【摘 要】
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在小学数学课堂教学中,我们发现大多数老师只重视课堂上的“师生对话”和“生生对话”,而忽略了“学生与文本的有效对话”.那么,如何引领学生与文本进行有效的对话呢？笔者认为
【机 构】
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福建省福州市前屿小学,福建福州,350014
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在小学数学课堂教学中,我们发现大多数老师只重视课堂上的“师生对话”和“生生对话”,而忽略了“学生与文本的有效对话”.那么,如何引领学生与文本进行有效的对话呢？笔者认为:可以在教材的课题处引导“对话”、可以在教材的迁移处引导“对话”、可以在教材的重点处引导“对话”、可以在教材的难点处引导“对话”、可以在教材的虚线处引导学生“对话”、还可以在教材的易混处引导“对话”、还可以在教材的疑点处引导“对话”、还可以在教材的空白处引导“对话”、也可以在教材隐蔽处引导“对话”、也还可以在教材的延伸处引导“对话”.综上所述,在数学教学中,笔者认为:教师要想方设法让学生做到“想对话、会对话、敢对话和乐对话”,让学生在与文本的有效对话中展开心与心的碰撞、情与情的交融,从而建构新的认知结构,进一步提升自己的数学素养,让学生成为一个会学习的人.
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