近日参观日本东京都立品川保育园，一面偌大的照片墙（见图1）引起了我的注意，其中最吸引我的是墙上的标题——为我家的孩子深感自豪，呵呵，孩子们究竟有些什么让老师们深感自豪呢？
　　细看照片，每个2岁宝宝的照片都和他们各自的手工作品“衣服”组合在一起了。原来，孩子们的涂鸦就是让老师们深感自豪的来源！尽管这些2岁宝宝的手工作品只是在白色的纸“衣服”上简单涂色或粘贴上五彩的圆片，但照片中的宝宝个个笑逐颜开，看上去他们对自己的作品也深感自豪。
　　我在推想，老师们的自豪感也一定会传递给这些年幼的孩子的。当孩子们每天看到自己及同伴的笑容正在向所有人绽放，他们对自己能力的判断，即自我效能感也会逐日上升。
　　让老师们深感自豪的还有什么呢？该园除了在各班活动室墙上展示孩子们的作品外，还在大厅一面墙上贴着展示全园孩子笑容和他们各自“拿手好戏”的照片（见图2）。这面照片墙的标题是“我们家孩子的自满大会”。
　　在中文里，“自满”是一个贬义词，但在日语中，“自满”的词义是“自豪”。我仔细看了看墙上贴着的让老师们感到自豪的孩子们的“拿手好戏”照片，发现大多数竟然是生活细节，比如会自己吃饭、穿衣等。
　　当我把镜头对准这面照片墙逐个拍摄孩子的照片时，我实在忍俊不禁了。在图3的照片上，老师是这样说明的：“这些喜欢恶作剧的孩子让我感到自豪，他们的笑容让我感到莫大的安慰。”
　　至此我才明白，教师对孩子的宽容和接纳都是最大程度的，教师为孩子们在成长过程中取得的每一个小进步喝彩，从而激发出孩子们生命中的正能量！孩子们虽然只是拥有了一些小小的生活能力，但经过教师在照片墙上的集中展示，孩子们看到了自己的闪光点，获得了成功的体验，进而对自己所具备的能力感到自豪，由此提高了自我效能感。
　　何谓自我效能（self-efficacy）？它是指一个人在特定情景中对自己的某种行为可能取得的预期结果的评价能力，也即人们对自己实现特定领域行为目标所持有的能力、信心或信念，简单来说就是个体对自己能够取得成功的信念，即“我能行”。这一概念是美国著名心理学家班杜拉于20世纪70年代在其著作《思想和行为的社会基础》中提出的。
　　此概念一经提出，心理学家们就进行了广泛的实证研究，众多研究均表明：自我效能感渗透、弥漫于人类机能活动的各个方面，不仅决定个体人生的轨迹，而且决定个体思维、情感、行动及其动机的模式，甚至还决定个体在面临危机、失败、压力等否定性情境刺激时的身心反应方式，从而决定着个体在人生、事业上的成败以及在日常生活中的幸福与否。
　　由此可知，幼儿期自我效能感的获得，将会为个体终身发展奠定良好的基础。从照片墙中，我们可以获得这样的启示：孩子们自我效能感的获得，就在教师对他们迈出的每一个脚步的喝彩里，就在教师为他们取得的每一个细小的进步而由衷感到自豪的情感里。