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[摘要]根据教学规律和学生认知规律制定合理的教学策略，是保证教学工作顺利开展的前提和基础。本文将就高中政治教师如何制定课堂教学策略进行相关的探讨。
[关键词]高中政治；课堂教学；制定策略
高中政治内容涉及政治、经济、社会、哲学等方方面面，信息量巨大，知识点繁杂，这对学生的知识拓展有着积极的作用。但如果学生不能理顺其中的关系，不能正确理解和把握其中的内涵，也会给学生的学习带来一定的难度。因此，这就需要教师在教学中，制定出合理的教学策略，通过有效的课堂教学让学生真正的提高政治素养，真正的掌握所学的知识，能在应对应试教育的基础上，得到更多发展。不同的教师有不同的教学方式和习惯，但无论如何都必须要以教学的有效性作为前提。笔者根据自身的教学经验，从时政热点的运用、课堂活动的组织以及探究教学的运用，这三个方面来探讨高中政治的课堂教学策略的制定和实施。
一、运用时政热点，发挥政治教学实用性
政治是社会发展的产物，是与社会息息相关的，学习政治就必须要关注社会，就必须要对社会有足够的了解。同时，时事政治是高中政治的重要组成部分，是学生学习政治的重要内容。在高中政治教学中，引入社会时政热点，符合政治教学的需要，可以丰富教学内容，开阔学生视野，也可以发挥政治的实用功能，让学生将所学的政治知识，对问题进行分析研究，增强学生对所学知识的了解和认识，让学生学会学以致用。因此，高中政治教师在课堂策略的制定上，可以以社会时政热点为切入，让学生在课堂上对各种社会问题和事件进行分析研究。这就要求教师在教学观念上要进行调整，不能把思维局限于教材，而应该将视野放宽，从社会的角度收集教学材料，并在制定教学方案时积极的在社会热点中寻求其内在的联系，通过某一事件或者现象的提出，让学生把理论知识运用起来。如在学习“财政的巨大作用”这一章节时，教师可以把世界金融风暴背景下，我国的4万亿财政刺激政策作为导入，让学生在进入课堂学习之前，根据前一节课的知识，对这一政策进行个人的评析，并说明其主要的作用。这样，学生既能够深刻的了解到发生在自己身边的政治事件，也能把政治知识运用在日常生活中，发挥政治知识的实用性，让学生对政治有更深刻的认识，从而建立正确的学习观念和学习方法。这对高中学生的政治知识和视野的拓展有积极的帮助，对教学活动的开展也是较为有利的，比较时政热点“新鲜”的特点对学生是具有吸引力的。
二、组织课堂活动，发挥学生学习热情
政治相对其他文科科目而言，有些枯燥。大段的文章，严谨的表述，这些都可能会影响学生的学习热情。如果教师在教学策略上不进行有针对性的改变，可能会让一些学生产生厌学的情绪，对学生的学习和教师的教学都是具有消极影响的。
因此，教师可以从活跃课堂气氛，激发学生学习热情的角度出发，在适当的时候开展课堂活动，通过活动的组织改变课堂严肃并稍显沉闷的气氛。组织课堂活动的方式有很多种，关键是看教师教学策略的安排和教学目标的设定。一般来说，课堂活动的组织都是根据课堂教学的需要而进行的，其目的是为了让学生更轻松更愉快的接受课堂知识。如在学习“兼顾效率与公平”这一节的教学中，教师可以以“效率与公平”为主题，让学生分组进行辩论，让学生从日常生活出发，对“公平和效率”进行讨论，看是公平重要还是效率重要。学生在辩论中，会深刻地感受到效率与公平的重要性，就会对我国的收入与分配的“兼顾效率与公平”的政策有深刻的体验，并且能够通过课堂活动的展开，促进学生间的学习交流，帮助学生营造一个良好的学习环境，使课堂教学更有效。當然，在课堂活动的组织过程中，教师一定要把握好度，毕竟教学是有目的性的，是有基本目标的，是要完成教学任务的，不能为活动而活动，让课堂教学变成活动场所，而学生一无所获。如在上述主题的辩论中，教师应该作一个点评者，对学生在辩论中出现的错误观点进行及时的纠正和点评。
三、开展探究式教学，发挥学生学习能动性
探究式教学在当前的高中教育中，已经得到了较为广泛的运用，也取得了不错的成绩。笔者认为，在素质教育下，开展探究教学，有助于提高学生的学习能力，能够帮助学生在考试中取得好的成绩，能够实现素质教育的教学目标。从学生长远发展的角度上说，探究能力是学生未来学习的基础，特别是在素质教育观下，学生是否具备探索精神，是否具备探究能力，是衡量其优秀与否的衡量标准之一。因此，高中政治教师在组织课堂教学活动中，可以根据教学的需要，采用探究性教学的方法，培养学生的问题观察能力和分析、解决能力。如在“多变的价格”这一章节的学习中，教师可以准备好一张反映市场价格变动的图表，然后让学生根据日常经验，判断引起价格波动的因素。同时也可以结合社会热点，让学生根据当地房价、物价的波动情况，分析引起的原因，并运用相关理论作为支撑进行阐述。或者教师可以布置课后作业，让学生回家与父母合作，将日常生活用品的价格变化绘制成图表，并说明变化的原因等等。通过这样具有实践性的探究活动，能让学生更直观的感受到价值规律的作用，能够锻炼学生分析问题的能力。
四、结束语
课堂教学策略是教师教学思想的体现，是教学活动进行的依据，对教学活动有着直接的影响。高中政治教师在制定教学策略的过程中，应该注意采取多策并举，因材施教的方式，对教学策略进行深入的分析研究，并找出最合适的教学方案。
[参考文献]
[1]史璟.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J]；广西教育学院学报
[2]李源.浅析中学政治课堂教学生活化存在的误区及对策[J]；现代教育科学
[关键词]高中政治；课堂教学；制定策略
高中政治内容涉及政治、经济、社会、哲学等方方面面，信息量巨大，知识点繁杂，这对学生的知识拓展有着积极的作用。但如果学生不能理顺其中的关系，不能正确理解和把握其中的内涵，也会给学生的学习带来一定的难度。因此，这就需要教师在教学中，制定出合理的教学策略，通过有效的课堂教学让学生真正的提高政治素养，真正的掌握所学的知识，能在应对应试教育的基础上，得到更多发展。不同的教师有不同的教学方式和习惯，但无论如何都必须要以教学的有效性作为前提。笔者根据自身的教学经验，从时政热点的运用、课堂活动的组织以及探究教学的运用，这三个方面来探讨高中政治的课堂教学策略的制定和实施。
一、运用时政热点，发挥政治教学实用性
政治是社会发展的产物，是与社会息息相关的，学习政治就必须要关注社会，就必须要对社会有足够的了解。同时，时事政治是高中政治的重要组成部分，是学生学习政治的重要内容。在高中政治教学中，引入社会时政热点，符合政治教学的需要，可以丰富教学内容，开阔学生视野，也可以发挥政治的实用功能，让学生将所学的政治知识，对问题进行分析研究，增强学生对所学知识的了解和认识，让学生学会学以致用。因此，高中政治教师在课堂策略的制定上，可以以社会时政热点为切入，让学生在课堂上对各种社会问题和事件进行分析研究。这就要求教师在教学观念上要进行调整，不能把思维局限于教材，而应该将视野放宽，从社会的角度收集教学材料，并在制定教学方案时积极的在社会热点中寻求其内在的联系，通过某一事件或者现象的提出，让学生把理论知识运用起来。如在学习“财政的巨大作用”这一章节时，教师可以把世界金融风暴背景下，我国的4万亿财政刺激政策作为导入，让学生在进入课堂学习之前，根据前一节课的知识，对这一政策进行个人的评析，并说明其主要的作用。这样，学生既能够深刻的了解到发生在自己身边的政治事件，也能把政治知识运用在日常生活中，发挥政治知识的实用性，让学生对政治有更深刻的认识，从而建立正确的学习观念和学习方法。这对高中学生的政治知识和视野的拓展有积极的帮助，对教学活动的开展也是较为有利的，比较时政热点“新鲜”的特点对学生是具有吸引力的。
二、组织课堂活动，发挥学生学习热情
政治相对其他文科科目而言，有些枯燥。大段的文章，严谨的表述，这些都可能会影响学生的学习热情。如果教师在教学策略上不进行有针对性的改变，可能会让一些学生产生厌学的情绪，对学生的学习和教师的教学都是具有消极影响的。
因此，教师可以从活跃课堂气氛，激发学生学习热情的角度出发，在适当的时候开展课堂活动，通过活动的组织改变课堂严肃并稍显沉闷的气氛。组织课堂活动的方式有很多种，关键是看教师教学策略的安排和教学目标的设定。一般来说，课堂活动的组织都是根据课堂教学的需要而进行的，其目的是为了让学生更轻松更愉快的接受课堂知识。如在学习“兼顾效率与公平”这一节的教学中，教师可以以“效率与公平”为主题，让学生分组进行辩论，让学生从日常生活出发，对“公平和效率”进行讨论，看是公平重要还是效率重要。学生在辩论中，会深刻地感受到效率与公平的重要性，就会对我国的收入与分配的“兼顾效率与公平”的政策有深刻的体验，并且能够通过课堂活动的展开，促进学生间的学习交流，帮助学生营造一个良好的学习环境，使课堂教学更有效。當然，在课堂活动的组织过程中，教师一定要把握好度，毕竟教学是有目的性的，是有基本目标的，是要完成教学任务的，不能为活动而活动，让课堂教学变成活动场所，而学生一无所获。如在上述主题的辩论中，教师应该作一个点评者，对学生在辩论中出现的错误观点进行及时的纠正和点评。
三、开展探究式教学，发挥学生学习能动性
探究式教学在当前的高中教育中，已经得到了较为广泛的运用，也取得了不错的成绩。笔者认为，在素质教育下，开展探究教学，有助于提高学生的学习能力，能够帮助学生在考试中取得好的成绩，能够实现素质教育的教学目标。从学生长远发展的角度上说，探究能力是学生未来学习的基础，特别是在素质教育观下，学生是否具备探索精神，是否具备探究能力，是衡量其优秀与否的衡量标准之一。因此，高中政治教师在组织课堂教学活动中，可以根据教学的需要，采用探究性教学的方法，培养学生的问题观察能力和分析、解决能力。如在“多变的价格”这一章节的学习中，教师可以准备好一张反映市场价格变动的图表，然后让学生根据日常经验，判断引起价格波动的因素。同时也可以结合社会热点，让学生根据当地房价、物价的波动情况，分析引起的原因，并运用相关理论作为支撑进行阐述。或者教师可以布置课后作业，让学生回家与父母合作，将日常生活用品的价格变化绘制成图表，并说明变化的原因等等。通过这样具有实践性的探究活动，能让学生更直观的感受到价值规律的作用，能够锻炼学生分析问题的能力。
四、结束语
课堂教学策略是教师教学思想的体现，是教学活动进行的依据，对教学活动有着直接的影响。高中政治教师在制定教学策略的过程中，应该注意采取多策并举，因材施教的方式，对教学策略进行深入的分析研究，并找出最合适的教学方案。
[参考文献]
[1]史璟.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J]；广西教育学院学报
[2]李源.浅析中学政治课堂教学生活化存在的误区及对策[J]；现代教育科学