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【摘要】：小学教育是基础教育，对学生们产生的影响十分明显，因此需要关注各个课目的学习成果。作为基础课程的重要组成，小学语文的教学方式受到关注，为了更好的迎合当前教学模式多元化的需求，需要积极的探索新型的教育手段。本文将分析开放式教学方法在小学语文教学中的应用，通过合理的分析小学语文教学方法的实践意义，明确开放式教学法的应用价值，为保证两者可以有效结合，提出较为合理的建议。
【关键词】：小学语文 开放式教学法 实践
开放式教学属于新型的教学模式，其将教师们所占据的主导地位加以否定，将学生们的主体地位显现出来，倡导解放他们的思想，给他们足够自由的空间，保证其可以在自由自在的环境中学习和成长【1】。面对新课程的改革趋势，开放式教学法开始在语文教学中得以利用，借助于多元化的手段，使得学生们的学习积极性被调动，同时又能实现自主学习的目标，保证实现教学效益最大化的目标。
一、小学语文开放式教学的基本内容
（一）开放的教学时间
在传统的教学模式中，小学语文老师习惯于使用板书教学法，也就是为学生们灌输知识，学生只需要被动的做笔记，为了考试而努力即可。但是这样的教学模式限制了学生的发展，使其思考和学习的空间与时间限制明显，不利于后续的努力。通过将开放式教学法融入教学实践，小学语文授课过程更加灵活，除了在特定时间段内的课堂授课之外，还能完成课外的授课，因此打破了时间和空间的界限，让学生们真正的提升了自己的学习能力【2】。在课中教学中，学生们也拥有了很多独立思考的空间，这对于他们而言，属于一种更为实用的方式，有助于启发他们的发散性思维，使其可以更好的发展创造力。
（二）开放的教学空间
在课堂之上，学生们习惯于被动的接受知识，因此只能单纯的依靠着老师的传输，但是实际收获的学习成果不佳，这源自于学生们学习空间备受限制。通过合理的利用开放式教学方法，学生们能够接触到外界多元化的知识，比如大自然，学生们能够真正的走到自然界感受自然赋予的力量，通过与自然的交集，使得学生们的视野得以开拓，学生们的感受也将更加真切。另外，学生们也可走进社会，通过接触社会生活的方方面面，学生们可以清楚地了解到人文教育资源，通过将学习语文的范围逐步的拓宽，使得自己的语文素养得到有效的提高。
二、小学语文开放式教学方法的实施
（一）需结合生活实际落实教学内容的开放
在小学语文教学实践中，应该重视教学内容的合理设计，通过明确孩子们的身心特点，需要结合其生活实际加以分析，由此才能保证学生们更好的接受教育。在讲解课文知识的时候，不能进行单一的阐述，这样并不能保证学生们充分的理解和吸收，还是应该重视自然中和社会中的人文性内容合理引入，通过潜移默化的影响，使得学生们真正的接受熏陶，从而更好的进行理解与感悟。如适当的借助于实物或者是圖片等还原自然和社会，通过合理的引导着学生们想象，将课文中的情境加以显现出来【3】。对于学生们而言，富有生活感染力的教学素材能够激发他们的共鸣，使其真正的产生浓厚的学习兴趣，因此老师需要抓住这一特点，积极的利用上生活点滴，确保学生们的学习成果趋向多元化。比如在讲解到《问银河》一章节内容时，通过通读课文知识，使得学生们可以积极的与生活实际相连接，同时也可适当的借助于网络技术，搜索与银河相关的知识，如银河里面有哪些东西？银河是否有浪花？……通过将这些问题的答案一一解读，学生们的思维得到了有效的启发，同时也能在独自的探索中掌握更多的知识。
（二）需创设有效的教学情境使进度提升
学习的过程应该是充满活力的，对于小学生而言，有意义的课堂教学可以让其充满活力，同时又能保证其彰显出十足的个性。作为独立的个体，每一位学生在课堂中都应该被重视，因此需要老师们认真的对待他们的学习阶段。为学生们创设出有效的情境，能够激发他们的探索知识的欲望，同时也让他们更好的发挥出主观能动性，从而将实际行动付诸于学习实践，有助于激发他们的创新潜能。比如在讲解到《雪趣》相关内容时，可以引导着学生们读完课文之后观看教学课件，通过为其展示雪景，学生们可以真正的感受到冬天的魅力，富有魅力的视频展示，让学生们通过观察和切身感悟，了解到冬天自然界发生的变化，在不断的回味中，积极的体会那番快乐的心情。这是一种别样的情境设计，可以让学生获得身临其境之感，这对于巩固他们的学习成果有着较大的帮助，也能适当的活跃课堂的氛围，为原本沉闷的课堂注入活力。
（三）鼓励学生走出课堂体验学习乐趣
开放式的教学方法在语文教学中的应用还表现在学生们可以真正的走出课堂的限制，努力的体会更广阔学习空间带来的乐趣。在课堂上，如果遇到难解的问题，老师可以适当的引导着学生们走出课堂，这样可以让他们真正的接触到自然，从而更好的体会外界带来的积极影响【4】。比如在学习到《小小创意广告牌》的时候，可以为学生们普及广告牌的设计理念，使其真正的走出课堂的限制，通过欣赏校园周边的花坛广告牌，明确设计的初衷，同时倡导其参与具体的实践，激发他们的动手实践能力，在语文课堂上，充分的彰显出主观能动性，积极的创造出富有价值的广告牌，为巩固学习的成果起到正面作用。
结语：小学语文作为基础课程，在开展教学活动的时候，应该积极的关注开放式教学方法的利用，通过科学的运用此种手段，巩固现阶段的教学质量，保证教学成果更加优质。本文在分析了小学语文开放式教学的相关内容之后，明确其具体的运用途径，为保证教学成果更加优质，倡导着每一位教育工作者需要积极的关注科学手段的采取，合理的提高教学的质量，为每位学生的成长保驾护航，使其真正的成为品学兼优的好学生。
【参考文献】
【1】 王元元.新课程背景下小学语文开放式课堂的构建对策[J].课程教育研究，2018（19）：70-71.
【2】 李容.小学语文“开放式”看图写话——论写作能力的培养[J].文化创新比较研究，2018，2（11）：191+193.
【3】 张学山，张学国.小学语文阅读教学中开放式教学法的有效运用分析[J].中国校外教育，2017（03）：54+59.
【4】 郭玉琢.解析开放式语文教学——小学语文教学与学生主体发展初探[J].课程教育研究，2016（36）：83-84.
【关键词】：小学语文 开放式教学法 实践
开放式教学属于新型的教学模式，其将教师们所占据的主导地位加以否定，将学生们的主体地位显现出来，倡导解放他们的思想，给他们足够自由的空间，保证其可以在自由自在的环境中学习和成长【1】。面对新课程的改革趋势，开放式教学法开始在语文教学中得以利用，借助于多元化的手段，使得学生们的学习积极性被调动，同时又能实现自主学习的目标，保证实现教学效益最大化的目标。
一、小学语文开放式教学的基本内容
（一）开放的教学时间
在传统的教学模式中，小学语文老师习惯于使用板书教学法，也就是为学生们灌输知识，学生只需要被动的做笔记，为了考试而努力即可。但是这样的教学模式限制了学生的发展，使其思考和学习的空间与时间限制明显，不利于后续的努力。通过将开放式教学法融入教学实践，小学语文授课过程更加灵活，除了在特定时间段内的课堂授课之外，还能完成课外的授课，因此打破了时间和空间的界限，让学生们真正的提升了自己的学习能力【2】。在课中教学中，学生们也拥有了很多独立思考的空间，这对于他们而言，属于一种更为实用的方式，有助于启发他们的发散性思维，使其可以更好的发展创造力。
（二）开放的教学空间
在课堂之上，学生们习惯于被动的接受知识，因此只能单纯的依靠着老师的传输，但是实际收获的学习成果不佳，这源自于学生们学习空间备受限制。通过合理的利用开放式教学方法，学生们能够接触到外界多元化的知识，比如大自然，学生们能够真正的走到自然界感受自然赋予的力量，通过与自然的交集，使得学生们的视野得以开拓，学生们的感受也将更加真切。另外，学生们也可走进社会，通过接触社会生活的方方面面，学生们可以清楚地了解到人文教育资源，通过将学习语文的范围逐步的拓宽，使得自己的语文素养得到有效的提高。
二、小学语文开放式教学方法的实施
（一）需结合生活实际落实教学内容的开放
在小学语文教学实践中，应该重视教学内容的合理设计，通过明确孩子们的身心特点，需要结合其生活实际加以分析，由此才能保证学生们更好的接受教育。在讲解课文知识的时候，不能进行单一的阐述，这样并不能保证学生们充分的理解和吸收，还是应该重视自然中和社会中的人文性内容合理引入，通过潜移默化的影响，使得学生们真正的接受熏陶，从而更好的进行理解与感悟。如适当的借助于实物或者是圖片等还原自然和社会，通过合理的引导着学生们想象，将课文中的情境加以显现出来【3】。对于学生们而言，富有生活感染力的教学素材能够激发他们的共鸣，使其真正的产生浓厚的学习兴趣，因此老师需要抓住这一特点，积极的利用上生活点滴，确保学生们的学习成果趋向多元化。比如在讲解到《问银河》一章节内容时，通过通读课文知识，使得学生们可以积极的与生活实际相连接，同时也可适当的借助于网络技术，搜索与银河相关的知识，如银河里面有哪些东西？银河是否有浪花？……通过将这些问题的答案一一解读，学生们的思维得到了有效的启发，同时也能在独自的探索中掌握更多的知识。
（二）需创设有效的教学情境使进度提升
学习的过程应该是充满活力的，对于小学生而言，有意义的课堂教学可以让其充满活力，同时又能保证其彰显出十足的个性。作为独立的个体，每一位学生在课堂中都应该被重视，因此需要老师们认真的对待他们的学习阶段。为学生们创设出有效的情境，能够激发他们的探索知识的欲望，同时也让他们更好的发挥出主观能动性，从而将实际行动付诸于学习实践，有助于激发他们的创新潜能。比如在讲解到《雪趣》相关内容时，可以引导着学生们读完课文之后观看教学课件，通过为其展示雪景，学生们可以真正的感受到冬天的魅力，富有魅力的视频展示，让学生们通过观察和切身感悟，了解到冬天自然界发生的变化，在不断的回味中，积极的体会那番快乐的心情。这是一种别样的情境设计，可以让学生获得身临其境之感，这对于巩固他们的学习成果有着较大的帮助，也能适当的活跃课堂的氛围，为原本沉闷的课堂注入活力。
（三）鼓励学生走出课堂体验学习乐趣
开放式的教学方法在语文教学中的应用还表现在学生们可以真正的走出课堂的限制，努力的体会更广阔学习空间带来的乐趣。在课堂上，如果遇到难解的问题，老师可以适当的引导着学生们走出课堂，这样可以让他们真正的接触到自然，从而更好的体会外界带来的积极影响【4】。比如在学习到《小小创意广告牌》的时候，可以为学生们普及广告牌的设计理念，使其真正的走出课堂的限制，通过欣赏校园周边的花坛广告牌，明确设计的初衷，同时倡导其参与具体的实践，激发他们的动手实践能力，在语文课堂上，充分的彰显出主观能动性，积极的创造出富有价值的广告牌，为巩固学习的成果起到正面作用。
结语：小学语文作为基础课程，在开展教学活动的时候，应该积极的关注开放式教学方法的利用，通过科学的运用此种手段，巩固现阶段的教学质量，保证教学成果更加优质。本文在分析了小学语文开放式教学的相关内容之后，明确其具体的运用途径，为保证教学成果更加优质，倡导着每一位教育工作者需要积极的关注科学手段的采取，合理的提高教学的质量，为每位学生的成长保驾护航，使其真正的成为品学兼优的好学生。
【参考文献】
【1】 王元元.新课程背景下小学语文开放式课堂的构建对策[J].课程教育研究，2018（19）：70-71.
【2】 李容.小学语文“开放式”看图写话——论写作能力的培养[J].文化创新比较研究，2018，2（11）：191+193.
【3】 张学山，张学国.小学语文阅读教学中开放式教学法的有效运用分析[J].中国校外教育，2017（03）：54+59.
【4】 郭玉琢.解析开放式语文教学——小学语文教学与学生主体发展初探[J].课程教育研究，2016（36）：83-84.