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【摘要】新一轮的课程改革重新颁布了高中物理的课程标准，新课标不只是要求学生学习到物理的知识，还增加了诸如培养学生学习能力，态度等要求，为了满足这些新要求，教师在教学上也需要打破传统，进行教学的改革和创新。本文针对高中物理教学的创新谈了自己的几点看法。
【关键词】新课改 高中物理 改革 创新
【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0182-01
长期以来传统的教学形成了许多教师的思维定势，认为分数是教学中惟一追求的目标，教学以考试内容为中心，课堂上也基本是教师在主导，学生被动的学习，这就完全限制了学生的想象力和创造力，不能够使学生得到全面的发展。在现代教学理念中，强调学习是一个自发的有选择的过程，学生在学习过程中需要“自我实现”，应新课改的要求，作为教学主要引导者的教师来说，抛弃传统的教学模式，进行各方面的创新是势在必行的。
1 施教方式上的创新
在传统的教学中，常常把学生当做是单纯的认知体，有一种普遍的观点是，学生在学习成绩上表现出个别差异的原因是与生俱来的，而教师在课堂上对这种差异的改变作用是微乎其微的，有的老师甚至在教学活动开始之前就把学生按照成绩划分为好、中、差三个等级。在这种观念的支配下，教师就很少顾及到参差不齐的学习状况，把全班学生的整体学习情况作为基准来实施教学，在这种情况下，自然而然的，有的学生“消化不良”，也有的学生“吃不饱”。这种只把既定知识限于考试范围，对学生“一刀切”的教学方式完全背离了因材施教的原则，严重的损害了许多学生的自尊心和上进心，影响了学生整体素质的提高。新课程改革所要求的现代教育理念，就是要老师认识到学生并不是单纯的认知体，而是富有活力的完整的人，其次要充分认识到学生不是没有差异的标准件，也不是以班级为标志的抽象群体，而是一群独具个性的具体的人。学生是具有主观能动性的、积极的学习主体，所以在教学的时候，一定要因人而异，根据不同学生的特点选择丰富多彩的教学方式。
2 课堂方法上的创新
新的教学改革要求课堂教学不能单纯的停留在黑板或者课件上，而是要充分利用各种资源，一切以提高学生学习能力和综合素质为主要目标，可采用的方式有：（1）实验教学：就高中物理的特性而言，它本身就是一门以观察、实验为基础的学科，很多相关知识都是建立在实验的基础上总结和思考得来的，因此实验教学在高中物理中就显得尤为重要。在高中物理课堂中，教师正确演示和指导学生实验，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣，这样不仅可以激发学生的求知欲，增强对物理的学习兴趣，还可以培养学生严谨求实的科学态度；（2）情感教学：素质教育的一个重要组成部分就是情感教学，在物理教学中进行情感教育是全面育人和促使学生学好物理的需要，良好的学习情感可以优化学生的学习态度，促进其良好的价值观的形成，所以，教师教学中要注意关心学生的心理需求和个性，把传授知识与情感有机结合起来；（3）多媒体课件教学：随着现代信息技术和教学的整合，多媒体已经被越来越多的用作一种新的教学手段，在多媒体教学中把图文声像结合起来的方式能够形象、生动地向学生展示教学内容，能很好地激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。
3 对教师能力的新要求
作为课堂知识的传授者，教师的综合素质在一定程度上会影响学生对知识的接受，从而也会对整个课堂效率造成影响，所以，新课改下教师能力的更新也是必要的。（1）教师要有良好的语言表达能力。尤其是高中物理教师，在语言上更要科学、严谨、条理清晰，同时还要相应的增强课堂的艺术性，创设和谐的课堂氛围；（2）教师还要有较强的课堂教学组织能力。新课标强调合作探究式的学习，在这种要求下教师必须要具备对课堂的驾驭能力，既要敢于放手，又要着眼于实际，还要灵活多变，适时的调整教学方法；（3）要能够掌握多媒体技术的应用。在信息技术发展的今天，多媒体教学已经成为了一个普遍的趋势，所以，高中物理教师还要能够熟练的运用多媒体，把抽象的知识转化为形象的画面传导给学生，增强学生的理解和记忆；（4）还要有一定的科研能力，不断地对自己的教学进行反思和改进，发挥好教学中引导者的作用。
4 在教学评价上的创新
在传统教学中，考试被作为最普遍的一种教学评价的手段，它的作用是不容置疑的，但是，在教学改革的前提下，当我们用这种方式来评价物理教学时，就应该考虑到底考什么、怎么考才最合理和公平。以前的考试几乎针对的就是学生对知识的掌握情况，这就不可避免的逼着师生走上应试教育的道路，但是新课标主要强调的是评价在促进学生发展中的作用，所以，我们不仅要对学生的知识进行考核，还要对学生的学习方法和态度做出过程性的评价；评价不仅仅限于书面的考试，还要有动手操作模式，不仅是教师评价学生，还应该鼓励学生的互相评价。只有这样，才能发挥课程改革的优势，达到新课标的要求。
小结
新课改下的高中物理教学创新既是高中物理教师面临的新问题，也是的新挑战。教师只有接受新的教学理念，从自身做起，改变和挑战自我，才能适应新课改的要求，能真正为高中物理教学打开新的篇章。
【关键词】新课改 高中物理 改革 创新
【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0182-01
长期以来传统的教学形成了许多教师的思维定势，认为分数是教学中惟一追求的目标，教学以考试内容为中心，课堂上也基本是教师在主导，学生被动的学习，这就完全限制了学生的想象力和创造力，不能够使学生得到全面的发展。在现代教学理念中，强调学习是一个自发的有选择的过程，学生在学习过程中需要“自我实现”，应新课改的要求，作为教学主要引导者的教师来说，抛弃传统的教学模式，进行各方面的创新是势在必行的。
1 施教方式上的创新
在传统的教学中，常常把学生当做是单纯的认知体，有一种普遍的观点是，学生在学习成绩上表现出个别差异的原因是与生俱来的，而教师在课堂上对这种差异的改变作用是微乎其微的，有的老师甚至在教学活动开始之前就把学生按照成绩划分为好、中、差三个等级。在这种观念的支配下，教师就很少顾及到参差不齐的学习状况，把全班学生的整体学习情况作为基准来实施教学，在这种情况下，自然而然的，有的学生“消化不良”，也有的学生“吃不饱”。这种只把既定知识限于考试范围，对学生“一刀切”的教学方式完全背离了因材施教的原则，严重的损害了许多学生的自尊心和上进心，影响了学生整体素质的提高。新课程改革所要求的现代教育理念，就是要老师认识到学生并不是单纯的认知体，而是富有活力的完整的人，其次要充分认识到学生不是没有差异的标准件，也不是以班级为标志的抽象群体，而是一群独具个性的具体的人。学生是具有主观能动性的、积极的学习主体，所以在教学的时候，一定要因人而异，根据不同学生的特点选择丰富多彩的教学方式。
2 课堂方法上的创新
新的教学改革要求课堂教学不能单纯的停留在黑板或者课件上，而是要充分利用各种资源，一切以提高学生学习能力和综合素质为主要目标，可采用的方式有：（1）实验教学：就高中物理的特性而言，它本身就是一门以观察、实验为基础的学科，很多相关知识都是建立在实验的基础上总结和思考得来的，因此实验教学在高中物理中就显得尤为重要。在高中物理课堂中，教师正确演示和指导学生实验，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣，这样不仅可以激发学生的求知欲，增强对物理的学习兴趣，还可以培养学生严谨求实的科学态度；（2）情感教学：素质教育的一个重要组成部分就是情感教学，在物理教学中进行情感教育是全面育人和促使学生学好物理的需要，良好的学习情感可以优化学生的学习态度，促进其良好的价值观的形成，所以，教师教学中要注意关心学生的心理需求和个性，把传授知识与情感有机结合起来；（3）多媒体课件教学：随着现代信息技术和教学的整合，多媒体已经被越来越多的用作一种新的教学手段，在多媒体教学中把图文声像结合起来的方式能够形象、生动地向学生展示教学内容，能很好地激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。
3 对教师能力的新要求
作为课堂知识的传授者，教师的综合素质在一定程度上会影响学生对知识的接受，从而也会对整个课堂效率造成影响，所以，新课改下教师能力的更新也是必要的。（1）教师要有良好的语言表达能力。尤其是高中物理教师，在语言上更要科学、严谨、条理清晰，同时还要相应的增强课堂的艺术性，创设和谐的课堂氛围；（2）教师还要有较强的课堂教学组织能力。新课标强调合作探究式的学习，在这种要求下教师必须要具备对课堂的驾驭能力，既要敢于放手，又要着眼于实际，还要灵活多变，适时的调整教学方法；（3）要能够掌握多媒体技术的应用。在信息技术发展的今天，多媒体教学已经成为了一个普遍的趋势，所以，高中物理教师还要能够熟练的运用多媒体，把抽象的知识转化为形象的画面传导给学生，增强学生的理解和记忆；（4）还要有一定的科研能力，不断地对自己的教学进行反思和改进，发挥好教学中引导者的作用。
4 在教学评价上的创新
在传统教学中，考试被作为最普遍的一种教学评价的手段，它的作用是不容置疑的，但是，在教学改革的前提下，当我们用这种方式来评价物理教学时，就应该考虑到底考什么、怎么考才最合理和公平。以前的考试几乎针对的就是学生对知识的掌握情况，这就不可避免的逼着师生走上应试教育的道路，但是新课标主要强调的是评价在促进学生发展中的作用，所以，我们不仅要对学生的知识进行考核，还要对学生的学习方法和态度做出过程性的评价；评价不仅仅限于书面的考试，还要有动手操作模式，不仅是教师评价学生，还应该鼓励学生的互相评价。只有这样，才能发挥课程改革的优势，达到新课标的要求。
小结
新课改下的高中物理教学创新既是高中物理教师面临的新问题，也是的新挑战。教师只有接受新的教学理念，从自身做起，改变和挑战自我，才能适应新课改的要求，能真正为高中物理教学打开新的篇章。