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[摘 要]当今我国各高等学校，都重视大型仪器设备的投入和建设，对高等学校的教学和科研发展起到促进作用。结合工作实践，从仪器设备的购置、人员配备、管理方式和教学等方面，分析目前使用和管理中存在的问题，进而提出解决问题的具体措施。
[关键词]测试中心 大型仪器设备 管理和使用
[中图分类号] G482 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）16-0177-02
20世纪80年代，我国高等院校经费都比较紧张，本着集中资源办大事的思想，各高校开始建立分析测试中心，现全国有200多个。作为高校大型仪器公共服务平台的分析测试中心，是人才培养、科研和学科建设的重要基地，同时也承担社会服务的功能。实践证明，建立分析测试中心有利于提高仪器的使用效率，并促进了学科发展。我校测试中心成立于1986年，随着国家对教育事业投入的逐年加大，和其他高校测试中心一样得到很大的发展，大型仪器越来越多。但我们也要看到，在实际工作中，分析测试中心的建设还存在一些问题，主要体现在大型仪器设备购置、人员的配备、管理与开放、社会服务等方面。因此，如何进一步提高分析测试中心的大型仪器的使用效率，使其既能为高校的科研和教学的发展服务，又能承担更多的社会服务功能，是需要解决的问题。在本文中，我们结合多年的工作实践，谈谈高等学校分析测试中心大型仪器的管理和使用问题。
一、严把大型仪器设备购置关，科学制订采购计划，科学论证
高等学校的建设，主要包括学科建设、师资队伍建设、基础设施建设等内容，其中购置大型仪器设备占整个建设资金的很大一部分，这些大型仪器设备价格昂贵，数百万一台的大型仪器设备已是屡见不鲜。因此，做好大型仪器购置前的论证工作就显得尤其重要，否则将会造成国有资产的浪费。论证报告可由仪器的购置负责人撰写，内容应包括经费来源、购置理由、校内同类仪器的使用情况、市场调研、性能技术指标、购置后仪器的效益评估等。论证报告由学校组织不少于5位的专家审核，专家组成员的组成由相关领域的教授和长期从事仪器设备管理的实验技术人员来承担，必要时还可聘请外单位的专家参加。在论证工作中，往往容易忽视购置仪器设备的年使用机时数问题，而只关注仪器设备的技术指标、价格、售后服务等。根据教育部大型设备评价考核中的规定，大型仪器设备的年额定使用机时为800小时，说明在论证时应把机时使用率放在首要位置，如果所购置的仪器设备技术先进，价格合理，但购置后长期闲置或使用率不高，将不可避免地造成国有资产的浪费。
二、完善大型仪器的科学管理和人员配备
完善大型仪器的科学管理和人员配备，根据大型仪器的不同单价，实行专人管理1台或多台。比如单价100万人民币以上的仪器，可由专门技术人员负责日常维护和分析测试服务。50-100万人民币之间的仪器可一人负责管理两台，50万人民币以下的仪器的可一人负责管理多台。现代仪器精密复杂，操作条件要求严格，专人负责和管理非常必要。一些单位的大型仪器由专业教师兼职管理，往往带来一系列问题，主要原因是对专业教师的考核以教学和科研工作为主，造成他们对分析测试工作和日常维护的投入精力不够，对大型仪器的全部功能也难以全面熟练掌握，更难开展仪器新功能的开发和社会服务工作。
三、高水平的实验技术队伍是保障
大型仪器设备使用得好坏，关键在于是否有一支高水平的实验技术队伍，应鼓励实验室人员参加大型仪器设备的用户交流会，通过同行间的相互交流学习，掌握新技术新应用，提高操作水平。同时应考虑实验技术人员工作的特殊性，制订有别于专职教师的职称评定要求，调动实验技术人员开发仪器新功能、扩大仪器设备应用领域的积极性，对于完成新功能开发的，应等同于完成科研项目，以后在评定职称时加以考虑，完善实验技术人员的职称评定机制；鼓励实验技术人员参与教师课题组的研究项目，使实验技术人员的业务能力得到提高，建立起一支高水平的实验技术队伍。
四、统一管理和使用
目前许多大型仪器处于被各院系“垄断”的状态，形成了一种资源“割据”、“各自为政”的现象，这样导致了大型仪器使用率低及仪器的重复购置等问题。因此，分布于各院系的大型仪器应该归测试中心集中管理，统一对外开放，打破“各自为政”的现象，制定统一的分析测试收费标准。大型仪器对外服务所获得的收入由学校统一管理，再按购置仪器时所用经费的来源不同，以不同比例返还购置院系或课题组，用于仪器的日常维护及购买耗材所需，有利于调动各部门大型仪器开放的积极性，实现“以机养机”的良性循环。还可建立“大型仪器测试基金”，科研经费相对较少的青年教师可通过申请“测试基金”来支付使用大型仪器时的测试费，使科研经费较少的青年教师也有使用大型仪器的机会，大型仪器使用率也得到提高，促进科研工作的发展。
五、大型仪器设备共享平台的建设
建立大型仪器设备共享平台，目的是要充分发挥大型仪器设备在教学科研中的作用，减少重复购置，实现资源开放共享，提高大型仪器的使用效率和投资效益，更好地为教学、科研和地方经济建设服务。我校在2006年颁布了《苏州大学大型仪器设备共享平台建设与管理办法》，建立起统一的共享平台，各院（系）和分析测试中心单价40万人民币以上的仪器设备都加入这一共享平台，实现专管共用，充分发挥投资效益。实践表明，大型仪器设备共享平台的建立，极大促进了教学、科研项目的开展。在大型仪器设备共享平台的支持下，2007年苏州大学共有461篇论文被SCI收录，到2012年，苏州大学SCI收录论文增长到1475篇，充分发挥了大型仪器的投资效益。
六、大型仪器在研究生培养方面的作用
大型仪器设备除了为全校师生的科研工作服务外，还要在学生分析测试技能的培养方面起作用。大型精密仪器价格高，出现故障需维修时，费用成千上万都是常见，因此，许多高校都不允许研究生自己上机操作，这样不利于学生分析测试技能的培养。利用高校分析测试中心这个平台，在理工科研究生中开设分析测试技能培训课程，把理论学习和上机培训结合起来，让学生进行上机操作技能培训，使学生加深对大型分析仪器的原理、用途、应用领域的理解，同时仪器的利用率也得到了提高。我校测试中心就对理工科一年级研究生先进行理论培训，理论考试合格后，再进行上机培训，对实际操作和理论考试都合格的学生发上机证，可独立预约上机操作，收到良好的效果。 七、大型仪器在本科教学中的作用
过去由于大型仪器数量较少，很少为本科教育服务，只专注于服务高层次人才的培养。然而，随着国民经济的发展，现在许多大型企业都已建立分析测试部门，购置了相当先进的各种分析仪器，在产品质量控制、新产品研发等方面发挥着重要作用。因此，将分析测试技术知识引入理工科专业的本科教学中，培养掌握现代分析测试技术的人才，是现代社会的新需求。对于一些学科前沿类或应用性较强的课程，如“纳米材料与技术”、“分析化学”、“仪器分析”等，组织学生到分析测试中心参观大型分析仪器，对改进教学效果将有很大的帮助。
“结构与成分分析”和“环境检测分析”是我校中心开设的以培养学生分析技能为主的实践课程，学生参与样品的制备、仪器的操作、数据分析等。开设这些实践课程，使本科生也能接触精密仪器，从而使学生能得到系统的检测和研发创新训练。
八、结语
近年来，随着我国经济的发展，国家对教育的投入逐年加大，高校测试中心也迎来良好的发展机遇，许多高校加大对测试中心的投入，大型分析仪器不断增多，中心对学校学科发展和学术水平的提高起到重要的推动作用。随着时代的发展，测试中心也要转变观念，与时俱进，进一步提高大型仪器的使用效率，更好地把科学研究、人才培养和服务社会有机地结合起来，为高等教育的发展发挥更大的作用。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 贾玉梅.提高大型仪器设备使用效益的探讨[J].实验室研究与探索，2007（9）：138-140.
[2] 杨文玉.提高大型仪器设备利用率的探索与实践[J].实验技术与管理，2007（7）：163-165.
[3] 李海林，廖欣军，刘红梅.关于大型仪器设备提高利用率的探讨[J].实验室科学，2008（2）：177-178.
[4] 郭武学.高校分析测试中心的现状分析与探讨[J].中国现代教育装备，2007（5）：66-67.
[5] 徐春堂，张世军，刘雪静.深化实验室体制改革，构建中心化管理模式[J].实验室研究与探索，2005（8）：109-111.
[6] 倪师军，曹俊兴，孔繁津.三大平台培养三种能力的实践教学体系[J].实验科学与技术，2008（1）：57-60.
[7] 李莉，王正林，邓慧勤.提高大型仪器设备使用效益的几点措施[J].实验室研究与探索，2006（2）：269-271.
[8] 熊梦辉，刘宏，夏琼，迟德彪.提高高校大型仪器设备使用效益的思考 [J].科技信息，2008（10）：190.
[责任编辑：钟 岚]
[关键词]测试中心 大型仪器设备 管理和使用
[中图分类号] G482 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）16-0177-02
20世纪80年代，我国高等院校经费都比较紧张，本着集中资源办大事的思想，各高校开始建立分析测试中心，现全国有200多个。作为高校大型仪器公共服务平台的分析测试中心，是人才培养、科研和学科建设的重要基地，同时也承担社会服务的功能。实践证明，建立分析测试中心有利于提高仪器的使用效率，并促进了学科发展。我校测试中心成立于1986年，随着国家对教育事业投入的逐年加大，和其他高校测试中心一样得到很大的发展，大型仪器越来越多。但我们也要看到，在实际工作中，分析测试中心的建设还存在一些问题，主要体现在大型仪器设备购置、人员的配备、管理与开放、社会服务等方面。因此，如何进一步提高分析测试中心的大型仪器的使用效率，使其既能为高校的科研和教学的发展服务，又能承担更多的社会服务功能，是需要解决的问题。在本文中，我们结合多年的工作实践，谈谈高等学校分析测试中心大型仪器的管理和使用问题。
一、严把大型仪器设备购置关，科学制订采购计划，科学论证
高等学校的建设，主要包括学科建设、师资队伍建设、基础设施建设等内容，其中购置大型仪器设备占整个建设资金的很大一部分，这些大型仪器设备价格昂贵，数百万一台的大型仪器设备已是屡见不鲜。因此，做好大型仪器购置前的论证工作就显得尤其重要，否则将会造成国有资产的浪费。论证报告可由仪器的购置负责人撰写，内容应包括经费来源、购置理由、校内同类仪器的使用情况、市场调研、性能技术指标、购置后仪器的效益评估等。论证报告由学校组织不少于5位的专家审核，专家组成员的组成由相关领域的教授和长期从事仪器设备管理的实验技术人员来承担，必要时还可聘请外单位的专家参加。在论证工作中，往往容易忽视购置仪器设备的年使用机时数问题，而只关注仪器设备的技术指标、价格、售后服务等。根据教育部大型设备评价考核中的规定，大型仪器设备的年额定使用机时为800小时，说明在论证时应把机时使用率放在首要位置，如果所购置的仪器设备技术先进，价格合理，但购置后长期闲置或使用率不高，将不可避免地造成国有资产的浪费。
二、完善大型仪器的科学管理和人员配备
完善大型仪器的科学管理和人员配备，根据大型仪器的不同单价，实行专人管理1台或多台。比如单价100万人民币以上的仪器，可由专门技术人员负责日常维护和分析测试服务。50-100万人民币之间的仪器可一人负责管理两台，50万人民币以下的仪器的可一人负责管理多台。现代仪器精密复杂，操作条件要求严格，专人负责和管理非常必要。一些单位的大型仪器由专业教师兼职管理，往往带来一系列问题，主要原因是对专业教师的考核以教学和科研工作为主，造成他们对分析测试工作和日常维护的投入精力不够，对大型仪器的全部功能也难以全面熟练掌握，更难开展仪器新功能的开发和社会服务工作。
三、高水平的实验技术队伍是保障
大型仪器设备使用得好坏，关键在于是否有一支高水平的实验技术队伍，应鼓励实验室人员参加大型仪器设备的用户交流会，通过同行间的相互交流学习，掌握新技术新应用，提高操作水平。同时应考虑实验技术人员工作的特殊性，制订有别于专职教师的职称评定要求，调动实验技术人员开发仪器新功能、扩大仪器设备应用领域的积极性，对于完成新功能开发的，应等同于完成科研项目，以后在评定职称时加以考虑，完善实验技术人员的职称评定机制；鼓励实验技术人员参与教师课题组的研究项目，使实验技术人员的业务能力得到提高，建立起一支高水平的实验技术队伍。
四、统一管理和使用
目前许多大型仪器处于被各院系“垄断”的状态，形成了一种资源“割据”、“各自为政”的现象，这样导致了大型仪器使用率低及仪器的重复购置等问题。因此，分布于各院系的大型仪器应该归测试中心集中管理，统一对外开放，打破“各自为政”的现象，制定统一的分析测试收费标准。大型仪器对外服务所获得的收入由学校统一管理，再按购置仪器时所用经费的来源不同，以不同比例返还购置院系或课题组，用于仪器的日常维护及购买耗材所需，有利于调动各部门大型仪器开放的积极性，实现“以机养机”的良性循环。还可建立“大型仪器测试基金”，科研经费相对较少的青年教师可通过申请“测试基金”来支付使用大型仪器时的测试费，使科研经费较少的青年教师也有使用大型仪器的机会，大型仪器使用率也得到提高，促进科研工作的发展。
五、大型仪器设备共享平台的建设
建立大型仪器设备共享平台，目的是要充分发挥大型仪器设备在教学科研中的作用，减少重复购置，实现资源开放共享，提高大型仪器的使用效率和投资效益，更好地为教学、科研和地方经济建设服务。我校在2006年颁布了《苏州大学大型仪器设备共享平台建设与管理办法》，建立起统一的共享平台，各院（系）和分析测试中心单价40万人民币以上的仪器设备都加入这一共享平台，实现专管共用，充分发挥投资效益。实践表明，大型仪器设备共享平台的建立，极大促进了教学、科研项目的开展。在大型仪器设备共享平台的支持下，2007年苏州大学共有461篇论文被SCI收录，到2012年，苏州大学SCI收录论文增长到1475篇，充分发挥了大型仪器的投资效益。
六、大型仪器在研究生培养方面的作用
大型仪器设备除了为全校师生的科研工作服务外，还要在学生分析测试技能的培养方面起作用。大型精密仪器价格高，出现故障需维修时，费用成千上万都是常见，因此，许多高校都不允许研究生自己上机操作，这样不利于学生分析测试技能的培养。利用高校分析测试中心这个平台，在理工科研究生中开设分析测试技能培训课程，把理论学习和上机培训结合起来，让学生进行上机操作技能培训，使学生加深对大型分析仪器的原理、用途、应用领域的理解，同时仪器的利用率也得到了提高。我校测试中心就对理工科一年级研究生先进行理论培训，理论考试合格后，再进行上机培训，对实际操作和理论考试都合格的学生发上机证，可独立预约上机操作，收到良好的效果。 七、大型仪器在本科教学中的作用
过去由于大型仪器数量较少，很少为本科教育服务，只专注于服务高层次人才的培养。然而，随着国民经济的发展，现在许多大型企业都已建立分析测试部门，购置了相当先进的各种分析仪器，在产品质量控制、新产品研发等方面发挥着重要作用。因此，将分析测试技术知识引入理工科专业的本科教学中，培养掌握现代分析测试技术的人才，是现代社会的新需求。对于一些学科前沿类或应用性较强的课程，如“纳米材料与技术”、“分析化学”、“仪器分析”等，组织学生到分析测试中心参观大型分析仪器，对改进教学效果将有很大的帮助。
“结构与成分分析”和“环境检测分析”是我校中心开设的以培养学生分析技能为主的实践课程，学生参与样品的制备、仪器的操作、数据分析等。开设这些实践课程，使本科生也能接触精密仪器，从而使学生能得到系统的检测和研发创新训练。
八、结语
近年来，随着我国经济的发展，国家对教育的投入逐年加大，高校测试中心也迎来良好的发展机遇，许多高校加大对测试中心的投入，大型分析仪器不断增多，中心对学校学科发展和学术水平的提高起到重要的推动作用。随着时代的发展，测试中心也要转变观念，与时俱进，进一步提高大型仪器的使用效率，更好地把科学研究、人才培养和服务社会有机地结合起来，为高等教育的发展发挥更大的作用。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 贾玉梅.提高大型仪器设备使用效益的探讨[J].实验室研究与探索，2007（9）：138-140.
[2] 杨文玉.提高大型仪器设备利用率的探索与实践[J].实验技术与管理，2007（7）：163-165.
[3] 李海林，廖欣军，刘红梅.关于大型仪器设备提高利用率的探讨[J].实验室科学，2008（2）：177-178.
[4] 郭武学.高校分析测试中心的现状分析与探讨[J].中国现代教育装备，2007（5）：66-67.
[5] 徐春堂，张世军，刘雪静.深化实验室体制改革，构建中心化管理模式[J].实验室研究与探索，2005（8）：109-111.
[6] 倪师军，曹俊兴，孔繁津.三大平台培养三种能力的实践教学体系[J].实验科学与技术，2008（1）：57-60.
[7] 李莉，王正林，邓慧勤.提高大型仪器设备使用效益的几点措施[J].实验室研究与探索，2006（2）：269-271.
[8] 熊梦辉，刘宏，夏琼，迟德彪.提高高校大型仪器设备使用效益的思考 [J].科技信息，2008（10）：190.
[责任编辑：钟 岚]