【摘 要】
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组织学与胚胎学实验是医学生必修的专业基础实践课程之一,其传统授课方式大多为“学生观察标本,老师示教答疑”,这容易使学生养成被动机械的学习习惯,使他们缺乏主动学习的激
【基金项目】
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四川大学新世纪高等教育教学改革工程(第八期)研究项目(SCUY8338)
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组织学与胚胎学实验是医学生必修的专业基础实践课程之一,其传统授课方式大多为“学生观察标本,老师示教答疑”,这容易使学生养成被动机械的学习习惯,使他们缺乏主动学习的激情,束缚了学生能力的发展等,因此很多学者都提倡在组织学与胚胎学实验教学中重视培养学生的自主学习能力[1-2]。但考虑到此课程一般在医学生的第1学年开设,而学生此时熟悉的是以往中学阶段经常开展的接受学习,自主学习教学模式是否适合这些入学伊始的医学生?为此,笔者尝试将自主学习教学模式引入组织学与胚胎学实验教学,将学习的主体由老师转向学生,探讨其具体
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