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一、小升初英语教学中出现的问题
1.教学内容与教学方式的不同
与初中相比，小学阶段的英语教学没有升学压力，教学内容少，难度小，比较浅显易懂，符合儿童心理特点，更强调趣味性形象和直观性，对抽象思维和逻辑思维能力要求低。进入初中以后要迎接中考，初中英语教材内容选材相对广泛，难度提高，对学生的逻辑思维能力，分析问题、解决问题的能力，归纳和总结的能力都提出更高的要求。思维方式和学习方式都发生了很大的变化。小学阶段教师更注重课堂的趣味性和直观性。教师以此来激发和培养学生对英语的热情和学习兴趣。进入初中之后，课堂教学内容相比小学而言要多得多，课堂节奏也更快。还要求学生对所学语言材料进行理解和记忆。这些变化会使许多刚进入初中的学生感到茫然，产生挫败感。久而久之，课堂参与的积极性下降，学生学习英语的热情和兴趣变淡，导致英语学习上掉队。
2.学生英语水平参差不齐，基础差
初一新生中一小部分学生英语基础相对扎实，语音语调准确优美，有一定的英语阅读量，掌握了一定的词汇量。但还有相当一部分同学英语基础差，隐隐出学现两极分化的趋势，英语基础差表现在几个方面：
（1）英语的一些音发不准或不会发，[n]和不分，[?]、[z]混淆，不會发[θ]的音。
（2）不认识音标，不会拼读，大部分学生没有经过系统的发音训练及音标的系统的学习，而音标对于学生自主学习有着重要的意义。
（3）大小写不分，何时应该用大写，何时应该用小写区分不清;字迹潦草;写错写倒的现象经常出现;不会使用标点符号，经常出现疑问句使用句号的情况;中英文标点混用。
（4）词汇量小，不会拼读单词，不会背单词。理解能力和阅读能力差，不能准确理解语篇的意思。
（5）自控力与意志力差，没有养成集中注意力听课和参与活动的习惯。
二、基于以上问题，我采取以下几种策略循序渐进帮助学生顺利渡过小学到初中的转型期
1.利用心理学知识激发学生兴趣
好的开始是成功的一半，但刚刚进入新的学校，新的学年，新的班级，学生们在心理上一时难以适应初中生这一新的身份。这时教师要做好学生的心理疏导工作，先帮助学生进行心理上的角色转变，让学生首先从心理上接受自己即将要做出的改变。小升初的学生注意力保持时间仅在20分钟左右，充分利用好这段时间。在教学内容设置上，教师前期要先适当降低难度，找准学生的“最近发展区”，分析学生的性格特点，学习方式，了解学生原有知识储备。利用最近发展区，以小学学过的内容，利用多种形式和手段，比如小组合作、多媒体技术，设计不同的活动、有梯度的问题，启发学生积极思考，营造良好的英语学习氛围。创设与学生感兴趣的，紧贴学生生活实际的情景，激发学生学习英语的兴趣，提高学生参与表达的积极性。逐步提高学生英语口语表达能力。
2.注重非智力因素对学生的影响，培养良好的英语学习习惯
“授人以鱼，不如授之以渔。”小升初衔接的过程就是教师对学生既授之以鱼，又授之以渔的过程。让学生学会学习英语，就要让他们先养成良好的学习习惯。良好的英语学习习惯是学生在后续学习生活中获取知识，增长才干的有力保障。首先，要让学生养成课前自主预习的习惯。自主预习，可以让学生在课前对上课将要学的内容有大致的了解，找出重点和难点，从而有效的降低课堂学习的盲目性。在预习的过程当中，学生会不断的发现问题，带着问题去听课，能够使学生做到有的放矢，
3.强化语音训练，注重词汇教学，攻克语音词汇难关
由于小学基础参差不齐，小升初的学生进入初一首先要面对的就是语音与词汇的难关。部分学生在小学进行过系统的音标学习及语音训练，有些则没有。能否正确拼读单词直接影响学生对单词的识记以及英语的口语表达。面对这一问题，我们在新初一开始就安排课时，专门对学生进行系统的音标教授与训练。先学会单个因素，学习正确的读音规则，再掌握音节的拼读和字母组合的拼读规则。在每堂课中注意纠正学生不准确的发音，训练他们掌握正确的语音语调，为他们日后能够进行流畅的口语表达打好基础。与小学相比，初中的阅读与写作对学生的词汇量是有一定的要求的。因此要扩大学生的词汇量教师就要重视词汇教学，培养学生记单词的习惯，我们可以采取不同的方法提高学生记单词的能力。在教学过程中，引导学生利用上下文语境的意思记忆单词，通过谐音记单词，通过介绍西方文化背景去帮助同学记忆单词，词根词缀法记单词等等。使用多种手段与方法，持之以恒，有效地扩大学生的词汇量。
4.注重听说训练，培养英语语感
要做好小升初的英语教学衔接工作，在口语表达方面就要进行大量训练。我利用晨读的时间带领学生朗读单词和课文。在英语课堂上，让学生随着教材的听力材料进行跟读和模仿。备课时有意寻找一些适合小升初学生程度的英语原声视频、动画、电影及音乐，带领学生模仿学习，让学生在新学年开始就接触原汁原味的英语，在反复训练中形成自己的语感。在英语课堂教学过程中，我也最大限度地使用英语组织课堂教学，尽量给学生创造听说英语的机会。课堂上我们还通过自编对话，复述课文，背诵课文等形式加强口语训练。另外，我们还利用二课活动，训练学生表演英语短剧的方式，提高学生英语口语表达能力。
5.运用多媒体技术拓展学生的英语思维
在小升初英语课堂教学中，利用多媒体技术将教学内容以多种形式展现给学生。将抽象的教学内容具体化，具有趣味性。使抽象的内容变成可以听，可以看，可交互对话的具体内容。多媒体在课堂中的灵活使用，既能促使课堂的语言训练变得富有挑战性和生动性，又能有效地提高学生们的英语语言表达能力。
总之，重视和做好小升初的英语教学衔接工作，能为学生升入初中后快速适应初中的学习生活起到很大作用。通过以上策略，培养和保持小升初学生对于英语学习的热情和兴趣。逐步提高小升初学生的英语语言综合运用能力。
1.教学内容与教学方式的不同
与初中相比，小学阶段的英语教学没有升学压力，教学内容少，难度小，比较浅显易懂，符合儿童心理特点，更强调趣味性形象和直观性，对抽象思维和逻辑思维能力要求低。进入初中以后要迎接中考，初中英语教材内容选材相对广泛，难度提高，对学生的逻辑思维能力，分析问题、解决问题的能力，归纳和总结的能力都提出更高的要求。思维方式和学习方式都发生了很大的变化。小学阶段教师更注重课堂的趣味性和直观性。教师以此来激发和培养学生对英语的热情和学习兴趣。进入初中之后，课堂教学内容相比小学而言要多得多，课堂节奏也更快。还要求学生对所学语言材料进行理解和记忆。这些变化会使许多刚进入初中的学生感到茫然，产生挫败感。久而久之，课堂参与的积极性下降，学生学习英语的热情和兴趣变淡，导致英语学习上掉队。
2.学生英语水平参差不齐，基础差
初一新生中一小部分学生英语基础相对扎实，语音语调准确优美，有一定的英语阅读量，掌握了一定的词汇量。但还有相当一部分同学英语基础差，隐隐出学现两极分化的趋势，英语基础差表现在几个方面：
（1）英语的一些音发不准或不会发，[n]和不分，[?]、[z]混淆，不會发[θ]的音。
（2）不认识音标，不会拼读，大部分学生没有经过系统的发音训练及音标的系统的学习，而音标对于学生自主学习有着重要的意义。
（3）大小写不分，何时应该用大写，何时应该用小写区分不清;字迹潦草;写错写倒的现象经常出现;不会使用标点符号，经常出现疑问句使用句号的情况;中英文标点混用。
（4）词汇量小，不会拼读单词，不会背单词。理解能力和阅读能力差，不能准确理解语篇的意思。
（5）自控力与意志力差，没有养成集中注意力听课和参与活动的习惯。
二、基于以上问题，我采取以下几种策略循序渐进帮助学生顺利渡过小学到初中的转型期
1.利用心理学知识激发学生兴趣
好的开始是成功的一半，但刚刚进入新的学校，新的学年，新的班级，学生们在心理上一时难以适应初中生这一新的身份。这时教师要做好学生的心理疏导工作，先帮助学生进行心理上的角色转变，让学生首先从心理上接受自己即将要做出的改变。小升初的学生注意力保持时间仅在20分钟左右，充分利用好这段时间。在教学内容设置上，教师前期要先适当降低难度，找准学生的“最近发展区”，分析学生的性格特点，学习方式，了解学生原有知识储备。利用最近发展区，以小学学过的内容，利用多种形式和手段，比如小组合作、多媒体技术，设计不同的活动、有梯度的问题，启发学生积极思考，营造良好的英语学习氛围。创设与学生感兴趣的，紧贴学生生活实际的情景，激发学生学习英语的兴趣，提高学生参与表达的积极性。逐步提高学生英语口语表达能力。
2.注重非智力因素对学生的影响，培养良好的英语学习习惯
“授人以鱼，不如授之以渔。”小升初衔接的过程就是教师对学生既授之以鱼，又授之以渔的过程。让学生学会学习英语，就要让他们先养成良好的学习习惯。良好的英语学习习惯是学生在后续学习生活中获取知识，增长才干的有力保障。首先，要让学生养成课前自主预习的习惯。自主预习，可以让学生在课前对上课将要学的内容有大致的了解，找出重点和难点，从而有效的降低课堂学习的盲目性。在预习的过程当中，学生会不断的发现问题，带着问题去听课，能够使学生做到有的放矢，
3.强化语音训练，注重词汇教学，攻克语音词汇难关
由于小学基础参差不齐，小升初的学生进入初一首先要面对的就是语音与词汇的难关。部分学生在小学进行过系统的音标学习及语音训练，有些则没有。能否正确拼读单词直接影响学生对单词的识记以及英语的口语表达。面对这一问题，我们在新初一开始就安排课时，专门对学生进行系统的音标教授与训练。先学会单个因素，学习正确的读音规则，再掌握音节的拼读和字母组合的拼读规则。在每堂课中注意纠正学生不准确的发音，训练他们掌握正确的语音语调，为他们日后能够进行流畅的口语表达打好基础。与小学相比，初中的阅读与写作对学生的词汇量是有一定的要求的。因此要扩大学生的词汇量教师就要重视词汇教学，培养学生记单词的习惯，我们可以采取不同的方法提高学生记单词的能力。在教学过程中，引导学生利用上下文语境的意思记忆单词，通过谐音记单词，通过介绍西方文化背景去帮助同学记忆单词，词根词缀法记单词等等。使用多种手段与方法，持之以恒，有效地扩大学生的词汇量。
4.注重听说训练，培养英语语感
要做好小升初的英语教学衔接工作，在口语表达方面就要进行大量训练。我利用晨读的时间带领学生朗读单词和课文。在英语课堂上，让学生随着教材的听力材料进行跟读和模仿。备课时有意寻找一些适合小升初学生程度的英语原声视频、动画、电影及音乐，带领学生模仿学习，让学生在新学年开始就接触原汁原味的英语，在反复训练中形成自己的语感。在英语课堂教学过程中，我也最大限度地使用英语组织课堂教学，尽量给学生创造听说英语的机会。课堂上我们还通过自编对话，复述课文，背诵课文等形式加强口语训练。另外，我们还利用二课活动，训练学生表演英语短剧的方式，提高学生英语口语表达能力。
5.运用多媒体技术拓展学生的英语思维
在小升初英语课堂教学中，利用多媒体技术将教学内容以多种形式展现给学生。将抽象的教学内容具体化，具有趣味性。使抽象的内容变成可以听，可以看，可交互对话的具体内容。多媒体在课堂中的灵活使用，既能促使课堂的语言训练变得富有挑战性和生动性，又能有效地提高学生们的英语语言表达能力。
总之，重视和做好小升初的英语教学衔接工作，能为学生升入初中后快速适应初中的学习生活起到很大作用。通过以上策略，培养和保持小升初学生对于英语学习的热情和兴趣。逐步提高小升初学生的英语语言综合运用能力。