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摘要： 随着社会的发展，教育发挥着越来越重要的作用，国家也不断推进教育体制改革，提升教育教学的实效，培养更多优质的人才。因此，构建有效的课堂成为学校和教师关注的焦点，传统的教学方式明显不能满足当前教育发展的现状，要提高学生的综合能力和教学效能，学校和教师就要不断创新教学方式，激发学生的学习热情，让学生成为学习的主体，教师进行有效引导。本文主要阐述了构建有效课堂的意义和价值，重点分析了提高课堂教学有效性的途径和策略，希望对当前课堂教学的研究提供参考价值。
关键词： 课堂教学；途径；策略
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）19-0078-01
引言
近年来，国家不断加大对教育的投入，随着新课程改革的进一步深入以及素质教育的大力推广，我国的教育状况虽然有了明显的改观，但还在前进的路上。课堂教学也要与时俱进，抓住机遇，改变传统的填鸭式的授课模式，另辟蹊径，探索出一条能够提高教师教学质量和学生综合素质的道路。
一、提高课堂教学有效性的意义分析
教育教学的最终目的就是实现课堂教学的有效性，培养学生的综合能力。传统的课堂教学模式方法非常单一、枯燥，教师只负责进行知识的灌输，很少在教学方式方法上进行创新，这样的结果就是，教师教得很累，学生学得没效率。这种填鸭式的教学更强调学生学习的自觉性，很容易造成两极分化，喜欢的学生学得很好，反之则会产生厌恶感甚至得焦虑综合症，会严重打击孩子幼小的心灵，也不利于学生健全人格的形成，有的甚至造成终身后遗症。
新课程改革强调素质教育，这是在充分考虑学生特定的发展规律的基础上提出来的，在推行的过程中，受到广大师生以及学生家长的欢迎。素质教育强调学生德智体美劳全面发展，学生在学习科学文化知识的同时，自身的综合素质也能得到提升，突破了以往对学生“高分低能”的评价，是教育领域的一场革命。课堂教育在新课改的背景下，与时俱进，把游戏、兴趣爱好带入课堂，强调学生的主体地位，教师只起引导作用，这使得教学效果得到改善，这样既密切了师生关系，也能提高学生的综合素质，让学生真正感受到学习的快乐。
二、提高课堂教学有效性的对策
（一）激发学习兴趣。
所谓“兴趣是最好的老师”，教师教师积极教不如学生主动学，学习兴趣是能否学好一门功课的重要因素，教师应该把握这一关键信息点，从激发学生的学习兴趣入手，这就要求教师要有敏锐的观察力，能够捕捉学生的兴趣点与所教的学科知识之间的微妙关系。
以《五十六個民族是一家》为例，教师在上课之前，可以借助多媒体技术播放《爱我中华》这首家喻户晓的歌曲，让大家分享一下视听感受，在这种轻松的环境中进入本节课程的学习，这样的带入感会降低学生对要学习的新知识的陌生感和焦虑感，同时还能调动学生的积极性，使学生在解决问题的过程中学到知识，并体验到学习历史的乐趣，进而爱上历史。这种“兴趣教学法”不仅在课前导入的时候可用，还可以贯穿到教学过程的各个环节中。
（二）转变教学模式，注重自主探究、合作探究的方式。
过去教师侧重机械地讲解知识点，学生被动地接受，这种灌输实质是没有效率的。随着新课改的深入推进，很多教学老师创新教学模式，提出分组教学、合作探究等方式。教师由教书匠角色转变成学生学习的引导者，促进者，这种角色的转变，体现了学生的是课堂学习主体地位，教师通过循序渐进的问题引导，让学生在小组讨论中找到解决问题的方法，这个过程能让学生体会学习过程的快乐，锻炼他们的思维能力、创造力和解决问题的能力，有利于综合素质的提高[1]。
教师在进行《五十六个民族是一家》的教学活动中，当讲到五个民族自治区的知识点时，可以将学生进行前后分组，学生以小组为单位请写出五个民族自治区名称，按成立的先后顺序编号并贴在地图上，教师可以对顺利完成任务的小组进行表扬。这样的小组学习能够提高学生的课堂参与度，增加学生的学习兴趣，建立自信心，同时还能在与学生的交流中，树立团队意识，收获友谊，一定程度上锻炼了他们的社交能力。教师从枯燥的知识传授中解放出来，减轻了教师教学的压力，这种和谐的课堂氛围使师生关系更加融洽，更能促进课堂教学的有效性。
（三）注重评价的多元化。
教师对学生的教学反馈对教学的有效性也起着非常重要的作用。每个学生都有向师性，特别是初中阶段的学生，正处在身心发展的重要时期，心理上既敏感又脆弱，需要得到教师的关注，更需要教师的有效指导，都希望得到教师的肯定和认可，教师的教学细节包括一言一行都会对学生产生非同小可的影响，这就要求教师需要有足够的耐心、爱心、责任心。否则，处理不当就会伤害孩子的自尊心，甚至一辈子的心理烙印。
新课改要求教师在教学过程中采取多元化的评价方式，以鼓励、肯定为主，批评为辅。维护孩子的自尊心，帮助孩子树立自信心。在课堂教学的过程中，教师应鼓励学生大胆提问，对学生勇于提问以及积极回答问题的态度给予肯定，对不能回答的同学要善于引导学生答疑解惑，让学生在解答问题的过程中收获自信心、成就感。
（四）注重作业质量。
我国伟大的教育家孔子提出“因材施教”的教育思想，这同样适用于现代教育，教师被称为“人类灵魂的工程师”，教师要把握每个学生的特点，因材施教。在课堂教学的过程中，教师除了将学科知识传授给学生之外，还应该关注每位学生的学习特点，薄弱之处，在布置课后作业的时候，也要布置适合他们个人的作业，这样才能对症下药，有的放矢地提高教学有效性。
三、结语
综上所述，课堂教学的方式多种多样，不管教师运用怎样的教学方式，适合学生的才是最好的。学校和教师应该以提高课堂教学的有效性为宗旨，不断创新教学方式方法。首先，学校应该为教师提供一个良好的发展空间，可以定期组织教师参加教学培训或者去优秀的学校观摩。再次，作为一名人民教师，应该树立终身学习的教学理念，在充分研究学生身心发展规律的基础上，勇于创新，使用更加科学有效的教学方式。
参考文献
[1]陈飞鸿.课堂教学有效性研究与实践[D].扬州大学，2013.
关键词： 课堂教学；途径；策略
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）19-0078-01
引言
近年来，国家不断加大对教育的投入，随着新课程改革的进一步深入以及素质教育的大力推广，我国的教育状况虽然有了明显的改观，但还在前进的路上。课堂教学也要与时俱进，抓住机遇，改变传统的填鸭式的授课模式，另辟蹊径，探索出一条能够提高教师教学质量和学生综合素质的道路。
一、提高课堂教学有效性的意义分析
教育教学的最终目的就是实现课堂教学的有效性，培养学生的综合能力。传统的课堂教学模式方法非常单一、枯燥，教师只负责进行知识的灌输，很少在教学方式方法上进行创新，这样的结果就是，教师教得很累，学生学得没效率。这种填鸭式的教学更强调学生学习的自觉性，很容易造成两极分化，喜欢的学生学得很好，反之则会产生厌恶感甚至得焦虑综合症，会严重打击孩子幼小的心灵，也不利于学生健全人格的形成，有的甚至造成终身后遗症。
新课程改革强调素质教育，这是在充分考虑学生特定的发展规律的基础上提出来的，在推行的过程中，受到广大师生以及学生家长的欢迎。素质教育强调学生德智体美劳全面发展，学生在学习科学文化知识的同时，自身的综合素质也能得到提升，突破了以往对学生“高分低能”的评价，是教育领域的一场革命。课堂教育在新课改的背景下，与时俱进，把游戏、兴趣爱好带入课堂，强调学生的主体地位，教师只起引导作用，这使得教学效果得到改善，这样既密切了师生关系，也能提高学生的综合素质，让学生真正感受到学习的快乐。
二、提高课堂教学有效性的对策
（一）激发学习兴趣。
所谓“兴趣是最好的老师”，教师教师积极教不如学生主动学，学习兴趣是能否学好一门功课的重要因素，教师应该把握这一关键信息点，从激发学生的学习兴趣入手，这就要求教师要有敏锐的观察力，能够捕捉学生的兴趣点与所教的学科知识之间的微妙关系。
以《五十六個民族是一家》为例，教师在上课之前，可以借助多媒体技术播放《爱我中华》这首家喻户晓的歌曲，让大家分享一下视听感受，在这种轻松的环境中进入本节课程的学习，这样的带入感会降低学生对要学习的新知识的陌生感和焦虑感，同时还能调动学生的积极性，使学生在解决问题的过程中学到知识，并体验到学习历史的乐趣，进而爱上历史。这种“兴趣教学法”不仅在课前导入的时候可用，还可以贯穿到教学过程的各个环节中。
（二）转变教学模式，注重自主探究、合作探究的方式。
过去教师侧重机械地讲解知识点，学生被动地接受，这种灌输实质是没有效率的。随着新课改的深入推进，很多教学老师创新教学模式，提出分组教学、合作探究等方式。教师由教书匠角色转变成学生学习的引导者，促进者，这种角色的转变，体现了学生的是课堂学习主体地位，教师通过循序渐进的问题引导，让学生在小组讨论中找到解决问题的方法，这个过程能让学生体会学习过程的快乐，锻炼他们的思维能力、创造力和解决问题的能力，有利于综合素质的提高[1]。
教师在进行《五十六个民族是一家》的教学活动中，当讲到五个民族自治区的知识点时，可以将学生进行前后分组，学生以小组为单位请写出五个民族自治区名称，按成立的先后顺序编号并贴在地图上，教师可以对顺利完成任务的小组进行表扬。这样的小组学习能够提高学生的课堂参与度，增加学生的学习兴趣，建立自信心，同时还能在与学生的交流中，树立团队意识，收获友谊，一定程度上锻炼了他们的社交能力。教师从枯燥的知识传授中解放出来，减轻了教师教学的压力，这种和谐的课堂氛围使师生关系更加融洽，更能促进课堂教学的有效性。
（三）注重评价的多元化。
教师对学生的教学反馈对教学的有效性也起着非常重要的作用。每个学生都有向师性，特别是初中阶段的学生，正处在身心发展的重要时期，心理上既敏感又脆弱，需要得到教师的关注，更需要教师的有效指导，都希望得到教师的肯定和认可，教师的教学细节包括一言一行都会对学生产生非同小可的影响，这就要求教师需要有足够的耐心、爱心、责任心。否则，处理不当就会伤害孩子的自尊心，甚至一辈子的心理烙印。
新课改要求教师在教学过程中采取多元化的评价方式，以鼓励、肯定为主，批评为辅。维护孩子的自尊心，帮助孩子树立自信心。在课堂教学的过程中，教师应鼓励学生大胆提问，对学生勇于提问以及积极回答问题的态度给予肯定，对不能回答的同学要善于引导学生答疑解惑，让学生在解答问题的过程中收获自信心、成就感。
（四）注重作业质量。
我国伟大的教育家孔子提出“因材施教”的教育思想，这同样适用于现代教育，教师被称为“人类灵魂的工程师”，教师要把握每个学生的特点，因材施教。在课堂教学的过程中，教师除了将学科知识传授给学生之外，还应该关注每位学生的学习特点，薄弱之处，在布置课后作业的时候，也要布置适合他们个人的作业，这样才能对症下药，有的放矢地提高教学有效性。
三、结语
综上所述，课堂教学的方式多种多样，不管教师运用怎样的教学方式，适合学生的才是最好的。学校和教师应该以提高课堂教学的有效性为宗旨，不断创新教学方式方法。首先，学校应该为教师提供一个良好的发展空间，可以定期组织教师参加教学培训或者去优秀的学校观摩。再次，作为一名人民教师，应该树立终身学习的教学理念，在充分研究学生身心发展规律的基础上，勇于创新，使用更加科学有效的教学方式。
参考文献
[1]陈飞鸿.课堂教学有效性研究与实践[D].扬州大学，2013.