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[摘 要] 幼儿期是个体个性发展的初始阶段，是个性品质形成的重要时期，也是可塑性最强的时期。因此，该时期对个体一生的发展具有重要的意义。我们应该遵循幼儿身心发展规律，运用科学方法来引导幼儿个性健康发展。
[关键词] 幼儿 心理健康 个性发展
遵循幼儿身心发展规律，引导幼儿个性健康发展是幼儿园教育工作的重要原则之一。如何促进幼儿个性健康发展已成为当代幼儿教育的重要目标。目前幼儿教师在促进儿童个性培养方面往往显得力不从心，普遍存在着概念不清，策略缺乏等问题。为此，我们有必要重新审视幼儿个性与心理健康教育的内涵，关注幼儿的个性品质教育，采取合适的教育手段，注重在生活点滴中帮助孩子养成独立自主、乐观好奇、 热爱生活、正确认识自己、理解与关心他人等积极的个性品质。
一、幼儿个性发展的内涵
（一）个性
个性一般是指个体在先天与后天各种因素相互作用下形成的心理行为模式，是具有相对稳定性和独特性的各种心理品质的总和。心理研究表明：幼儿期是个体的个性开始形成、良好品质塑造的最佳时期。幼儿个性品质作为一种内在的因素，在很大程度上能左右人的一生，包括才华的积累、才能的增长和才干的发挥。所以，及时地、有针对性地培养孩子良好的个性品质是十分重要的。
（二）心理健康
所谓心理健康，是指人的心理活动和心理特性相互发展、相对和谐，同时与客观环境相互顺应的心理状态。心理健康是一种形态，指在各种环境中所表现出来的持续的、积极的、良好的心理效能状态。由于在现实生活中，每个人要面对不同的环境，这在无形中影响着人的思维和行为。心理健康状况良好的情况下，个体才能充分发挥其身心潜能，才能更好地适应社会。心理学研究表明，个性在婴儿期开始萌芽，在幼儿期开始形成，而幼儿期在个体个性建构过程中至关重要。
二、心理健康对个性发展的影响
新《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”众所周知，身体健康是幼儿身心健全的基础，个性作为全部心理活动的总和，是在个体的各种心理过程、各种心理成分发生发展的基础上形成的。如前所述，幼儿期是人生个性开始形成、良好品质塑造最佳时期，但这一时期的幼儿又普遍存在一些不同程度的心理健康问题，主要表现在三个方面：一是敏感心理。经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹发脾气；二是逆反心理，出现偏执心理；三是娇纵任性心理，缺乏与人交往和应付人际事件的能力。这几种普遍的心理对个性的发展都产生重大的影响。
（一）敏感心理对幼儿个性发展的影响
所谓“敏感心理”，是指对于最怕别人知道的事或埋在内心深处的隐痛，一旦有人提及或触及，便非常敏感。每个幼儿都存在着一个心理敏感区，教师若有意无意触及到它 ，都会引起强烈反应，从而给思想政治工作带来困难，甚至导致失败。因此准确地把握孩子心理敏感区，对做好孩子的心理健康教育工作具有重要作用。
幼儿的敏感心理多因家庭的过度溺爱，致使家孩子产生特殊优越感，从而导致孩子心理上的失衡，只能听表扬和好听的话不能听批评不能接受反自己意愿的事情，逐渐养成了任性、孤立、自私、自大、爱发脾气、不合群的性格。在该种情况下，家长及幼儿园老师如不能及时地给予心理疏导，长期下去就会影响他们个性的健康发展。因此，作为教师和家长要准确把握孩子心理敏感区，尽量不屈触及它 ，但这并不等于问题的解决。要想孩子不因为触及敏感问题而产生消极情绪，就要进行恰当的引导，激发孩子的积极情感。作为教育者与家长，要想学生不因为碰到敏感问题而产生消极情绪，就要恰当的引导，激发学生的积极情感。
（二）逆反心理对幼儿个性发展的影响
逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对方的要求采取相反的态度或言行的一种心理状态。逆返心理是幼儿个性发展中最为普遍的一种心理现象。调查数据显示， 80％儿童有逆反行为，其中4～5岁儿童行为问题尤为严重，发生率已达到12％～20％，而且呈上升趋势。幼儿阶段的逆反心理主要表现为对待师长的教育产生对抗情绪，这种对抗多见于言语的冲突、顶撞以及教育活动的不配合。
幼儿期逆反心理产生的原因很复杂，主要由于幼儿自制力差，情绪不稳定，易冲动，思维带有片面性与刻板性，形成逆反心理或偏执心理，影响幼儿个性不能健康地发展。因此，对于父母、教师的教育，和自己的意愿不一致易产生逆反心理；针对这些现象，在对幼儿进行教育或批评时要讲究艺术和方法，应该放下架子平等和孩子进行交流，以保护孩子的自尊为基本点。针对不同的情况采用不同的方法，可采用建议、要求的方法坚持从正面进行引导教育。不要简单粗暴的加以指责。教育者应及时给予鼓励，切不要因为孩子进步微小而不予理睬甚至根本未予以关注。分析心理学家维尼科特也曾指出：放任自流会使孩子任性不讲道理，甚至胡作非为；怕孩子不成器而管教太严，又会导致孩子认为的专制独裁，以致产生逆反心理。因此，我们应遵循教儿童心理规律，有效地应促进幼儿的个性的健康发展。
（三）娇纵任性心理对幼儿个性发展的影响
任性是孩子的一种心理需求的表现。孩子的任性主要是自我为中心的任性，形成了“我要什么就一定要有什么”的思维定势。具体表现为娇气十足，当孩子的愿望不能实现或达不到目的时，就就发脾气、哭闹不止；娇纵任性培养出来的孩子自私、任性、缺乏同情心、娇气、独立生活能力差，说不得，不能控制自己的行为；在幼儿园活动中冒冒失失，多动、任性胡来、霸道，不合群、容易和其它孩子起冲突；心理承受能力差，家长和幼儿同老师不能说，一说就两眼泪汪汪。
孩子的任性绝非是天生的，所以我们要因势利导，当孩子提出不合理、过分的要求时，家长应注意采取正面教育的方式，要做到爱要适度，不能无节制地满足孩子吃、穿、玩的要求。当孩子都曾经哭闹、耍赖时，首先大人可以进行冷处理，可暂时不予理睬，更不能和他讨价还价。其次要让孩子有明确的是非观，告诉孩子这样做不对，为什么不对，怎样做才是对的，帮助他提高分辨是非的能力。对孩子的任性行为切勿姑息，这种明确的是非观念，会使孩子确切地感到大人的教育态度坚决。孩子那种“我独占”、“我为主”、“服从我”的不良心理和任性行为，将随着良好环境与教育的熏陶而消失。
总之，个性形成是一个复杂而又充满变化的过程，涉及诸多因素的影响。而幼儿心理健康对个体个性发展有着重要的影响。培养幼儿良好的个性，重视个性教育，就是遵循教育规律和幼儿身心特点，敏锐地捕捉儿童的每一个发展契机，让个性健康教育更具有针对性和有效性，以此促进幼儿个性的和谐发展。
参考文献:
[1] 姜兰芳 许丽萍.幼儿个性和谐发展的内涵、途径与模式[J].学前教育研究。2010. 5.
[2] 钱勤丰.幼儿自尊感和自信心的培养[J].中国校外教育.2010.9.
[3] 孙华杰.浅谈学生心理敏感区[J].中国高教探讨杂志.2010.4.
[4] 张娜.浅谈幼儿个性品质的培养[J].小作家选刊.2011.1.
[5] 刘晓兰、万向阳.小学生逆反心理疏导方法[J].素质教育论坛.2011.12.
[6] 孙娜.幼儿自尊感和自信心的培养[J].中国教育发展研究杂志.2009.8.
[关键词] 幼儿 心理健康 个性发展
遵循幼儿身心发展规律，引导幼儿个性健康发展是幼儿园教育工作的重要原则之一。如何促进幼儿个性健康发展已成为当代幼儿教育的重要目标。目前幼儿教师在促进儿童个性培养方面往往显得力不从心，普遍存在着概念不清，策略缺乏等问题。为此，我们有必要重新审视幼儿个性与心理健康教育的内涵，关注幼儿的个性品质教育，采取合适的教育手段，注重在生活点滴中帮助孩子养成独立自主、乐观好奇、 热爱生活、正确认识自己、理解与关心他人等积极的个性品质。
一、幼儿个性发展的内涵
（一）个性
个性一般是指个体在先天与后天各种因素相互作用下形成的心理行为模式，是具有相对稳定性和独特性的各种心理品质的总和。心理研究表明：幼儿期是个体的个性开始形成、良好品质塑造的最佳时期。幼儿个性品质作为一种内在的因素，在很大程度上能左右人的一生，包括才华的积累、才能的增长和才干的发挥。所以，及时地、有针对性地培养孩子良好的个性品质是十分重要的。
（二）心理健康
所谓心理健康，是指人的心理活动和心理特性相互发展、相对和谐，同时与客观环境相互顺应的心理状态。心理健康是一种形态，指在各种环境中所表现出来的持续的、积极的、良好的心理效能状态。由于在现实生活中，每个人要面对不同的环境，这在无形中影响着人的思维和行为。心理健康状况良好的情况下，个体才能充分发挥其身心潜能，才能更好地适应社会。心理学研究表明，个性在婴儿期开始萌芽，在幼儿期开始形成，而幼儿期在个体个性建构过程中至关重要。
二、心理健康对个性发展的影响
新《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”众所周知，身体健康是幼儿身心健全的基础，个性作为全部心理活动的总和，是在个体的各种心理过程、各种心理成分发生发展的基础上形成的。如前所述，幼儿期是人生个性开始形成、良好品质塑造最佳时期，但这一时期的幼儿又普遍存在一些不同程度的心理健康问题，主要表现在三个方面：一是敏感心理。经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹发脾气；二是逆反心理，出现偏执心理；三是娇纵任性心理，缺乏与人交往和应付人际事件的能力。这几种普遍的心理对个性的发展都产生重大的影响。
（一）敏感心理对幼儿个性发展的影响
所谓“敏感心理”，是指对于最怕别人知道的事或埋在内心深处的隐痛，一旦有人提及或触及，便非常敏感。每个幼儿都存在着一个心理敏感区，教师若有意无意触及到它 ，都会引起强烈反应，从而给思想政治工作带来困难，甚至导致失败。因此准确地把握孩子心理敏感区，对做好孩子的心理健康教育工作具有重要作用。
幼儿的敏感心理多因家庭的过度溺爱，致使家孩子产生特殊优越感，从而导致孩子心理上的失衡，只能听表扬和好听的话不能听批评不能接受反自己意愿的事情，逐渐养成了任性、孤立、自私、自大、爱发脾气、不合群的性格。在该种情况下，家长及幼儿园老师如不能及时地给予心理疏导，长期下去就会影响他们个性的健康发展。因此，作为教师和家长要准确把握孩子心理敏感区，尽量不屈触及它 ，但这并不等于问题的解决。要想孩子不因为触及敏感问题而产生消极情绪，就要进行恰当的引导，激发孩子的积极情感。作为教育者与家长，要想学生不因为碰到敏感问题而产生消极情绪，就要恰当的引导，激发学生的积极情感。
（二）逆反心理对幼儿个性发展的影响
逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对方的要求采取相反的态度或言行的一种心理状态。逆返心理是幼儿个性发展中最为普遍的一种心理现象。调查数据显示， 80％儿童有逆反行为，其中4～5岁儿童行为问题尤为严重，发生率已达到12％～20％，而且呈上升趋势。幼儿阶段的逆反心理主要表现为对待师长的教育产生对抗情绪，这种对抗多见于言语的冲突、顶撞以及教育活动的不配合。
幼儿期逆反心理产生的原因很复杂，主要由于幼儿自制力差，情绪不稳定，易冲动，思维带有片面性与刻板性，形成逆反心理或偏执心理，影响幼儿个性不能健康地发展。因此，对于父母、教师的教育，和自己的意愿不一致易产生逆反心理；针对这些现象，在对幼儿进行教育或批评时要讲究艺术和方法，应该放下架子平等和孩子进行交流，以保护孩子的自尊为基本点。针对不同的情况采用不同的方法，可采用建议、要求的方法坚持从正面进行引导教育。不要简单粗暴的加以指责。教育者应及时给予鼓励，切不要因为孩子进步微小而不予理睬甚至根本未予以关注。分析心理学家维尼科特也曾指出：放任自流会使孩子任性不讲道理，甚至胡作非为；怕孩子不成器而管教太严，又会导致孩子认为的专制独裁，以致产生逆反心理。因此，我们应遵循教儿童心理规律，有效地应促进幼儿的个性的健康发展。
（三）娇纵任性心理对幼儿个性发展的影响
任性是孩子的一种心理需求的表现。孩子的任性主要是自我为中心的任性，形成了“我要什么就一定要有什么”的思维定势。具体表现为娇气十足，当孩子的愿望不能实现或达不到目的时，就就发脾气、哭闹不止；娇纵任性培养出来的孩子自私、任性、缺乏同情心、娇气、独立生活能力差，说不得，不能控制自己的行为；在幼儿园活动中冒冒失失，多动、任性胡来、霸道，不合群、容易和其它孩子起冲突；心理承受能力差，家长和幼儿同老师不能说，一说就两眼泪汪汪。
孩子的任性绝非是天生的，所以我们要因势利导，当孩子提出不合理、过分的要求时，家长应注意采取正面教育的方式，要做到爱要适度，不能无节制地满足孩子吃、穿、玩的要求。当孩子都曾经哭闹、耍赖时，首先大人可以进行冷处理，可暂时不予理睬，更不能和他讨价还价。其次要让孩子有明确的是非观，告诉孩子这样做不对，为什么不对，怎样做才是对的，帮助他提高分辨是非的能力。对孩子的任性行为切勿姑息，这种明确的是非观念，会使孩子确切地感到大人的教育态度坚决。孩子那种“我独占”、“我为主”、“服从我”的不良心理和任性行为，将随着良好环境与教育的熏陶而消失。
总之，个性形成是一个复杂而又充满变化的过程，涉及诸多因素的影响。而幼儿心理健康对个体个性发展有着重要的影响。培养幼儿良好的个性，重视个性教育，就是遵循教育规律和幼儿身心特点，敏锐地捕捉儿童的每一个发展契机，让个性健康教育更具有针对性和有效性，以此促进幼儿个性的和谐发展。
参考文献:
[1] 姜兰芳 许丽萍.幼儿个性和谐发展的内涵、途径与模式[J].学前教育研究。2010. 5.
[2] 钱勤丰.幼儿自尊感和自信心的培养[J].中国校外教育.2010.9.
[3] 孙华杰.浅谈学生心理敏感区[J].中国高教探讨杂志.2010.4.
[4] 张娜.浅谈幼儿个性品质的培养[J].小作家选刊.2011.1.
[5] 刘晓兰、万向阳.小学生逆反心理疏导方法[J].素质教育论坛.2011.12.
[6] 孙娜.幼儿自尊感和自信心的培养[J].中国教育发展研究杂志.2009.8.