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摘 要：丰富学生课余生活，加强科学技术普及教育，提高小学生的科技素质，培养小学生对科学技术的兴趣和爱好，为学生创设良好的活动氛围及宽松的学习环境，促进动手能力和创新能力的提高，以及学好自然科学知识。
《科学素质纲要》未成年人科学素质行动的任务措施指出，“开展课外科技活动，引导未成年人增强创新意识和实践能力”，并对发展未成年人校外科技活动场所建设作出了规范。根据这一思想，威海市戚家庄小学为丰富学生课余生活，加强科学技术普及教育，提高小学生的科技素质，培养小学生对科学技术的兴趣和爱好，增强其创新精神和实践能力，引导他们树立科学思想、科学态度，从小爱科学、学科学、用科学，逐步形成科学的世界观和方法论。我校领导高瞻远瞩，充分认识到科技活动对学生兴趣的培养、实践操作能力的提高、良好品格的养成具有积极的促进作用，结合学校实际，设立了“科技提升学生品质发展”实验课题，成立了由分管副校长领导，教导处直接负责的科技工作领导小组，我们利用威海市科技馆离我们学校较近的优势，选择部分优秀学生，在每周四的下午带领学生畅游在科技的世界中。
活动中，教师创设出一种民主宽松的科普环境，营造良好的科技活动氛围，对培养学生学科学用科学的志趣，调动学生参与形形色色、丰富多彩的课内外科技活动，促进动手能力和创新能力的提高，对爱好科学，喜欢动脑、动手的学生进行指导培训。
1、合理运用简单机械模型，领略简单机械魅力
针对威海市科技馆的项目，我们最开始的活动是每周确立一个主题，最开始的活动，学生仅仅是可以初步了解内容。后来我们逐渐改进方法，由原来的每周一个主题变为每两个周或者三个周一个主题，我们发现学生由开始的逐渐了解，逐渐到学生深入了解、拓展研究，根据自己的爱好或想法，学生或进行社会调查，或参与社会实践，每一次的活动，不要求参与同学都能够上交一份完整的调查报告，但是要保证每一次有收获。这样既增长了学生的课外知识，也减轻了学生的负担。经过一个学期的实践，发现每一位参与的学生都有自己的想法，并且深度和广度都有了长足的发展。以科技馆中的滚球项目为例，这个项目集中了滑轮组、齿轮、螺旋顶升、杠杆、蜗轮蜗杆、链条传动等简单机械，而五年级上册第五单元内容也是简单机械的内容，我们就将这部分内容移到了科技馆来上，让学生真实地感受到简单机械在生活中的运用，将学生的学习内容与生活中的实践有效融合到一起。
2、利用好与生活有关的视频，学生知道科技可以更好地为生活服务。
活动课程中蕴含着丰富的科技教育内容，是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，以丰富多彩的活动为载体，是提高科技教育效果的有效途径。为此，我们认真上好每一次的活动课程。课内是普及型的，课外是扩展型的，校内是普及型的，校外是扩展型的，校级是扩展型的，班级是普及型的。积极组织学生开展科技制作、科技发明、科技实验、科技论文四小活动，培养学生科学兴趣，培养创造发明能力。如，张佳琪同学在科技馆观看了食品添加剂的有关视频后，在生活中很注意收集这方面的资料，后来，在观后感中他这样写到：公平的说，食品添加剂是人类历史上最伟大的发明之一，甚至可以与学会用火具有同等重要的作用。人类首先发明的食品添加剂应该是盐，也就是食盐。食盐在人类历史上的作用是极其重要的。人类最早的防腐剂可能就是食盐，通过添加食盐，可以杀死或者抑制食物中的细菌生长，延长食物的保存期限，从而使人类可以自由分配食物食用的时间，不再象动物一样饥一顿，饱一顿的了。然而随着人类科技的发展，一些人为了图个方便，将没有通过安检的食品添加剂流买进入了市场，给了使用他们的人一些些个大大小小的麻烦，像这样的人应该受到法律的严惩制裁。正是这些人造出的惨案使我对食物产生了一些警觉，所以才反对使用食品添加剂，对食品添加剂有了一些偏见。 从现在起，我们要正确的使用食品添加剂，使我们的生活更健康，食品更安全。同时，人类也离不开食品添加剂，因为它已经在人类心中留下了刻痕，人类永远不会忘记它。食品添加剂同样也是一种文明，我们要尊重这个文明，所以我们不用再争执食品添加剂的存与灭，因为我们之中没有人能完全离开它，仅仅只要记住要妥善正确的使用食品添加剂就可以了。
3、充实电的知识，生活中的技能与知识拓展延伸。
开展科技活动，仅仅停留在课堂、校园是显然不够的，应该走出课堂、踏入校外，让学生拥有更广阔的时间和空间，让他们在科学的海洋里自由遨游，加强科学知识的学习，这是科技活动的一条重要思路。我们采用内外结合的方法，将课内活动与课外活动相结合，将校内科技活动与家庭社会科技活动相结合，将课堂活动与基地实践等结合起来，鼓励学生在活动中创造延展，促使他们主动学习，自觉获取技能。在科技馆的活动中，学生对电这一部分是特别感兴趣的，科技馆中有关电的项目很多，如怎样测电流、制作指南针、动感铁粒、静电碰碰球、旋转的金蛋、辉光球、悬浮的磁铁、人体导电、电磁悬浮环、跳舞的磁液等一系列与电和电磁铁有关的知识，然后结合课本的知识与学生生活中的电等内容，学生在科技馆中了解了电的常识和电路的基本连接方法后，有的同学回家研究家里的电路连接方法，有的同学寻找自己周围的电磁铁，了解电磁铁的作用，还有的同学认真查找了电和电磁铁的发现历史等等，学生在学习了课本的知识后，通过科技馆项目的补充，不仅将课本知识掌握的更牢固了，在资料查找和相互的交流过程中还增加了不少的课外新知识，可谓是大丰收了。
在科技活动中，严谨的科学态度是成功的保证。学生们收集到的资料中，有叙述科学家们为了一个小小的问题废寝忘食地研究、探讨这个情节。学生们在交流时，特别提出这一点。有的学生在自己的日记中也对此写下了自己的感受。从学生们的言谈笔录中可以感受到他们确实体验到了科学家们严谨的科学态度。有的学生还提到，要学习科学家们这种科学态度，将它运用到自己的学习中。我们在活动中，深化未成年人的思想道德教育，强化学生的心理健康教育和身体素质教育，提升了学生的观察能力、思维能力、创造能力，提高了学生的抗挫拆能力和心理承受能力，培养了学生不怕困难、顽强拼博的品格，促进了学生的全面发展。
小学生的科学素养的培养不是一朝一夕的事，要充分利用课堂教学这个培养学生科学素质的主阵地，把科技馆的实践活动作为课堂教学的补充和延伸，更好地引导学生学习、探究、实践、创新，不断地、潜移默化地在学生心灵上播撒科学和创新的种子。
参考文献：
1、《科学素质纲要》
《科学素质纲要》未成年人科学素质行动的任务措施指出，“开展课外科技活动，引导未成年人增强创新意识和实践能力”，并对发展未成年人校外科技活动场所建设作出了规范。根据这一思想，威海市戚家庄小学为丰富学生课余生活，加强科学技术普及教育，提高小学生的科技素质，培养小学生对科学技术的兴趣和爱好，增强其创新精神和实践能力，引导他们树立科学思想、科学态度，从小爱科学、学科学、用科学，逐步形成科学的世界观和方法论。我校领导高瞻远瞩，充分认识到科技活动对学生兴趣的培养、实践操作能力的提高、良好品格的养成具有积极的促进作用，结合学校实际，设立了“科技提升学生品质发展”实验课题，成立了由分管副校长领导，教导处直接负责的科技工作领导小组，我们利用威海市科技馆离我们学校较近的优势，选择部分优秀学生，在每周四的下午带领学生畅游在科技的世界中。
活动中，教师创设出一种民主宽松的科普环境，营造良好的科技活动氛围，对培养学生学科学用科学的志趣，调动学生参与形形色色、丰富多彩的课内外科技活动，促进动手能力和创新能力的提高，对爱好科学，喜欢动脑、动手的学生进行指导培训。
1、合理运用简单机械模型，领略简单机械魅力
针对威海市科技馆的项目，我们最开始的活动是每周确立一个主题，最开始的活动，学生仅仅是可以初步了解内容。后来我们逐渐改进方法，由原来的每周一个主题变为每两个周或者三个周一个主题，我们发现学生由开始的逐渐了解，逐渐到学生深入了解、拓展研究，根据自己的爱好或想法，学生或进行社会调查，或参与社会实践，每一次的活动，不要求参与同学都能够上交一份完整的调查报告，但是要保证每一次有收获。这样既增长了学生的课外知识，也减轻了学生的负担。经过一个学期的实践，发现每一位参与的学生都有自己的想法，并且深度和广度都有了长足的发展。以科技馆中的滚球项目为例，这个项目集中了滑轮组、齿轮、螺旋顶升、杠杆、蜗轮蜗杆、链条传动等简单机械，而五年级上册第五单元内容也是简单机械的内容，我们就将这部分内容移到了科技馆来上，让学生真实地感受到简单机械在生活中的运用，将学生的学习内容与生活中的实践有效融合到一起。
2、利用好与生活有关的视频，学生知道科技可以更好地为生活服务。
活动课程中蕴含着丰富的科技教育内容，是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，以丰富多彩的活动为载体，是提高科技教育效果的有效途径。为此，我们认真上好每一次的活动课程。课内是普及型的，课外是扩展型的，校内是普及型的，校外是扩展型的，校级是扩展型的，班级是普及型的。积极组织学生开展科技制作、科技发明、科技实验、科技论文四小活动，培养学生科学兴趣，培养创造发明能力。如，张佳琪同学在科技馆观看了食品添加剂的有关视频后，在生活中很注意收集这方面的资料，后来，在观后感中他这样写到：公平的说，食品添加剂是人类历史上最伟大的发明之一，甚至可以与学会用火具有同等重要的作用。人类首先发明的食品添加剂应该是盐，也就是食盐。食盐在人类历史上的作用是极其重要的。人类最早的防腐剂可能就是食盐，通过添加食盐，可以杀死或者抑制食物中的细菌生长，延长食物的保存期限，从而使人类可以自由分配食物食用的时间，不再象动物一样饥一顿，饱一顿的了。然而随着人类科技的发展，一些人为了图个方便，将没有通过安检的食品添加剂流买进入了市场，给了使用他们的人一些些个大大小小的麻烦，像这样的人应该受到法律的严惩制裁。正是这些人造出的惨案使我对食物产生了一些警觉，所以才反对使用食品添加剂，对食品添加剂有了一些偏见。 从现在起，我们要正确的使用食品添加剂，使我们的生活更健康，食品更安全。同时，人类也离不开食品添加剂，因为它已经在人类心中留下了刻痕，人类永远不会忘记它。食品添加剂同样也是一种文明，我们要尊重这个文明，所以我们不用再争执食品添加剂的存与灭，因为我们之中没有人能完全离开它，仅仅只要记住要妥善正确的使用食品添加剂就可以了。
3、充实电的知识，生活中的技能与知识拓展延伸。
开展科技活动，仅仅停留在课堂、校园是显然不够的，应该走出课堂、踏入校外，让学生拥有更广阔的时间和空间，让他们在科学的海洋里自由遨游，加强科学知识的学习，这是科技活动的一条重要思路。我们采用内外结合的方法，将课内活动与课外活动相结合，将校内科技活动与家庭社会科技活动相结合，将课堂活动与基地实践等结合起来，鼓励学生在活动中创造延展，促使他们主动学习，自觉获取技能。在科技馆的活动中，学生对电这一部分是特别感兴趣的，科技馆中有关电的项目很多，如怎样测电流、制作指南针、动感铁粒、静电碰碰球、旋转的金蛋、辉光球、悬浮的磁铁、人体导电、电磁悬浮环、跳舞的磁液等一系列与电和电磁铁有关的知识，然后结合课本的知识与学生生活中的电等内容，学生在科技馆中了解了电的常识和电路的基本连接方法后，有的同学回家研究家里的电路连接方法，有的同学寻找自己周围的电磁铁，了解电磁铁的作用，还有的同学认真查找了电和电磁铁的发现历史等等，学生在学习了课本的知识后，通过科技馆项目的补充，不仅将课本知识掌握的更牢固了，在资料查找和相互的交流过程中还增加了不少的课外新知识，可谓是大丰收了。
在科技活动中，严谨的科学态度是成功的保证。学生们收集到的资料中，有叙述科学家们为了一个小小的问题废寝忘食地研究、探讨这个情节。学生们在交流时，特别提出这一点。有的学生在自己的日记中也对此写下了自己的感受。从学生们的言谈笔录中可以感受到他们确实体验到了科学家们严谨的科学态度。有的学生还提到，要学习科学家们这种科学态度，将它运用到自己的学习中。我们在活动中，深化未成年人的思想道德教育，强化学生的心理健康教育和身体素质教育，提升了学生的观察能力、思维能力、创造能力，提高了学生的抗挫拆能力和心理承受能力，培养了学生不怕困难、顽强拼博的品格，促进了学生的全面发展。
小学生的科学素养的培养不是一朝一夕的事，要充分利用课堂教学这个培养学生科学素质的主阵地，把科技馆的实践活动作为课堂教学的补充和延伸，更好地引导学生学习、探究、实践、创新，不断地、潜移默化地在学生心灵上播撒科学和创新的种子。
参考文献：
1、《科学素质纲要》