随着社会的发展和科技的进步，作为人类精神生活的重要方面，阅读活动以锐不可当之势融入人的生活和各个领域。宏观上讲，阅读是人一生中高层次的消费形式，是一种生产力。二十一世纪的人们，不拥有较强的阅读能力和良好的阅读习惯，就难以适应信息时代的社会生活。义务教育《课程标准》中，课外阅读作为教学中的一项重要任务提了出来，明确地界定了中小学课外阅读量的指标和能力培养要求，这的确是我国教育领域值得庆幸的大事。
　　“读书破万卷，下笔如有神”，杜甫的诗句妇孺皆知。俗话说：“开卷有益”。这些至理名言都强调了语文学习中“多读”的重要性。这一“多”字，意蕴深刻。但是，由于应试教育的负面影响，中小学语文教学所瞄准的目标主要是考试的得分点，两眼盯住的只是死扣课本，进行考题训练。“两耳不闻窗外事，一心只读必考书”，被誉为开启智慧之门的课外阅读，却被视为不务正业。“读书之乐乐无穷”的深切体味，竟然与今天的孩子无缘，岂不可叹！
　　因为语文学科工具性的特点，小学语文教学的最终落点应该是培养学生口头和书面表达能力（即说话和写文章）。因此，倡导中小学生自主阅读，有机地扩大阅读量，不能不说是语文教学的必由之路。鲁迅先生曾经尖锐地指出：“一条暗胡同，一任你自己去摸索，走得通与否，大家听天由命”。新的《课程标准》已经把这条“暗胡同”的通道描画出来，我们还等待什么？
　　我也是喜欢阅读的，尤其是教育教学方面的文章。近日读的有关小学课外阅读“激趣”方面的论述多了，不禁很茫然。中小学生课外阅读的兴趣有没有？有多少？需不需要刻意去激发？如何激发？——由此，我想起了儿时在街头小书摊阅读小人书的情景：扔给摊主一两枚分币，选几本自己喜欢的小人书，盘腿就地一坐，独自一人或几个伙伴同读，大气不出，周围的一切仿佛凝固了，几个小时不知不觉地过去，心中的激动却很久很久无法消退……或许今天的孩子已无需这样去读书，但课外书籍中的神奇故事、精美传说、英雄人物，对他们来说，却永远充满着极大的诱惑。是的，“兴趣是最好的老师”。但是，我想，对大多数孩子而言，读自己喜欢的书，就像做游戏、玩耍一样，是不需要刻意去激发什么兴趣的。我们作老师的，给孩子一些时间，给一定指导和帮助，就已经足够了。
　　书，足以给孩子们带来丰富的精神生活；让孩子们与有益的书籍做朋友，他们的面前将会展现出一个没有止境的世界。良好的课外阅读习惯和有效的阅读方法一旦形成，我们的中小学语文教学还有何难可言？
　　
　　作者简介：
　　陈举，男，汉族，现年36岁，中学一级教师，现在甘肃省庄浪县教育局教研室工作。