【摘 要】
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量感，主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。量感源于度量，对学生量感的培养应指向度量经验的积累。教师以“克与千克”课例为载体，围绕“对接数感经验，丰富表象感知‘量’”“对比构建标准，具身体验学习‘量’”“推理应用联结，反思辨析内化‘量’”三大策略，借助“十进制”，帮助学生积累克与千克的度量经验，发展学生的量感。
【机 构】
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浙江省杭州市富阳区教育发展研究中心
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量感，主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。量感源于度量，对学生量感的培养应指向度量经验的积累。教师以“克与千克”课例为载体，围绕“对接数感经验，丰富表象感知‘量’”“对比构建标准，具身体验学习‘量’”“推理应用联结，反思辨析内化‘量’”三大策略，借助“十进制”，帮助学生积累克与千克的度量经验，发展学生的量感。
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