【摘 要】
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政策网络是分析教育治理的一种新的研究路径与解释框架,教育治理形成于政策主体相互作用的动态进程。其中,政策网络的主体联动、阶段发展与制度环境特征,分别赋予教育治理以系统
【机 构】
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四川师范大学教师培训学院,西南大学教育学部
【基金项目】
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四川省社会科学研究“十二五”规划课题“教师文化自觉及其教学实现研究”(项目编号:SC14C35);四川省科技厅软科学课题“民族地区教师流动的顶层设计与机制创新研究”(项目编号:92015ZR0075)
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政策网络是分析教育治理的一种新的研究路径与解释框架,教育治理形成于政策主体相互作用的动态进程。其中,政策网络的主体联动、阶段发展与制度环境特征,分别赋予教育治理以系统价值、过程价值和制度价值。为实现教育治理价值,有赖于网络内部主体关系的建立以及各网络结构的相互协调。因此,应以教育效能提升为政策网络“中枢”,凝聚教育治理的价值目标;鼓励多元参与合作,共担责权,以此拓展教育治理路径,最终在不断调适政策主体中促成教育网络的正常运转。
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