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为了应对外部环境的变化对劳动者技能提出的新要求，德国、瑞士两国分别启动“双元制”下学徒培训体系的改革。虽然在很多方面具有相似性，但两国在学徒制课程体系、学徒技能培训承担主体、对核心技术理解和执行、对培训方案规定、对学徒的评价和资格证书等方面表现出不少差异，两国在改革推动主体、职教法规责任主体、改革外部环境、改革经济基础和投入方向方面的不同是导致这种差异的主要原因，这对我国职业教育发展具有一定的启示。