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摘要：学生实践能力的培养不但是新课改的基本要求，也是小学数学教学的目标。因此，如何做好小学数学教学中学生实践能力的培养已经成为了现今教学的首要任务，本文小学数学教学中学生实践能力的培养进行了相应的探讨。
关键词：小学数学 教学 学生实践能力 培养
在小学数学教学中培养学生的实践能力，是素质教育的重要内容，学生只有在学习中不断的发现问题、分析问题，并探索出各种有效的方法来解决问题，才可以有效的提高学生的参与意识，使学生的思维能力得到有效的发挥，从而使学生具备勇于探索和创新的实践能力。
一、加强实际操作，增强实践意识
新课标要求在小学数学教学中增强学生的实践能力和操作能力，因此，想要提高小学生的实践操作能力，首先要增强学生的实践意识。作为小学数学教师要挖掘教材中有利于实践的内容，来让学生主动动手动脑参与到小学数学教学中来，以此来使学生在不断的实践中掌握探索的方法，从而有效地培养学生解决实际问题的能力，使学生的创造力得到有效的发挥。例如在教学学生量长度的时候，教师可以设计相应的练习题，如果量一条较长的绳子，但是尺子比较短的时候，教师可以让学生先自己开动脑筋想想有什么方法来测量是最快最准的，再引导学生去自己发现问题，并创造有利的条件来解决问题。在整个实践操作中，学生不但可以体会到实践的乐趣，还可以使他们具备解决问题的能力，从而有效的增强学生的实践意识。
二、创设问题情境，唤起实践愿望
在小学数学教学中，教师应该培养学生主动探索的能力，因此，作为小学数学教师，应该努力创设相应的问题情境，来唤起学生求知的欲望，以此来让学生主动参与到小学数学实践中来。我们知道问题是激发学生思维的重要依据，是提高学生实践能力的关键因素，所以在小学数学教学中，教师应该首先设置相应的问题情境，使学生积极探究，真正参与到学习活动中，从而激发学生的内在驱动力，使学生达到掌握知识和训练思维的目的。例如，教师可以拿教室内的座椅来创设问题情境，当课桌出现摇晃的时候，教师可以提问学生有什么办法可以使课桌不摇晃？这个时候学生就会开动自己脑筋想出各种解决的办法，这样不但为整堂小学数学课开个好头，还可以激起学生参与实践的意愿，从而达到提高学生实践操作能力的目的。
三、积极挖掘学生生活素材
在小学数学教学中，教师应该积极挖掘和学生生活密切相关的素材，这样才可以使整堂数学课程更加贴近学生的生活，从而有效的激发学生的学习兴趣。教师在教授数学知识的时候，不应该只是局限于课堂上，还应该结合生活中各种有趣的生活素材来进行，让整个课堂更加富有生命力。教师在小学数学教学过程中，要随时注意观察学生的实际生活，并且结合班级里面学生的个体差异来让学生参与一些实践活动。学生在实践中不断的积累知识和收集数学知识，学生不但要把生活素材和数学紧密的联系在一起，还要把所学习的数学知识有效的融入到生活当中，只有这样才可以使学生更好的掌握数学知识和数学技能，使原本枯燥的数学课堂变得更加多姿多彩。由此可见，把小学数学教学更加生活化，不但可以使小学课堂具备更多的活力，还可以让学生深深地体会到数学在生活中的价值。
四、结合生活实际，学习新知
由于数学是一门抽象性极强的课程，特别对于小学生来说，他们大多处于思维发展的阶段，因此，作为小学数学教师应该在课堂上，为学生创设许多的生活情境，让学生进行实际操作。学生只有实际操作和实践了，才可以使学生更好的掌握数学方法，从而有效的提高小学数学教学的质量。教师应该给学生更加广阔的发展空间，让学生学习数学不仅仅是局限在课堂上，而应该延伸到室外，以此来让学生提高实践操作能力。例如，教师在教授完小数以后，可以让学生去商店的时候，去了解下各类商品的价格，并且观察商品的标签，以此来让学生更加明白小数在日常生活当中的重要性。除此之外，在学生学习测量的时候，教师可以带领学生到操场上去测量两点之间的距离，让学生通过步测的方法来计算操场的面积，从而让学生在实践中提高自身学习数学的能力。
五、精心组织社会实践活动
在小学数学教学中，组织社会实践活动必须调动学生的主体性，让他们真正地活动起来，真正有新感动，这样的实践活动才有意义。作为小学数学教师，积极组织学生开展社会实践活动，学生通过参加各种实践活动，不但可以增强自身的实践能力，还可以促进学生素质的全面发展。例如，小学数学老师在教授完“位置与方向”一课的时候，可以让学生到户外亲自对校园进行观察、设计和研究。教师通过这样把学习主动权交给了学生，就可以激发学生学习的积极性，让学生在不断地社会实践中，从而提高他们解决问题的能力。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径，学生只有亲身实践，实现了从理论到实践再到理论的飞跃，才可以增强学生对小学数学知识的认识，从而为他们接下来的学习打下良好的基础。
六、提高小学数学教师的专业素质
想要培养学生的实践能力，作为小学数学教师，除了要具备广泛的知识背景，还要精通小学数学的基础理论知识，熟悉小学数学知识的系统结构，并且要具备实践的意识，以此来不断丰富自身的数学素养，只有这样才能更好地促进学生的可持续发展， 使学生的实践能力得到有效的提高。除此之外，作为一名小学数学教师，还要对小学所有的数学知识都有一个清晰的了解，使小学教师不仅仅局限在自己经常任教的那一个年级，使自己的教学真正切合学生的实际需要，只有这样才可以为学生的进一步学习数学打下扎实的基础，从而促进学生实践能力的培养。
七、结束语
综上所述，在小学数学教学中，教师想要培养学生的实践能力，除了要增强学生的实践意识，积极挖掘学生生活素材，还要不断的提高自身的专业素质，以此来鼓励学生积极参加社会实践活动，使他们具备发现问题、解决问题的能力，只有这样才可以培养学生的实践能力。
参考文献：
[1]郑志强.在小学数学教学中培养学生实践能力例谈[J].西江教育论丛,2002,(04)
[2]谷五仁.小学数学教学中提高学生实践能力的思考[J].中小学电教(下),2011,(04)
[3]谷五仁.小学数学教学中提高学生实践能力的思考[J].中小学电教(下),2011,(04)
[4]张杰.浅谈小学数学教学中学生实践能力的培养[J].中小学电教(下),2010,(09)
关键词：小学数学 教学 学生实践能力 培养
在小学数学教学中培养学生的实践能力，是素质教育的重要内容，学生只有在学习中不断的发现问题、分析问题，并探索出各种有效的方法来解决问题，才可以有效的提高学生的参与意识，使学生的思维能力得到有效的发挥，从而使学生具备勇于探索和创新的实践能力。
一、加强实际操作，增强实践意识
新课标要求在小学数学教学中增强学生的实践能力和操作能力，因此，想要提高小学生的实践操作能力，首先要增强学生的实践意识。作为小学数学教师要挖掘教材中有利于实践的内容，来让学生主动动手动脑参与到小学数学教学中来，以此来使学生在不断的实践中掌握探索的方法，从而有效地培养学生解决实际问题的能力，使学生的创造力得到有效的发挥。例如在教学学生量长度的时候，教师可以设计相应的练习题，如果量一条较长的绳子，但是尺子比较短的时候，教师可以让学生先自己开动脑筋想想有什么方法来测量是最快最准的，再引导学生去自己发现问题，并创造有利的条件来解决问题。在整个实践操作中，学生不但可以体会到实践的乐趣，还可以使他们具备解决问题的能力，从而有效的增强学生的实践意识。
二、创设问题情境，唤起实践愿望
在小学数学教学中，教师应该培养学生主动探索的能力，因此，作为小学数学教师，应该努力创设相应的问题情境，来唤起学生求知的欲望，以此来让学生主动参与到小学数学实践中来。我们知道问题是激发学生思维的重要依据，是提高学生实践能力的关键因素，所以在小学数学教学中，教师应该首先设置相应的问题情境，使学生积极探究，真正参与到学习活动中，从而激发学生的内在驱动力，使学生达到掌握知识和训练思维的目的。例如，教师可以拿教室内的座椅来创设问题情境，当课桌出现摇晃的时候，教师可以提问学生有什么办法可以使课桌不摇晃？这个时候学生就会开动自己脑筋想出各种解决的办法，这样不但为整堂小学数学课开个好头，还可以激起学生参与实践的意愿，从而达到提高学生实践操作能力的目的。
三、积极挖掘学生生活素材
在小学数学教学中，教师应该积极挖掘和学生生活密切相关的素材，这样才可以使整堂数学课程更加贴近学生的生活，从而有效的激发学生的学习兴趣。教师在教授数学知识的时候，不应该只是局限于课堂上，还应该结合生活中各种有趣的生活素材来进行，让整个课堂更加富有生命力。教师在小学数学教学过程中，要随时注意观察学生的实际生活，并且结合班级里面学生的个体差异来让学生参与一些实践活动。学生在实践中不断的积累知识和收集数学知识，学生不但要把生活素材和数学紧密的联系在一起，还要把所学习的数学知识有效的融入到生活当中，只有这样才可以使学生更好的掌握数学知识和数学技能，使原本枯燥的数学课堂变得更加多姿多彩。由此可见，把小学数学教学更加生活化，不但可以使小学课堂具备更多的活力，还可以让学生深深地体会到数学在生活中的价值。
四、结合生活实际，学习新知
由于数学是一门抽象性极强的课程，特别对于小学生来说，他们大多处于思维发展的阶段，因此，作为小学数学教师应该在课堂上，为学生创设许多的生活情境，让学生进行实际操作。学生只有实际操作和实践了，才可以使学生更好的掌握数学方法，从而有效的提高小学数学教学的质量。教师应该给学生更加广阔的发展空间，让学生学习数学不仅仅是局限在课堂上，而应该延伸到室外，以此来让学生提高实践操作能力。例如，教师在教授完小数以后，可以让学生去商店的时候，去了解下各类商品的价格，并且观察商品的标签，以此来让学生更加明白小数在日常生活当中的重要性。除此之外，在学生学习测量的时候，教师可以带领学生到操场上去测量两点之间的距离，让学生通过步测的方法来计算操场的面积，从而让学生在实践中提高自身学习数学的能力。
五、精心组织社会实践活动
在小学数学教学中，组织社会实践活动必须调动学生的主体性，让他们真正地活动起来，真正有新感动，这样的实践活动才有意义。作为小学数学教师，积极组织学生开展社会实践活动，学生通过参加各种实践活动，不但可以增强自身的实践能力，还可以促进学生素质的全面发展。例如，小学数学老师在教授完“位置与方向”一课的时候，可以让学生到户外亲自对校园进行观察、设计和研究。教师通过这样把学习主动权交给了学生，就可以激发学生学习的积极性，让学生在不断地社会实践中，从而提高他们解决问题的能力。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径，学生只有亲身实践，实现了从理论到实践再到理论的飞跃，才可以增强学生对小学数学知识的认识，从而为他们接下来的学习打下良好的基础。
六、提高小学数学教师的专业素质
想要培养学生的实践能力，作为小学数学教师，除了要具备广泛的知识背景，还要精通小学数学的基础理论知识，熟悉小学数学知识的系统结构，并且要具备实践的意识，以此来不断丰富自身的数学素养，只有这样才能更好地促进学生的可持续发展， 使学生的实践能力得到有效的提高。除此之外，作为一名小学数学教师，还要对小学所有的数学知识都有一个清晰的了解，使小学教师不仅仅局限在自己经常任教的那一个年级，使自己的教学真正切合学生的实际需要，只有这样才可以为学生的进一步学习数学打下扎实的基础，从而促进学生实践能力的培养。
七、结束语
综上所述，在小学数学教学中，教师想要培养学生的实践能力，除了要增强学生的实践意识，积极挖掘学生生活素材，还要不断的提高自身的专业素质，以此来鼓励学生积极参加社会实践活动，使他们具备发现问题、解决问题的能力，只有这样才可以培养学生的实践能力。
参考文献：
[1]郑志强.在小学数学教学中培养学生实践能力例谈[J].西江教育论丛,2002,(04)
[2]谷五仁.小学数学教学中提高学生实践能力的思考[J].中小学电教(下),2011,(04)
[3]谷五仁.小学数学教学中提高学生实践能力的思考[J].中小学电教(下),2011,(04)
[4]张杰.浅谈小学数学教学中学生实践能力的培养[J].中小学电教(下),2010,(09)