近年来，农村中小学远程教育资源建设取得巨大进步，极大改变了农村教育的面貌。但因师资水平低、思想观念陈旧、设备资源不配套等因素制约，远程教育资源在广大农村地区的应用效果在一些方面并不尽如人意，还存在一些偏差。在运用远程教育资源过程中应注意解决好以下问题。
　　1 正确利用远程教育资源的时机
　　教学是教师的教和学生的学的过程，在这个过程中人是最主要的要素。远程教育资源什么时候用，怎么用，需要把握一个“度”。远程教育资源它不能代替教师的教，更不能代替学生的学，只有在能够促进学生积极性提高培养学生良好学习习惯、启发学生思维、拓展学生知识面时去运用远程教育资源，才能真正发挥它的作用，否则就是画蛇添足，费时费力事倍功半。
　　2 远程教育资源要与教学内容紧密结合
　　远程教育资源应用的目的是用来解决教学中的重难点，不能为了只追求教学的现代化而一味地运用远教资源来教学，这样做教学过程看似精彩，但实际没有达到教学效果。如果经常使用远教资源进行教学，就会导致教师在备课时忽略对教材的研究、对学生的研究和对教法与学法的研究。
　　3 要正确处理好现代与传统的关系
　　随着信息化教育的不断推进，有些教师依赖于现代化教育手段，把所有的教学内容和教学设计都编辑在电脑中，以为有了它，教学就会变得完美无瑕了。把传统的一些好的教学手段弃之不顾，致使一些能用小黑板、小挂图能解决的问题，一定要用现代化教学手段来解决，这样教师教得累，学生学得糊涂，到头来什么也没有抓住。我们要以正确观点看待传统的教学手段，一切要从教学实际出发，做到形式与内容统一，知识性与趣味性、科学性相结合，充分发挥远教资源的优势作用，提高教育教学质量。
　　4 远程教育资源的运用要适当合理，不能脱离实际
　　远程教育资源信息量大、密度强，利用远程教育资源可以包容大量课文内容和课外知识，在课堂上通过播放就能展示给学生，大大节省了教师的板书时间，往往一课时可以上完传统教学2个课时或更多的教学内容，这对接受能力强的学生来说是有利的，但对于那些接受能力较差的学生来说就需要一个适应和提高的过程。在这种情况下如果教师运用不适当，就会造成两极分化，致使差生产生厌学情绪。所以，过多地、不切合实际地运用远程教育资源进行教学，有时不但收不到应得的效果，甚至还会适得其反，应与教材、教学要求紧密结合，围绕教学目标，恰当运用远教资源，提高教学效率和质量。
　　5 应用远程教育资源应注重实效
　　在教学过程中，为突破教材的重点难点，有些教师把课本中难以理解的内容编制成相应的课件来进行教学，而有些教师则把远教课堂直接搬到了自己的课堂中，没有根据实际情况进行再编辑取舍。值得注意的问题是，前者课件的背景做得五颜六色而冲淡了主题，或是设置一些不必要的声像来增加所谓的课堂气氛。殊不知，不必要的刺激会干扰学生的注意力，反而降低了教学效果。后者虽然课堂设计炫美、内容丰富，但不切合自己的学生实际。因为课件只是为课堂教学服务的，应以完成课堂教学任务为第一要意，如果刻意追求精美演示，未免有些舍本逐末。资源的利用与课件的制作如果只注重花哨的设计、画面的精美，就会导致学生的心理躁动，影响学习效果。
　　6 从探索运用方式着手，促进农村远程教育资源的合理运用
　　现行远程教育资源基本上是以人教版课程为主。由于各地所选用的教材版本不统一，在教学实践中应怎样选择远教资源设计教案，是农村学校教师关注的重要环节。应围绕激发学生学习兴趣，组织实施教学活动，通过应用远教资源拓展学生学习视野，变单一的课堂教学应用为各学科统一协调的整合应用，进行资源开发、共享。变单一的多媒体课堂教学呈现方式为多渠道、多时段的呈现方式。这样就可以解决教材版本不统一、资源不同步的现象。
　　7 科学运用网络资源，教学相长
　　教师通过远程教育资源学习先进的教学理念和方法，把学习所得运用于教学实践之中，为学生服务。远程教育既可以促进教师的专业成长，也为学生的学习创造一个快乐、轻松的学习环境。在教学过程中，教师要根据学生的接受能力的差异为学生提供各种信息资源，通过整合资源，确定学习目标，满足学生的学习需求。
　　总之，我们讨论利用远程教育资源在教学中所注意的问题，目的是为更好应用远程教育资源提升教学质量，充分发挥远程教育资源优势。相信在远程教育的推动下，将对农村学校教学发展、教育现代化建设起到积极作用。