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学生心理健康对于学生的生活、学习质量都有很大的影响，对学生的持续、稳定发展也有重要意义。面对学生的成长、成才，我们要及时地掌握其心理趋向，充分了解不健康心理的危害及产生因素等。积极地寻找途径，引导、促进学生形成积极的、健康的心理，为社会主义培养德美、体美、文美的身心健康又及赋才智的人才。
学生心理健康危害成才健康心理是每个人健康、快乐、幸福的基础，对于心理不健康的人而言，阳光太刺眼；雨天太潮湿；阴天太沉闷……所有的外在事物都会给他带来忧郁、烦闷、愁苦等心情。在这些人群中容易出现悲观、自卑、暴躁等不良情绪，其个人的人格、价值观等也会受到一定的扭曲，是学生获得幸福、获得成功的最大阻力，也容易使学生误入歧途。此外，学生还处于思想意识的逐渐成熟阶段，其心理健康发展对他们的未来有深远的影响，对个人将来的发展、成就意义重大。
一、不健康心理对学生的危害
学生心理健康的重要性，首先可以通过心理不健康发展的危害来证实。由于一些不健康思想的影响，学生的心理健康遇到问题，就会在行为上表现出令人难以理解的异常。学生的道德水平、个人追求等方面，就会展现出一些低级的趋向。而且学生心理的不健康，会导致学生个人的社会责任感缺失、法律意识淡薄，容易走上违纪犯法的道路。首先，不健康的心理会使人走上歧途，影响个人的学习、发展以及未来的成就。例如，一些学生受“拼爹”思想影响，情绪消极、悲观，觉得自己家境不好、爹不是官也不富有。这种不健康的心理容易使学生产生悲观、仇富等思想，严重影响了学生的学习、生活。一些学生就将自己的未来寄托于“潜规则”这类的捷径，而不思进取、游手好闲。一些学生大量的向父母伸手要钱，乱请客、乱拉关系，觉得这是“不富有”“不出息”的父母欠自己的，久而久之，形成了一种“寄生”的心态，父母满足不了自己的欲望时，甚至对父母大大出手。一些学生受仇富思想的影响，产生了不正当、不合法的“致富”思想，如经营淫秽网站聚集财富、抢劫、勒索等，从此走上了不归路，将个人的未来、前途毁于一旦。其次，不健康心理使学生的思想难以成熟，难以担当时代的大任。一些学生自小生长在溺爱之中，思想幼稚、抗挫能力极差，稍有不如意就会觉得整个天都要塌了。如因考试成绩不好，难以面对挫折而选择上吊、跳楼等极端方式。如在与同学游戏、交往中稍有不如意就挥刀相向，造成严重的流血冲突。如受到冤枉、误解时不能理智处理，易走极端等。再次，一些同学在不健康心理的影响下，还会将自己内心的愤恨、妒忌发泄到无辜人的身上，如欺负比自己弱小的群体、破坏公物等等。毁掉自己前途的同时，给别人的家庭及自己的家庭造成了沉重的伤害，给我国社会发展的健康、和谐制造不和谐的“音符”。
二、学生心理健康问题的影响因素分析
学生心理健康问题的影响因素是多方面的。第一，受应试教育影响，教师、家长过于重视学生的成绩，而忽略了对学生人格的关注及情感关怀。在长期的学习压力下，学生的逆反心理会很强烈，容易形成一些不健康的价值观、人生观。如一些学生片面的认为学习好就是好学生、学习不好就是“坏”学生。这种错误的认识，抹杀了学生的天性与独立自主的个性发展，致使学生的自立能力、心理素质普遍较差。第二，家长的过分溺爱容易造成学生心理上的一些缺陷。现在社会独生子女较多，特别是城市90%以上的学生都为独生子女，父母的溺爱、祖辈的溺爱，使孩子养成了一种自私自利的心态，不懂得与同学和谐相处。事事都要拔尖出头，与人相处矛盾频频、计较多多，使自己的情感陷入人际关系的泥潭，导致学生忧郁、激动，容易走上偏执道路。第三，学生不健康心理的形成，学校方面的影响因素是不可推脱的。一方面，随着我国法律的不断完善，打骂学生、在校园发生意外等都有可能造成学校名誉受损，甚者牵扯上官司。因此，在学校，老师对于学生的关爱也是多方面的，而且更加深入。随着这种关爱的过度发挥，学校对于学生的约束力减弱，学生的一些不健康心理得不到及时的纠正。另一方面，在素质教育下，学生减压却始终落不到实处。在传统的教学评价模式下，成绩仍是检验教师教学水平的重要标尺。因此，形成了教育问学校要成绩——学校问老师要成绩——老师问学生要成绩，学生的重担不管学生愿不愿意都必须扛着。造成了学生学习的被动和苦闷，同时受成绩“压榨”，学生的价值观、道德观也发生了扭曲。如为考高分作弊、贿赂考官（有的学生不会答题在考卷上贴一张百元大钞），等等，不论学生的行为是否成功，这些思想造成的不健康心理影响是不可磨灭的。在泛意识行为下，一些不道德行为甚至成为学生相互仿照的“榜样”。如为考试过关买卖答案，买到答案的学生再转手卖给其他同学，不管真假就这样热火朝天的买卖交易，极大的降低了考试的公平、公正性。第四，社会对学生不健康心理形成的影响也是较为突出的。一方面，社会竞争的日益激烈，对人才的要求也不断的提升，面对社会的强大压力，一些学生无法平稳调整自己的心境，滋生了一些不良的情绪，这些情绪的积累促使学生形成不健康的心理。另一方面，目前我国的大众传媒比较广泛、廉价、自由，学生通过各种手段获得的一些不良的信息，影响了学生健康心理的形成。如学生通过手机、网络浏览涉黄网站，造成了认识表面的早熟，加之学生心理、生理的不成熟，就会犯一些荒唐、无知的错误。犯错后，如不能正确地认识、排解等，就会造成心理的阴影，形成不健康的心理。
三、学生心理健康的重大意义及深远影响
相对于学生不健康心理造成的危害，健康心理的重大意义及深远影响就显而易见。第一，积极、健康的心理使学生能够轻松、自在的应对生活、学习中的各种状况，养成了学生对立思维、敏锐观察、正确判断的能力。减少了学生在人生道路上犯错误的几率，促进了学生学习效果的提高。使学生能够更广泛、更轻松地掌握学习内容，提高了学生实际解决问题的能力，提高了学校培养人才的综合素质。第二，社会与梦想之间往往存在较大差异，健康的心理提高了学生面对挫折的勇气，使学生更有信心迎难而上，勇敢的面对问题、解决问题，促进了学生学习、事业的成功。第三，良好的、健康的心理有利于学生优秀人格的形成，促进了学生德智美体劳的全面。有利于学生自我反省、自我完善。及时的纠正了学生思想、意识、行为中的不当观念、动作，促进了学生正确人生观、价值观的形成。使学生能够更多的展现心灵“美”，使学生的“才”和“德”紧密的结合起来，成为社会需要的优秀人才、精英人才。第四，健康的心理提高了学生的生活、学习质量。如使学生形成劳逸结合的学习方式，提高了学生对于运动、对于锻炼的重视程度，确保了学生的正常生活规律，提高了学生的身心素质水平。第五，积极、健康的心理，提高了学生应对突发事件的能力。当突发事件发生时，良好的心理素质使学生能够理智地应对问题，避免了过激犯错、过激犯罪等情况的发生。同时，积极、健康的心理，使学生身上的正能量得到更大的发扬，如乐观的精神使学生面对挫折时不至于悲观、绝望，为学生的成功奠定了坚实的心理素质基础。第六，健康的心理使学生在社交场合放弃了因外部因素而造成的自卑、自傲等不良思想，提高学生社交活动中的亲切感。使学生在社交活动中能够更好的展示自己的才华，为自己的成功铺平道路。同时，使学生在社交中获得更多的自信，为学生的学习奋斗提供了更多的动力，有助于学生成才。
总之，学生心理健康使学生在这个复杂、竞争激烈的社会拥有了更多发展的机会。对于学生良好人格、正确人生观形成的积极作用将影响学生的一生，决定了学生是否能够成才、学生的才能是否能够最好程度地发挥。就像人们常说的“性格决定命运”，性格的核心就是心理的健康趋向，在心理作用的潜意识下，学生才能更广泛的、深入的挖掘自己的潜能，最好地发挥自己的才干，成为社会的有用之人。
四、影响学生心理健康问题的思考
学生心理健康对于学生个人的发展意义重大，同时，对学生学习、生活的质量也有很大影响。如何纠正学生思想中的不健康意识，第一，老师应以身作则，以自己的实际行动为学生树立榜样，以榜样的力量影响、引导学生树立健康的、积极的心理。第二，重视素质教育及学生的实际减负工作的开展，和学生建立一种亦师亦友的关系。主动地关心学生的心理变换，及时的发现学生的心理问题并采取恰当的方式引导学生排泄心中的愤怒、仇怨、恐惧等不良情绪，避免这些情绪发展成为学生的不健康心理。第三，强化学生的实践能力，积极的、多方面的为学生开辟实践学习机会。让学生在实践中积累经验、积累智慧。增加学生阅历，弱化外界因素对学生情绪的影响，提高学生的判断能力、处事冷静性等。第四，重视班级体精神文明建设，以集体的思想、行为引导学生树立良好的生活、思维习惯，促进全体学生健康心理的形成。第五，开展心理健康方面的活动，通过活动让学生认识不健康心理的危害，鼓励他们积极的接受心理咨询，对于不利于健康心理形成的影响因素能积极的与老师沟通、配合，及时的进行处理。避免不良情绪在心中的积累、质变，造成难以挽回的遗憾。第六，对学生适当的进行思想政治教育，重视思想政治教育的选题和讲授的灵活性。避免严肃的气氛使学生难以接受。同时，重视学生心理健康调查，对问题学生及时的沟通、密切的关注。随时疏导学生情感意识中的不和谐因素，建立学生积极的、乐观的、向上的健康心理。
五、结语
学生的成长、成才是个漫长的过程，学生的心理形成过程也是一个漫长的过程。作为老师，要有足够的耐性和信心引导学生形成积极、健康的心理。帮助他们克服性格中的弱点、缺点，避免一些不良情绪对学生的影响和摧残。及时地纠正学生的不健康、不理智思想、行为，提高所培养学生的综合素质，为社会输送全能型高素质人才。
参考文献：
[1]曹玲玲.试论学生心理健康教育的管理[J].中华少年，2013，（19）.
[2]王君君.“90后”大学生心理健康现状及其干预对策[J].云南社会主义学院学报，2013，（02）.
[3]李铁军.社会体验教育对学生心理健康的影响——基于积极心理学取向的研究[J].职业，2013，（23）.
[4]李艳.贫困大学生心理健康问题调查研究[J].九江学院学报，2010，(04).
[5]周文惠.大学生思想政治素质教育的有效途径[J].重庆行政，2004，(02).
学生心理健康危害成才健康心理是每个人健康、快乐、幸福的基础，对于心理不健康的人而言，阳光太刺眼；雨天太潮湿；阴天太沉闷……所有的外在事物都会给他带来忧郁、烦闷、愁苦等心情。在这些人群中容易出现悲观、自卑、暴躁等不良情绪，其个人的人格、价值观等也会受到一定的扭曲，是学生获得幸福、获得成功的最大阻力，也容易使学生误入歧途。此外，学生还处于思想意识的逐渐成熟阶段，其心理健康发展对他们的未来有深远的影响，对个人将来的发展、成就意义重大。
一、不健康心理对学生的危害
学生心理健康的重要性，首先可以通过心理不健康发展的危害来证实。由于一些不健康思想的影响，学生的心理健康遇到问题，就会在行为上表现出令人难以理解的异常。学生的道德水平、个人追求等方面，就会展现出一些低级的趋向。而且学生心理的不健康，会导致学生个人的社会责任感缺失、法律意识淡薄，容易走上违纪犯法的道路。首先，不健康的心理会使人走上歧途，影响个人的学习、发展以及未来的成就。例如，一些学生受“拼爹”思想影响，情绪消极、悲观，觉得自己家境不好、爹不是官也不富有。这种不健康的心理容易使学生产生悲观、仇富等思想，严重影响了学生的学习、生活。一些学生就将自己的未来寄托于“潜规则”这类的捷径，而不思进取、游手好闲。一些学生大量的向父母伸手要钱，乱请客、乱拉关系，觉得这是“不富有”“不出息”的父母欠自己的，久而久之，形成了一种“寄生”的心态，父母满足不了自己的欲望时，甚至对父母大大出手。一些学生受仇富思想的影响，产生了不正当、不合法的“致富”思想，如经营淫秽网站聚集财富、抢劫、勒索等，从此走上了不归路，将个人的未来、前途毁于一旦。其次，不健康心理使学生的思想难以成熟，难以担当时代的大任。一些学生自小生长在溺爱之中，思想幼稚、抗挫能力极差，稍有不如意就会觉得整个天都要塌了。如因考试成绩不好，难以面对挫折而选择上吊、跳楼等极端方式。如在与同学游戏、交往中稍有不如意就挥刀相向，造成严重的流血冲突。如受到冤枉、误解时不能理智处理，易走极端等。再次，一些同学在不健康心理的影响下，还会将自己内心的愤恨、妒忌发泄到无辜人的身上，如欺负比自己弱小的群体、破坏公物等等。毁掉自己前途的同时，给别人的家庭及自己的家庭造成了沉重的伤害，给我国社会发展的健康、和谐制造不和谐的“音符”。
二、学生心理健康问题的影响因素分析
学生心理健康问题的影响因素是多方面的。第一，受应试教育影响，教师、家长过于重视学生的成绩，而忽略了对学生人格的关注及情感关怀。在长期的学习压力下，学生的逆反心理会很强烈，容易形成一些不健康的价值观、人生观。如一些学生片面的认为学习好就是好学生、学习不好就是“坏”学生。这种错误的认识，抹杀了学生的天性与独立自主的个性发展，致使学生的自立能力、心理素质普遍较差。第二，家长的过分溺爱容易造成学生心理上的一些缺陷。现在社会独生子女较多，特别是城市90%以上的学生都为独生子女，父母的溺爱、祖辈的溺爱，使孩子养成了一种自私自利的心态，不懂得与同学和谐相处。事事都要拔尖出头，与人相处矛盾频频、计较多多，使自己的情感陷入人际关系的泥潭，导致学生忧郁、激动，容易走上偏执道路。第三，学生不健康心理的形成，学校方面的影响因素是不可推脱的。一方面，随着我国法律的不断完善，打骂学生、在校园发生意外等都有可能造成学校名誉受损，甚者牵扯上官司。因此，在学校，老师对于学生的关爱也是多方面的，而且更加深入。随着这种关爱的过度发挥，学校对于学生的约束力减弱，学生的一些不健康心理得不到及时的纠正。另一方面，在素质教育下，学生减压却始终落不到实处。在传统的教学评价模式下，成绩仍是检验教师教学水平的重要标尺。因此，形成了教育问学校要成绩——学校问老师要成绩——老师问学生要成绩，学生的重担不管学生愿不愿意都必须扛着。造成了学生学习的被动和苦闷，同时受成绩“压榨”，学生的价值观、道德观也发生了扭曲。如为考高分作弊、贿赂考官（有的学生不会答题在考卷上贴一张百元大钞），等等，不论学生的行为是否成功，这些思想造成的不健康心理影响是不可磨灭的。在泛意识行为下，一些不道德行为甚至成为学生相互仿照的“榜样”。如为考试过关买卖答案，买到答案的学生再转手卖给其他同学，不管真假就这样热火朝天的买卖交易，极大的降低了考试的公平、公正性。第四，社会对学生不健康心理形成的影响也是较为突出的。一方面，社会竞争的日益激烈，对人才的要求也不断的提升，面对社会的强大压力，一些学生无法平稳调整自己的心境，滋生了一些不良的情绪，这些情绪的积累促使学生形成不健康的心理。另一方面，目前我国的大众传媒比较广泛、廉价、自由，学生通过各种手段获得的一些不良的信息，影响了学生健康心理的形成。如学生通过手机、网络浏览涉黄网站，造成了认识表面的早熟，加之学生心理、生理的不成熟，就会犯一些荒唐、无知的错误。犯错后，如不能正确地认识、排解等，就会造成心理的阴影，形成不健康的心理。
三、学生心理健康的重大意义及深远影响
相对于学生不健康心理造成的危害，健康心理的重大意义及深远影响就显而易见。第一，积极、健康的心理使学生能够轻松、自在的应对生活、学习中的各种状况，养成了学生对立思维、敏锐观察、正确判断的能力。减少了学生在人生道路上犯错误的几率，促进了学生学习效果的提高。使学生能够更广泛、更轻松地掌握学习内容，提高了学生实际解决问题的能力，提高了学校培养人才的综合素质。第二，社会与梦想之间往往存在较大差异，健康的心理提高了学生面对挫折的勇气，使学生更有信心迎难而上，勇敢的面对问题、解决问题，促进了学生学习、事业的成功。第三，良好的、健康的心理有利于学生优秀人格的形成，促进了学生德智美体劳的全面。有利于学生自我反省、自我完善。及时的纠正了学生思想、意识、行为中的不当观念、动作，促进了学生正确人生观、价值观的形成。使学生能够更多的展现心灵“美”，使学生的“才”和“德”紧密的结合起来，成为社会需要的优秀人才、精英人才。第四，健康的心理提高了学生的生活、学习质量。如使学生形成劳逸结合的学习方式，提高了学生对于运动、对于锻炼的重视程度，确保了学生的正常生活规律，提高了学生的身心素质水平。第五，积极、健康的心理，提高了学生应对突发事件的能力。当突发事件发生时，良好的心理素质使学生能够理智地应对问题，避免了过激犯错、过激犯罪等情况的发生。同时，积极、健康的心理，使学生身上的正能量得到更大的发扬，如乐观的精神使学生面对挫折时不至于悲观、绝望，为学生的成功奠定了坚实的心理素质基础。第六，健康的心理使学生在社交场合放弃了因外部因素而造成的自卑、自傲等不良思想，提高学生社交活动中的亲切感。使学生在社交活动中能够更好的展示自己的才华，为自己的成功铺平道路。同时，使学生在社交中获得更多的自信，为学生的学习奋斗提供了更多的动力，有助于学生成才。
总之，学生心理健康使学生在这个复杂、竞争激烈的社会拥有了更多发展的机会。对于学生良好人格、正确人生观形成的积极作用将影响学生的一生，决定了学生是否能够成才、学生的才能是否能够最好程度地发挥。就像人们常说的“性格决定命运”，性格的核心就是心理的健康趋向，在心理作用的潜意识下，学生才能更广泛的、深入的挖掘自己的潜能，最好地发挥自己的才干，成为社会的有用之人。
四、影响学生心理健康问题的思考
学生心理健康对于学生个人的发展意义重大，同时，对学生学习、生活的质量也有很大影响。如何纠正学生思想中的不健康意识，第一，老师应以身作则，以自己的实际行动为学生树立榜样，以榜样的力量影响、引导学生树立健康的、积极的心理。第二，重视素质教育及学生的实际减负工作的开展，和学生建立一种亦师亦友的关系。主动地关心学生的心理变换，及时的发现学生的心理问题并采取恰当的方式引导学生排泄心中的愤怒、仇怨、恐惧等不良情绪，避免这些情绪发展成为学生的不健康心理。第三，强化学生的实践能力，积极的、多方面的为学生开辟实践学习机会。让学生在实践中积累经验、积累智慧。增加学生阅历，弱化外界因素对学生情绪的影响，提高学生的判断能力、处事冷静性等。第四，重视班级体精神文明建设，以集体的思想、行为引导学生树立良好的生活、思维习惯，促进全体学生健康心理的形成。第五，开展心理健康方面的活动，通过活动让学生认识不健康心理的危害，鼓励他们积极的接受心理咨询，对于不利于健康心理形成的影响因素能积极的与老师沟通、配合，及时的进行处理。避免不良情绪在心中的积累、质变，造成难以挽回的遗憾。第六，对学生适当的进行思想政治教育，重视思想政治教育的选题和讲授的灵活性。避免严肃的气氛使学生难以接受。同时，重视学生心理健康调查，对问题学生及时的沟通、密切的关注。随时疏导学生情感意识中的不和谐因素，建立学生积极的、乐观的、向上的健康心理。
五、结语
学生的成长、成才是个漫长的过程，学生的心理形成过程也是一个漫长的过程。作为老师，要有足够的耐性和信心引导学生形成积极、健康的心理。帮助他们克服性格中的弱点、缺点，避免一些不良情绪对学生的影响和摧残。及时地纠正学生的不健康、不理智思想、行为，提高所培养学生的综合素质，为社会输送全能型高素质人才。
参考文献：
[1]曹玲玲.试论学生心理健康教育的管理[J].中华少年，2013，（19）.
[2]王君君.“90后”大学生心理健康现状及其干预对策[J].云南社会主义学院学报，2013，（02）.
[3]李铁军.社会体验教育对学生心理健康的影响——基于积极心理学取向的研究[J].职业，2013，（23）.
[4]李艳.贫困大学生心理健康问题调查研究[J].九江学院学报，2010，(04).
[5]周文惠.大学生思想政治素质教育的有效途径[J].重庆行政，2004，(02).