随着社会主义教育的发展方向以及办学指导思想，原来的“应试教育”已经发展成向“素质教育”的转变方向。现今教育模式教育我们，教师和家长同时承担教育下一代的职责和义务的共同的愿望，一致的社会责任，要求教师必须与家长密切配合，建立一种和谐、健康的“伙伴式”的关系，这样才能多角度，多层次地充分发挥教育功能，更有利的促进青少年全面发展，那么作为在教育中占主导作用的教师，如何和家庭相处，建立新型的合作关系呢？我的看法如下：
　　 一、求同存异，相互信任
　　  生活中，有少数家长或忙于工作，或忙于赚钱，家教责任意识淡薄，生儿育女仅仅管吃管喝，成为“放手家长”，还是入学就万事大吉了，与教师是“鸡犬之声相闻，老死不相往来。”还有一类家长，自身文化素质较低，认为孩子读不读书也无所谓，对孩子要求不严，得过且过，相反却对教师抱有戒心，稍一严格，便认为是教师跟孩子过不去，那么教师如何同这样的家长相处、合作呢？首先要主动热情，在双方心理上架起信任的桥梁，教师不妨登门家访主动介绍情况，增进相互间的了解;其二要诚心诚意，与家长真诚相交，给家长以可亲，可信之感，赢得家长的信赖，从而激发家长教育好子女的责任感和信心，强化合作意识;其三，要持之以恒，不怕曲折，耐心细致的做好家长的思想工作，使家长明确职责，欢迎与教师合作。
　　 二、为人师表求理解
　　  教育实践证明，老师与家长存在的种种不合作现象，很大程度上是双方不理解而造成的。对此，作为教师，不妨来个换位思考，以加强沟通，增进理解。首先要以身作则，为人师表，严于律己，平等待人，尊重家长。在与家长接触的过程中，要肯定家长在教育子女方面的成绩和优点，然后指出孩子身上存在的问题，以及需要家长配合的地方，一要做到心平气和、真诚坦白、向家长讲明自己工作上的难处以及要有家长配合的必要性和重要性，那种对学生家长采取指挥命令的态度，甚至不礼貌的训诫等，与教师的为人师表是格格不入的;其次，要充分利用学生家长对子女的情感，采取开座谈会，家长会，发放意见卡片，联络卡等方法，主动征询意见，平等合作，拓宽与家长联系的渠道，不断改进自己工作，提高教育素质。
　　 三、激励进取求提高
　　  事实证明，少数家长由于文化程度、知识修养和社会阅历的限制，家教方法走入误区，教育孩子不是用娇生惯养的哄骗式，就是疾风暴雨的棍棒式，在这些绝招没有限制孩子时，大有破罐子破摔之趋势。致使部分孩子放任自流。对此，教师要多分析、多指导，首先要鼓励家长树立信心，要注意提醒家长在孩子面前少说丧失信心的话，通过有效的规劝、明理、激励以及增强家长克服困难的勇气;第二要教给家长正确的管教方法，一方面，教育方法可有针对性的选择，推荐一家庭教育方面的书籍供家长阅读，另一方面，要动员家长参加家长学校或听取一些家庭教育方面讲座等，不断改进家教方法;第三，教师要指出学生身上存在的突出问题，帮助家长订立家教计划，多联系、多配合、多帮助、多激励，引导家长不断提高家教水平。
　　 四、素质教育求发展
　　  由于受多年来“应试教育”的影响，有些文化水平高、知识修养好、社会阅历广的家长，自认为自己会辅导孩子，孩子考试成绩也很高，无需与教师合作。其实在这部分“好学生”身上，往往也不乏这样那样的不良习惯或品质。只不过是被高分所掩盖，一好百好，时常被人或略罢了。对此，如果教师不与家长接触了解交换意见，是不利于孩子的健康成长的，因此，教师必须主动与家长交往，细致分析孩子身上某些缺点和错误，促使家长共同商讨促进学生身心全面发展的对策，帮助家长逐步实施，从认识上，措施上，引导家长有针对性的开展素质教育，以求不断发展，不断提高，把学生培养成德、智、体全面发展的建设者和接班人。？笸（作者单位：江西省鄱阳县三庙前中心学校）