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【摘要】近年来，素质教育被广泛运用于教学当中，教师越来越重视学生自主学习习惯的培养。本文笔者结合自身的工作经验，就小学语文自主学习习惯培养的有利因素进行了浅要探讨，并提出了具体的实施方法。
【关键词】小学语文；自主学习；策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
被动的学习习惯不利于小学生的学习进步，小学语文教师在教学过程中要重视培养学生的自主学习习惯。培养学生自主学习的习惯要建立在学生对学习语文知识，只有学生对语文感到有兴趣，才能激发学生自主学习的积极性。小学语文教师在教学过程中首先要培养学生对语文学习的兴趣，根据小学生的特点来改进教学方式，激发学生对语文知识学习的兴趣。
一、语文自主学习习惯培养的有利因素
（一）教学观念的转变
课程改革是教育部门近年来的重点工作之一，每年对各个科目都会制定相应的课程标准，小学语文作为学生的主要学习科目，始終在以学生为中心、坚持以学生为本的思想下教材不断进行完善和更新。学校也投入了更多的财力和精力，为学生学习的环境创设了良好的氛围。对教师的专业素质也有了更高的要求，在录用教师的时候坚持持证上岗的原则，提高了教师的整体素质。而且，近几年，小学教师团队都较为年轻化，教师和学生之间的代沟减小，更有利于师生之间的交流，年轻教师的教学方式受陈旧的教学模式影响较小，更加注重学生的创新思维的培养，为学生在自主学习习惯的养成提供了良好的条件。
（二）教学设施的完善
随着对教育的不断重视，教育部门逐渐加大了对教育的财政投入，多媒体、互联网等先进技术被广泛运用于教学之中，为教学质量的提高奠定了经济基础，在这种学习环境下，学生在语文自主学习中，可以通过计算机查阅与知识有关的信息，扩大了学生的学习空间，为学生的语文自主学习创建了良好的氛围，从而对语文的自主学习产生更大的兴趣。
二、小学语文自主学习习惯的具体培养策略
（一）创设课堂情境，增加课堂趣味性
要想学生学好语文，就必须先让学生对语文学科产生浓厚的兴趣，如果学生失去了学习语文的兴趣，那么就算教师教得再尽力也是没用的，所以，教师在制定教学计划的过程中要根据小学生的心理特征来制订，为小学生创建良好的学习氛围。
例如在教学《拉萨的天空》一课时，教师可以搜集和拉萨有关的资料、图片，制作成多媒体课件，通过多媒体展现出拉萨的美丽，从而吸引学生的注意力，为学生进入课文内容创造了情境，这样就把抽象的语文课文形象地展现在了学生的面前。在学习拉萨的天空产生了浓厚的兴趣之后，教师就可以让学生自主朗读课文，让学生从课文的语言中去感受拉萨天空的特点，在学生自主朗读的过程中，借助形象发挥出自己的想象，把无声的文字转化成有声的语言，感受文字的魅力，体会到作者的情感。
（二）科学合理的引导，培养学生自主学习习惯
教师传授知识的目的不仅限于让学生学习到知识，同时还要让学生掌握学习的方法。所以，教师在教学的过程中，要正确引导学生自主地去学习，让学生逐渐养成自主学习语文的习惯。首先，教师要认识到语文的重要性，让学生能把语文知识和生活实际联系在一起，让学生充分了解语文知识存在于我们生活的各个角落，激发学生学习语文的动力。
1.引导学生学习，为学生创造自主学习的空间。教师是教学课堂上的引导者和组织者，在教学过程中要充分体现学生的主体地位，给学生一定的自由活动的空间，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习语文的积极性。例如在教学《秋天》一课时，教师可以先让学生熟读课文，然后让学生把课文里描绘的秋天的景色说出来，然后再把学生分成小组进行交流合作，总结出秋天还有哪些景色没有在课文里描绘出来，最后再让学生把课文里描绘的秋天景色和现实中的秋天景色相比较，这样，就把课堂里的知识带入了生活实践中，让学生明白原来语文就存在于我们的生活之中。
2.鼓励学生积极思考，激发学生的思维能力。思维对于学生的学习尤为重要。有了良好的思维才能使学生自主学习的能力得到提高，充分开发学生的智力。因此，教师在教学过程中要鼓励学生勤于思考，积极开动脑筋，使学生的思维得到充分的开发。例如在教学《走，我们去植树》一课时，教师可以先让学生熟读课文，在对课文有了一定的了解之后，让学生思考植树带给我们的好处有哪些，生活中我们应该怎样爱护我们的大自然的一系列问题。通过对问题的思考，培养学生的探究能力。
（三）教给学生学习方法，培养自主学习的能力
语文课本上的知识只是万千知识中的很小一部分，教师没有办法把所有的知识传授给学生的，所以教师必须教会学生学习的方法，让学生自主学习的能力得到提高。
例如在教学《美丽的南沙群岛》一课时，教师可以在教学之前向学生们提问：“南沙群岛都有些什么景色，你们可以告诉老师吗？”通过提问，激发学生的学习兴趣，从而对问题展开讨论，为学生的学习创造了良好的氛围，在教学过程中逐步引导学生：遇到问题可以在课文中找答案，如果课文中找不到答案，可以和同学相互讨论，一起寻找答案，这样不仅激发了学生学习语文的积极性也提高了学生解决问题的能力。
总之，小学语文教师要重视学生自主学习的重要性，对自己的教学方式进行不断的创新，让学生对学习语文知识产生兴趣，只有让学生对语文学习产生了兴趣，才能更好地培养学生自主学习的能力。教师在课堂上要尊重学生的主体地位，给学生一定的自由空间，在自主学习的过程中要发现学生的不足方面，以便教师改善教学方案，促进语文教学效率的提高。
参考文献
[1]孟昕颖.语文自主学习习惯的培养研究[J].教育现代化，2016（39）.
[2]高慧燕.小学语文学习习惯的培养策略浅析[J].现代农村科技，2016（9）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；自主学习；策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
被动的学习习惯不利于小学生的学习进步，小学语文教师在教学过程中要重视培养学生的自主学习习惯。培养学生自主学习的习惯要建立在学生对学习语文知识，只有学生对语文感到有兴趣，才能激发学生自主学习的积极性。小学语文教师在教学过程中首先要培养学生对语文学习的兴趣，根据小学生的特点来改进教学方式，激发学生对语文知识学习的兴趣。
一、语文自主学习习惯培养的有利因素
（一）教学观念的转变
课程改革是教育部门近年来的重点工作之一，每年对各个科目都会制定相应的课程标准，小学语文作为学生的主要学习科目，始終在以学生为中心、坚持以学生为本的思想下教材不断进行完善和更新。学校也投入了更多的财力和精力，为学生学习的环境创设了良好的氛围。对教师的专业素质也有了更高的要求，在录用教师的时候坚持持证上岗的原则，提高了教师的整体素质。而且，近几年，小学教师团队都较为年轻化，教师和学生之间的代沟减小，更有利于师生之间的交流，年轻教师的教学方式受陈旧的教学模式影响较小，更加注重学生的创新思维的培养，为学生在自主学习习惯的养成提供了良好的条件。
（二）教学设施的完善
随着对教育的不断重视，教育部门逐渐加大了对教育的财政投入，多媒体、互联网等先进技术被广泛运用于教学之中，为教学质量的提高奠定了经济基础，在这种学习环境下，学生在语文自主学习中，可以通过计算机查阅与知识有关的信息，扩大了学生的学习空间，为学生的语文自主学习创建了良好的氛围，从而对语文的自主学习产生更大的兴趣。
二、小学语文自主学习习惯的具体培养策略
（一）创设课堂情境，增加课堂趣味性
要想学生学好语文，就必须先让学生对语文学科产生浓厚的兴趣，如果学生失去了学习语文的兴趣，那么就算教师教得再尽力也是没用的，所以，教师在制定教学计划的过程中要根据小学生的心理特征来制订，为小学生创建良好的学习氛围。
例如在教学《拉萨的天空》一课时，教师可以搜集和拉萨有关的资料、图片，制作成多媒体课件，通过多媒体展现出拉萨的美丽，从而吸引学生的注意力，为学生进入课文内容创造了情境，这样就把抽象的语文课文形象地展现在了学生的面前。在学习拉萨的天空产生了浓厚的兴趣之后，教师就可以让学生自主朗读课文，让学生从课文的语言中去感受拉萨天空的特点，在学生自主朗读的过程中，借助形象发挥出自己的想象，把无声的文字转化成有声的语言，感受文字的魅力，体会到作者的情感。
（二）科学合理的引导，培养学生自主学习习惯
教师传授知识的目的不仅限于让学生学习到知识，同时还要让学生掌握学习的方法。所以，教师在教学的过程中，要正确引导学生自主地去学习，让学生逐渐养成自主学习语文的习惯。首先，教师要认识到语文的重要性，让学生能把语文知识和生活实际联系在一起，让学生充分了解语文知识存在于我们生活的各个角落，激发学生学习语文的动力。
1.引导学生学习，为学生创造自主学习的空间。教师是教学课堂上的引导者和组织者，在教学过程中要充分体现学生的主体地位，给学生一定的自由活动的空间，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习语文的积极性。例如在教学《秋天》一课时，教师可以先让学生熟读课文，然后让学生把课文里描绘的秋天的景色说出来，然后再把学生分成小组进行交流合作，总结出秋天还有哪些景色没有在课文里描绘出来，最后再让学生把课文里描绘的秋天景色和现实中的秋天景色相比较，这样，就把课堂里的知识带入了生活实践中，让学生明白原来语文就存在于我们的生活之中。
2.鼓励学生积极思考，激发学生的思维能力。思维对于学生的学习尤为重要。有了良好的思维才能使学生自主学习的能力得到提高，充分开发学生的智力。因此，教师在教学过程中要鼓励学生勤于思考，积极开动脑筋，使学生的思维得到充分的开发。例如在教学《走，我们去植树》一课时，教师可以先让学生熟读课文，在对课文有了一定的了解之后，让学生思考植树带给我们的好处有哪些，生活中我们应该怎样爱护我们的大自然的一系列问题。通过对问题的思考，培养学生的探究能力。
（三）教给学生学习方法，培养自主学习的能力
语文课本上的知识只是万千知识中的很小一部分，教师没有办法把所有的知识传授给学生的，所以教师必须教会学生学习的方法，让学生自主学习的能力得到提高。
例如在教学《美丽的南沙群岛》一课时，教师可以在教学之前向学生们提问：“南沙群岛都有些什么景色，你们可以告诉老师吗？”通过提问，激发学生的学习兴趣，从而对问题展开讨论，为学生的学习创造了良好的氛围，在教学过程中逐步引导学生：遇到问题可以在课文中找答案，如果课文中找不到答案，可以和同学相互讨论，一起寻找答案，这样不仅激发了学生学习语文的积极性也提高了学生解决问题的能力。
总之，小学语文教师要重视学生自主学习的重要性，对自己的教学方式进行不断的创新，让学生对学习语文知识产生兴趣，只有让学生对语文学习产生了兴趣，才能更好地培养学生自主学习的能力。教师在课堂上要尊重学生的主体地位，给学生一定的自由空间，在自主学习的过程中要发现学生的不足方面，以便教师改善教学方案，促进语文教学效率的提高。
参考文献
[1]孟昕颖.语文自主学习习惯的培养研究[J].教育现代化，2016（39）.
[2]高慧燕.小学语文学习习惯的培养策略浅析[J].现代农村科技，2016（9）.
（编辑：龙贤东）