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摘要: 体育课程教学主要围绕学科理论与技术实践两个方面进行,体育学科理论传统教学和传统的考试中得到重要体现的主要是背诵,对理解的考察相对薄弱,网络技术的介入,为之提供一个更广阔的天地。试围绕网络资源对体育教学改革的促进问题,谈谈网络资源在体育课程教学中发挥的作用。
关键词: 教学改革;体育课程教学;网络资源
中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1671-7597(2010)0420176-01
1 研究背景
网络技术的迅速发展和网络的普及,给教育带来一系列的新变化。网络技术、多媒体技术的日臻成熟,多媒体网络教学以资源的海量化、形式的多样化,活动的交互性等优势使教育面临新的挑战,如何利用网络资源进行探究性教学,培养学生发现、获取、重整、分析、利用和创造信息提高自己的实践和创新能力,整体提高学生综合素质成了当务之急。作者以体育课程为例,对网络资源在体育教学上的应用作出一系列的分析与探讨。
近年来,随着多媒体计算机技术和网络技术为核心的信息技术的迅猛发展,多媒体教学广泛应用于课堂教学中,正推动着教育教学的深刻变革,使教育的思想和教学的内容、方法、策略、组织形式等都发生了重大变化,同时也促进了现代教育向着现代化的方向不断发展,使其更为有效地应对信息时代对教育提出的挑战。
2 分析与讨论
体育的课程改革,在某种程度上来说,并不仅仅是内容的改革,并且应该是教学手段与方法的改革,通过利用网络资源促进课程改革,使课程改革能够更为顺利地发展下去。现阶段不同阶层对课程改革有着不同的见解,教育是人类最复杂的社会实践活动。人们对教育的诠释也在迂回中发展,不可否认,我们对教育的认识有些是不全面,甚至是片面的,但我们在努力建构自己的理论体系的同时,也往往把另一理论进行革命式的否定,但经过实践检验之后自己本身的缺点往往是另一理论的优点;每次走极端都是一个否定过程,也是一个片面成熟的过程,而走向另一个极端,又是一次否定之否定,是另一个片面的成熟。把这看作理论发展的必由之路也不为过。
随着新课改的深入推进,教育科研已经成为教师职业生活的重要组成部分。国家和地方政府纷纷出台政策,试图通过行政手段进一步推动教育科研的普及和发展,取得了明显的成效。我们只有尊重和热爱教育科研事业,充分利用网络资源,才能发挥其作用;使其真正成为促进教师专业发展、提高教育质量乃至推动教育事业发展的根本动力。
第一,提高教师的科研素养。教师的教育科研素养,包括教育科研的意识、教育科研的知识、教育科研的能力和教育科研的道德。从当前情况看,教师自觉进行教育科研的意识已经比较强,不过尚需进一步强化教师在实践中进行应用性研究的意识,尤其是能在自身实践中敏锐地发现问题。一般来讲,教师不容易意识到诸如课堂设计、执教风格、师生互动、教学效率等“问题”的存在,这些问题往往被自己认为是“某种成功的经验”所掩盖。因此,应该经常引导教师反思自己的教学行为和教学风格,通过网络资源与他人进行比照,培养自己的研究意识,掌握必要的研究技能。
第二,培育科研文化。利用网络资源与相关领域的专家学者进行交流,避免了时空的条件限制,减少了文化交流的物质成本,降低了学术探讨的交流难度。有利于加快新教研方法的及时传递,有利于促进学术观点的百花齐放。使教师在教学实践中尝试,在研讨活动中交流,在合作研究中共同成长。
第三,完善教育科研成果的评价机制。评价具有导向、评定、激励等多种功能。对成果水平及价值的评价是确认研究人员创造性劳动的前提,具有积极的激励作用,而一定的评价标准对科研活动的发展方向则具有规范及引导作用。因此,学校要通过科学的鉴定与评价,充分肯定那些真正有价值的科研成果,并积极推广和应用;坚决否定那些虚假的所谓科研成果。其次,学校要建立积极的、导向性更强的评价体系和评价标准,代替那些功利性的激励政策,帮助教师树立正确的教育科研观,规范教师的教育科研行为。
利用网络资源对教学手段及其内容进行包装,使其形式更为多样,内容更为丰富;以体育课程教学为例,其优点主要有以下几点:
1)教学方式从单调到生动。学校课室已经有了多媒体平台和网络,这给教学带来很大的方便,考查可以多样化,利用网络和多媒体可以组织学生看图进行动作分解,慢速播放影像进行技术讲解等。网络提供了大量与体育相关的文字、音乐、图片、影像等资料,恰当运用可缓解过去理论教学的单调性。音乐、图片和影像都可以渲染情境,打破体育理论课堂教学的时空限制,引发想象和联想,给学生展现一个更为广阔、丰富的空间,给体育课注入活力。
2)图文并茂,大信息解读。计算机给阅读带来最大变革是高效率检索式阅读方式的出现。课本只是一类文本或者文体的提示,如果学习只局限于教材的解读,势必导致视野狭窄,知识贫乏。网络为阅读提供源源不断的信息来源,几乎每个运动项目有无数相关的文章和观点,多方面借鉴、比较才学有所获,才能学会思考。网络和多媒体集文字、图片、影像、声音于一体,能变枯燥为生动;变抽象为形象。从听觉、视觉多方面引起学生的兴趣和情感体验,给体育理论教学带来了生机和活力;只要运用得当,网络资源将给体育教学开创广阔的天地。
3)有利于动作和特定场景的还原。体育运动场景不同于某些理工科的实验,具有不可重复的特点,某一次的精彩场景过去了,往往就无法再次出现,通过对某些特定场景的拍摄,利用网络多媒体的资源,可以对某些特定场景进行还原回放,有利于学生学习的统一性和连续性。
3 结论
实践证明,多媒体技术以及网络资源的应用已经成为教学改革的重要手段之一。多媒体教学应用与教学改革创新的关系,为探讨新的教学改革思路和创新点,培养新的教与学的思维方式,提供了理论依据和方法。多媒体技术一进入课堂,便以其集成性、控制性、实时性、交互性,为学生提供了生动活泼,丰富多彩的学习环境。利用多媒体技术编制的教学课件在现代教学中已大量进入课堂,增强了课堂内容的直观性,拓宽了学生思维和想象的空间,提高了学生的学习兴趣,加大了课堂容量,起到了不可替代的作用。多媒体技术以及网络资源对教学改革有着十分积极的促进作用,而如何利用好网络资源,发挥网络资源的最大优势,将会是教学改革以及课程教学的重要课题。
参考文献:
[1]巨瑛梅,刘旭东.当代国外教学理论[M].北京:教育科学出版社,2004.
[2]郑金洲,提升中小学教育科研的实效性[N],中国教育报,20081113(9) .
[3]胡继渊,中小学教育科研的十大误区,中学教育,2002(3): 1617 .
[4]贾贵洲,中小学教师课例研究简论,中小学教师培训, 2005(1):2932.
[5]董建春,中小学教师的教育科研素养与培养,教育评论, 2008(1):151152.
[6]周林,教改实验成果评价体系研究,教育研究,1995(1): 485.
关键词: 教学改革;体育课程教学;网络资源
中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1671-7597(2010)0420176-01
1 研究背景
网络技术的迅速发展和网络的普及,给教育带来一系列的新变化。网络技术、多媒体技术的日臻成熟,多媒体网络教学以资源的海量化、形式的多样化,活动的交互性等优势使教育面临新的挑战,如何利用网络资源进行探究性教学,培养学生发现、获取、重整、分析、利用和创造信息提高自己的实践和创新能力,整体提高学生综合素质成了当务之急。作者以体育课程为例,对网络资源在体育教学上的应用作出一系列的分析与探讨。
近年来,随着多媒体计算机技术和网络技术为核心的信息技术的迅猛发展,多媒体教学广泛应用于课堂教学中,正推动着教育教学的深刻变革,使教育的思想和教学的内容、方法、策略、组织形式等都发生了重大变化,同时也促进了现代教育向着现代化的方向不断发展,使其更为有效地应对信息时代对教育提出的挑战。
2 分析与讨论
体育的课程改革,在某种程度上来说,并不仅仅是内容的改革,并且应该是教学手段与方法的改革,通过利用网络资源促进课程改革,使课程改革能够更为顺利地发展下去。现阶段不同阶层对课程改革有着不同的见解,教育是人类最复杂的社会实践活动。人们对教育的诠释也在迂回中发展,不可否认,我们对教育的认识有些是不全面,甚至是片面的,但我们在努力建构自己的理论体系的同时,也往往把另一理论进行革命式的否定,但经过实践检验之后自己本身的缺点往往是另一理论的优点;每次走极端都是一个否定过程,也是一个片面成熟的过程,而走向另一个极端,又是一次否定之否定,是另一个片面的成熟。把这看作理论发展的必由之路也不为过。
随着新课改的深入推进,教育科研已经成为教师职业生活的重要组成部分。国家和地方政府纷纷出台政策,试图通过行政手段进一步推动教育科研的普及和发展,取得了明显的成效。我们只有尊重和热爱教育科研事业,充分利用网络资源,才能发挥其作用;使其真正成为促进教师专业发展、提高教育质量乃至推动教育事业发展的根本动力。
第一,提高教师的科研素养。教师的教育科研素养,包括教育科研的意识、教育科研的知识、教育科研的能力和教育科研的道德。从当前情况看,教师自觉进行教育科研的意识已经比较强,不过尚需进一步强化教师在实践中进行应用性研究的意识,尤其是能在自身实践中敏锐地发现问题。一般来讲,教师不容易意识到诸如课堂设计、执教风格、师生互动、教学效率等“问题”的存在,这些问题往往被自己认为是“某种成功的经验”所掩盖。因此,应该经常引导教师反思自己的教学行为和教学风格,通过网络资源与他人进行比照,培养自己的研究意识,掌握必要的研究技能。
第二,培育科研文化。利用网络资源与相关领域的专家学者进行交流,避免了时空的条件限制,减少了文化交流的物质成本,降低了学术探讨的交流难度。有利于加快新教研方法的及时传递,有利于促进学术观点的百花齐放。使教师在教学实践中尝试,在研讨活动中交流,在合作研究中共同成长。
第三,完善教育科研成果的评价机制。评价具有导向、评定、激励等多种功能。对成果水平及价值的评价是确认研究人员创造性劳动的前提,具有积极的激励作用,而一定的评价标准对科研活动的发展方向则具有规范及引导作用。因此,学校要通过科学的鉴定与评价,充分肯定那些真正有价值的科研成果,并积极推广和应用;坚决否定那些虚假的所谓科研成果。其次,学校要建立积极的、导向性更强的评价体系和评价标准,代替那些功利性的激励政策,帮助教师树立正确的教育科研观,规范教师的教育科研行为。
利用网络资源对教学手段及其内容进行包装,使其形式更为多样,内容更为丰富;以体育课程教学为例,其优点主要有以下几点:
1)教学方式从单调到生动。学校课室已经有了多媒体平台和网络,这给教学带来很大的方便,考查可以多样化,利用网络和多媒体可以组织学生看图进行动作分解,慢速播放影像进行技术讲解等。网络提供了大量与体育相关的文字、音乐、图片、影像等资料,恰当运用可缓解过去理论教学的单调性。音乐、图片和影像都可以渲染情境,打破体育理论课堂教学的时空限制,引发想象和联想,给学生展现一个更为广阔、丰富的空间,给体育课注入活力。
2)图文并茂,大信息解读。计算机给阅读带来最大变革是高效率检索式阅读方式的出现。课本只是一类文本或者文体的提示,如果学习只局限于教材的解读,势必导致视野狭窄,知识贫乏。网络为阅读提供源源不断的信息来源,几乎每个运动项目有无数相关的文章和观点,多方面借鉴、比较才学有所获,才能学会思考。网络和多媒体集文字、图片、影像、声音于一体,能变枯燥为生动;变抽象为形象。从听觉、视觉多方面引起学生的兴趣和情感体验,给体育理论教学带来了生机和活力;只要运用得当,网络资源将给体育教学开创广阔的天地。
3)有利于动作和特定场景的还原。体育运动场景不同于某些理工科的实验,具有不可重复的特点,某一次的精彩场景过去了,往往就无法再次出现,通过对某些特定场景的拍摄,利用网络多媒体的资源,可以对某些特定场景进行还原回放,有利于学生学习的统一性和连续性。
3 结论
实践证明,多媒体技术以及网络资源的应用已经成为教学改革的重要手段之一。多媒体教学应用与教学改革创新的关系,为探讨新的教学改革思路和创新点,培养新的教与学的思维方式,提供了理论依据和方法。多媒体技术一进入课堂,便以其集成性、控制性、实时性、交互性,为学生提供了生动活泼,丰富多彩的学习环境。利用多媒体技术编制的教学课件在现代教学中已大量进入课堂,增强了课堂内容的直观性,拓宽了学生思维和想象的空间,提高了学生的学习兴趣,加大了课堂容量,起到了不可替代的作用。多媒体技术以及网络资源对教学改革有着十分积极的促进作用,而如何利用好网络资源,发挥网络资源的最大优势,将会是教学改革以及课程教学的重要课题。
参考文献:
[1]巨瑛梅,刘旭东.当代国外教学理论[M].北京:教育科学出版社,2004.
[2]郑金洲,提升中小学教育科研的实效性[N],中国教育报,20081113(9) .
[3]胡继渊,中小学教育科研的十大误区,中学教育,2002(3): 1617 .
[4]贾贵洲,中小学教师课例研究简论,中小学教师培训, 2005(1):2932.
[5]董建春,中小学教师的教育科研素养与培养,教育评论, 2008(1):151152.
[6]周林,教改实验成果评价体系研究,教育研究,1995(1): 485.