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【摘要】随着经济的发展，现代教育的改革发展势在必行，新素质教育的改革更能够适应现代社会的发展与需求，传统的以掌握课本知识为主的应试教育模式已经不再能够满足人类对核心素养的需求。情感教学理念作为新素质教育推行的重要一环，现在已经被广泛的运用到高中教学中。在高中美术课堂学习上，基于美术作品所蕴含的丰富情感和自身所展现出的美感，在教学过程中充分融入情感教学理念，能起到相比其他学科更加有效的教学。本文将围绕高中美术课堂教学中的情感理念运用，表达一些自己的看法和体会。
【关键词】情感教学理念 高中美术课堂 运用和体会
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0212-02
作为情感和美的承载体，美术作品充分的蕴含了丰富的感情。创作者将自己的情感通过笔触表达出来，直观且具有冲击力的画面比文字更容易让人产生情感共鸣。将情感理念教学融入高中美术课堂，情感与情感能够更好的连接，这种教学方式不但可以提升学生对美的鉴赏能力，大幅度的提高高中美术课堂的教学效率，还能增强学生的情感素质培养。
一、高中美术课堂中情感理念教学运用的重要性
康定斯基说过，“绘画有两种：一种是物质的，一种为精神的”。在美术作品的创作过程中，情感运用十分重要，没有情感的美术作品即使绘画技巧再精巧也只不过是幅美丽的皮囊。在高中美术课堂教学中，融入情感教学理念，能帮助学生在情感角度更深入的理解美术的创作，在提高学生审美能力的同时还能帮助学生更好的诠释美的内涵;情感教学能帮助激发学生的情感共鸣，在给学生带来学习动力的同时还能增强学生的美术创作水平和提高学生的作品赏析能力;在课程紧张的高中阶段，融入情感理念的美术教学还能够营造出轻松愉快的课堂氛围，能在一定程度上就给学业繁重的学生带来慰藉和放松，不但有助于美术课堂的有效教学，还能够驱除其他学科带来的压力;情感理念教学有效的运用能够提高学生的理解能力和领悟力，激发学生的创作能力，情感与学习相辅相成，学生在这一过程中增强的理解能力对其他学科的学习也有一定程度的帮助。
1.激发学生兴趣，提高教学效果
“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，会直接影响教学效果，搞好教学“开场白”，才能大面积提高学生学习美术知识的兴趣。教书是为了育人，学生获取知识是发展自己的起点，学生的内因才是获取知识的关键，所以教师首先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担，就会主动去学。作为教学的引导者，我们应当充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情境和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容，呈现形式多样的教学手段，激发学生学习美术的兴趣，并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度，让学生对学习美术做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学美术。
2.要发掘教材内容呈现形式，寻找刺激的新异与变化
作为美术教师要充分研究所教内容，力求找出某些关键点，从那里揭示出某种新的意外的、超出学生主观预期的东西。在教学中，教师尤其要创造性地处理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”、“简单易懂”的内容，采用学生喜闻乐见的、灵活、开放的呈现方式，给学生以出乎意料的新颖感受;或设置思维荒漠，诱发学生的好奇心和求知欲。巧妙处理好这些内容，往往是教学中防止学生松驰、疲沓、厌学，引发学生兴趣情绪的关键。
3.发挥美术教学活动的独特魅力，满足学生的审美需要
学习兴趣是个体力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认识倾向。我们在美术教学中，要积极采取各种生动有趣的教学手段，如影视、录像、多媒体、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式再现形象，让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和想象能力，不断给学生以高尚的审美体验，激发学生学习探究美术的兴趣。
二、情感理念教學运用于高中美术课堂的作用
1.激发兴趣，调动全身积极性
在传统的应试教育影响下，不少家长觉得作为学生只要学习好就行了，别的艺术、运动都是弯弯绕绕没有什么用处，在这种长期的潜移默化下，一些学生也就有了同样的想法，在别的同学尽情享受美术课堂娱乐时光的时候，他们却在刷题背书。传统的填鸭式教学不足以撬动这些学生多年根深蒂固的想法，但融入情感理念的教学更加注重了学生的兴趣。“兴趣是人类学习最好的老师”，兴趣在美术教学中尤其重要。融入情感理念的教学营造了欢快的课堂氛围，放松了学生紧绷的神经，进而带动了学生的课堂积极性，对美术课堂教学提供了有效的帮助。
2.营造良好师生氛围
不同于单方面的只是传授，想要在美术课堂中充分运用情感教学理念，这就需要教师主动与学生进行良好的沟通。教师在指导学生的过程中，充分贯彻落实情感教学理念，把学生放在教学的中心，利用这种情感效应就构建了一种学生为主体的和谐平等的教学氛围。在这个氛围中，学生的学习状态也就变得轻松自由，僵硬的师生关系得到了缓和，良好愉快的师生关系也就形成;而且课堂上的轻松氛围也能带动学生进行学习，为高中美术课堂的效率带来了进一步的提升。
3.丰富了学生的情感世界
每一件美术作品背后都有深深潜藏的意义。中国有十大名画，是中国美术史的丰碑，这些美术作品都是华夏文明的巨著，是中华上下五千年所流动的历史;比如《清明上河图》、《千里江山图》这些画卷都蕴含着古老的东方民族所特有的艺术形式。在情感教学理念充分作用的美术课堂上，通过对古往今来各种艺术品的赏析，通过这些记录了中华上下五千年的悠久历史和横亘万里的锦绣河山的一册册画卷。能让学生更加丰富自己的情感，对大自然的热爱，对祖国大好河山的热爱，对充满智慧的国家和民族的更深沉的爱。美术作品本就饱含了更深的情感，通过情感教学理念的应用，不仅可以帮助学生理解这些情感，还能加深学生的情感印象。
三、情感教学理念运用于高中美术课堂教学的体会
在高中美术教学中，教师要充分理解情感理念教学在课堂教学中的重要意义，明确教学的目标，打破固有的课堂模式，对课堂教学进行改革，做到以学生为课堂的中心，努力成为学生学习路上的指导者。美术教学讲究的是寓教于乐，在高中这个阶段，学生本来就要疲于各科文化课老师的严格要求，严师出高徒对于高中美术教学并没有太大的意义。在教学过程中教师学会以温柔亲切的情感对待学生开展教学，能有效的拉近学生与教师之间的亲密关系，激发学生的学习兴趣、提高学生在美术课堂上的积极性，进而能够帮助学生提高学习效率，并且达到有效的美术课堂教学目标。
四、结束语
总而言之，在高中美术课堂教学中，融入情感教学理念，对学生的学习发展有很大的帮助意义。把情感教育融入美术教学的过程中，能有效的激发学生的学习兴趣，有效的提高学生对美的理解和赏析能力;通过情感教学，加强学生对美术作品的情感共鸣，指引学生体会美术作品的情感，能够有效的促进学生美术素养，对学生美术课堂上的学习发展都有很大的益处。
参考文献：
[1]陆春.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透.美术教育研究，2011（9）
[2]郑春燕.与美术共舞和情感共鸣——浅析高中美术课堂教学中的情感教育[J].情感读本，2015
[3]吴洪英.高中美术教学中融入情感教育的策略研究[J].美术教育研究，2014（8）
作者简介：
张艳梅（1979.9-），女，甘肃省临洮人，汉族，临洮县第二中学一级教师，研究方向：高中美术教育。
【关键词】情感教学理念 高中美术课堂 运用和体会
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0212-02
作为情感和美的承载体，美术作品充分的蕴含了丰富的感情。创作者将自己的情感通过笔触表达出来，直观且具有冲击力的画面比文字更容易让人产生情感共鸣。将情感理念教学融入高中美术课堂，情感与情感能够更好的连接，这种教学方式不但可以提升学生对美的鉴赏能力，大幅度的提高高中美术课堂的教学效率，还能增强学生的情感素质培养。
一、高中美术课堂中情感理念教学运用的重要性
康定斯基说过，“绘画有两种：一种是物质的，一种为精神的”。在美术作品的创作过程中，情感运用十分重要，没有情感的美术作品即使绘画技巧再精巧也只不过是幅美丽的皮囊。在高中美术课堂教学中，融入情感教学理念，能帮助学生在情感角度更深入的理解美术的创作，在提高学生审美能力的同时还能帮助学生更好的诠释美的内涵;情感教学能帮助激发学生的情感共鸣，在给学生带来学习动力的同时还能增强学生的美术创作水平和提高学生的作品赏析能力;在课程紧张的高中阶段，融入情感理念的美术教学还能够营造出轻松愉快的课堂氛围，能在一定程度上就给学业繁重的学生带来慰藉和放松，不但有助于美术课堂的有效教学，还能够驱除其他学科带来的压力;情感理念教学有效的运用能够提高学生的理解能力和领悟力，激发学生的创作能力，情感与学习相辅相成，学生在这一过程中增强的理解能力对其他学科的学习也有一定程度的帮助。
1.激发学生兴趣，提高教学效果
“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，会直接影响教学效果，搞好教学“开场白”，才能大面积提高学生学习美术知识的兴趣。教书是为了育人，学生获取知识是发展自己的起点，学生的内因才是获取知识的关键，所以教师首先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担，就会主动去学。作为教学的引导者，我们应当充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情境和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容，呈现形式多样的教学手段，激发学生学习美术的兴趣，并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度，让学生对学习美术做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学美术。
2.要发掘教材内容呈现形式，寻找刺激的新异与变化
作为美术教师要充分研究所教内容，力求找出某些关键点，从那里揭示出某种新的意外的、超出学生主观预期的东西。在教学中，教师尤其要创造性地处理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”、“简单易懂”的内容，采用学生喜闻乐见的、灵活、开放的呈现方式，给学生以出乎意料的新颖感受;或设置思维荒漠，诱发学生的好奇心和求知欲。巧妙处理好这些内容，往往是教学中防止学生松驰、疲沓、厌学，引发学生兴趣情绪的关键。
3.发挥美术教学活动的独特魅力，满足学生的审美需要
学习兴趣是个体力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认识倾向。我们在美术教学中，要积极采取各种生动有趣的教学手段，如影视、录像、多媒体、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式再现形象，让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和想象能力，不断给学生以高尚的审美体验，激发学生学习探究美术的兴趣。
二、情感理念教學运用于高中美术课堂的作用
1.激发兴趣，调动全身积极性
在传统的应试教育影响下，不少家长觉得作为学生只要学习好就行了，别的艺术、运动都是弯弯绕绕没有什么用处，在这种长期的潜移默化下，一些学生也就有了同样的想法，在别的同学尽情享受美术课堂娱乐时光的时候，他们却在刷题背书。传统的填鸭式教学不足以撬动这些学生多年根深蒂固的想法，但融入情感理念的教学更加注重了学生的兴趣。“兴趣是人类学习最好的老师”，兴趣在美术教学中尤其重要。融入情感理念的教学营造了欢快的课堂氛围，放松了学生紧绷的神经，进而带动了学生的课堂积极性，对美术课堂教学提供了有效的帮助。
2.营造良好师生氛围
不同于单方面的只是传授，想要在美术课堂中充分运用情感教学理念，这就需要教师主动与学生进行良好的沟通。教师在指导学生的过程中，充分贯彻落实情感教学理念，把学生放在教学的中心，利用这种情感效应就构建了一种学生为主体的和谐平等的教学氛围。在这个氛围中，学生的学习状态也就变得轻松自由，僵硬的师生关系得到了缓和，良好愉快的师生关系也就形成;而且课堂上的轻松氛围也能带动学生进行学习，为高中美术课堂的效率带来了进一步的提升。
3.丰富了学生的情感世界
每一件美术作品背后都有深深潜藏的意义。中国有十大名画，是中国美术史的丰碑，这些美术作品都是华夏文明的巨著，是中华上下五千年所流动的历史;比如《清明上河图》、《千里江山图》这些画卷都蕴含着古老的东方民族所特有的艺术形式。在情感教学理念充分作用的美术课堂上，通过对古往今来各种艺术品的赏析，通过这些记录了中华上下五千年的悠久历史和横亘万里的锦绣河山的一册册画卷。能让学生更加丰富自己的情感，对大自然的热爱，对祖国大好河山的热爱，对充满智慧的国家和民族的更深沉的爱。美术作品本就饱含了更深的情感，通过情感教学理念的应用，不仅可以帮助学生理解这些情感，还能加深学生的情感印象。
三、情感教学理念运用于高中美术课堂教学的体会
在高中美术教学中，教师要充分理解情感理念教学在课堂教学中的重要意义，明确教学的目标，打破固有的课堂模式，对课堂教学进行改革，做到以学生为课堂的中心，努力成为学生学习路上的指导者。美术教学讲究的是寓教于乐，在高中这个阶段，学生本来就要疲于各科文化课老师的严格要求，严师出高徒对于高中美术教学并没有太大的意义。在教学过程中教师学会以温柔亲切的情感对待学生开展教学，能有效的拉近学生与教师之间的亲密关系，激发学生的学习兴趣、提高学生在美术课堂上的积极性，进而能够帮助学生提高学习效率，并且达到有效的美术课堂教学目标。
四、结束语
总而言之，在高中美术课堂教学中，融入情感教学理念，对学生的学习发展有很大的帮助意义。把情感教育融入美术教学的过程中，能有效的激发学生的学习兴趣，有效的提高学生对美的理解和赏析能力;通过情感教学，加强学生对美术作品的情感共鸣，指引学生体会美术作品的情感，能够有效的促进学生美术素养，对学生美术课堂上的学习发展都有很大的益处。
参考文献：
[1]陆春.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透.美术教育研究，2011（9）
[2]郑春燕.与美术共舞和情感共鸣——浅析高中美术课堂教学中的情感教育[J].情感读本，2015
[3]吴洪英.高中美术教学中融入情感教育的策略研究[J].美术教育研究，2014（8）
作者简介：
张艳梅（1979.9-），女，甘肃省临洮人，汉族，临洮县第二中学一级教师，研究方向：高中美术教育。