对这种新的挑战，如何建设慕课以及将建好的慕课运用于教学，成为教师们需要思考的问题。为推动高职院校教师专业发展和教学能力的提升，促进信息技术与教育教学的充分融合，保障高职院校课程建设紧跟课程改革的新形势，实现更高效的混合式教学目标，学校应围绕“教师如何利用网络教学平台建设自己的网络课程”主题开展课程教学培训，培训要注重慕课教学平台使用上机实操，重点就如何利用优慕课平台开展课堂教学活动部分，如在线测试、播客单元、课程作业、课后反思等，将资源建设与学生应用紧密联系起来。通过开展以“‘互联网 教育’形势下混合教学改革的紧迫性”为主题的讲座，从教育信息化形势及思考、混合教学是什么？如何做好混合教学？等问题，为教师解析混合教学开展的优势、紧迫性及必要性，并以当前开展较好的混合教学课程为案例，深入介绍开展混合教学模式方法及如何建设一门优质的优慕课平台课程。
通过此次网络教学综合平台培训，使更多的老师了解和熟悉“优慕课”教学平台。为高职院校继续开展《基于在线教育综合平台的混合课程建设方法》的网络培训，从而确保优慕课平台课程建设取得实质性的进展，提高教师对微课、慕课的认识，增强教师制作和利用微课、慕课进行教学的积极性，推动高职院校教师利用现代化信息手段對课程改革做出积极的探索和实践。
四、 总结
基于慕课的高职院校混合式教学模式改革创新需要学校和全体教师的共同努力，积极探索慕课教学模式的实践应用模式，进行课程改革和创新，开发更多的优质慕课教学资源，形成院校独具特色的慕课教学资源库，为学生开展有效的慕课学习提供良好的条件。
参考文献：
[1]谢印成，戴荣俊，马建富.基于慕课的中职高素质技能型人才培养模式研究[J].中国职业技术教育，2018（32）：63-67.
[2]易顺明，周洪斌，陈立平.高职院校开展基于SPOC的混合式教学的实施策略[J].沙洲职业工学院学报，2018，21（2）：22-25.
[3]冯远征.基于MOOC和SPOC的高职英语混合式教学改革实践[J].长春教育学院学报，2018，34（5）：59-62.
[4]何方.慕课背景下高职会计专业人才培养模式研究[J].文教资料，2017（21）：138-139，162.
[5]周琪，张黎明.“慕课”背景下高职院校教学模式改革探析[J].当代继续教育，2017，35（3）：88-91.
作者简介：
万代黎，重庆市，重庆商务职业学院。