班主任难当,中途接的班更难管理。学生的一切行为习惯已经养成,要改变一些不良习惯的确很费劲,更何况接手全年级学习成绩和纪律最差的班,实在令人头痛。我本来是个“小心眼”的人,遇到一些班級琐事,有时彻夜难眠;有时为了解决学生间的矛盾而不厌其烦地劝导;为了提高学生成绩绞尽脑汁;为学生取得的点滴成绩而欣喜。一份耕耘,一份收获。最终在我和学生们共同的不懈努力下我班今年高考取得了较好的成绩。在毕业感言中,我说:“两年前我们走到一起,说明我们有缘份,我有缘管理教育你们。在过去的两年里,难免批评甚至骂过你们,毕竟你们还是孩子,我有责任管理教育你们,有什么不妥之处请同学们谅解。谢谢同学们给予了我教育的机会,尤其是调皮捣蛋的学生,是你们丰富了我当班主任的经验。”学生们送给我热烈的掌声。那时我的声音有些哽咽,眼眶有些湿润了。在离别之时,学生们似乎一下子长大了,善解人意了。看着同学们依依不舍的目光,我的情绪也很复杂。甚至有几名女同学要求与“老班”拥抱一下,以示感谢。随后我又收到了这样的短信:高三(3)班全体同学永远想你!作为班主任我很感动,也很满足,因为学生们对我的理解和支持以及对我工作的认可。尽管我们班的学生学习基础差,但是我还经常积极鼓励他们,让他们不要失去信心,“不抛弃,不放弃”。回顾走过的这几年,我把自己当班主任的点滴体会和做法记录如下。
　　首先,班主任要有爱心与宽容心。要像爱自己的孩子一样关爱每一位学生。无论是学习还是生活,要让学生感受到班主任的爱和关怀。人们常说:“好与好是互换的,心与心是互交的。”只有走近学生,关心他们,他们才肯与你交朋友,才会敞开心扉与你交流。只有这样,我们才能了解他们的学习与思想动态,尤其是那些遇到困难的学生。我班学生小明幼年丧父,年迈的爷爷不幸上学期病逝,这个雪上加霜的家庭灾难又一次降临,他的母亲又被查出患有脑瘤。巨大的经济压力和思想负担压得他喘不过气来,他整天愁眉苦脸,忧心忡忡,学习成绩一度急剧下滑。我看在眼里急在心里,带头捐款100元,并倡议全班同学为他捐款1000多元,这对他的家庭来说虽然是杯水车薪,但爱的力量是无穷的。他不再显得那么孤单无助,集体的温暖给他增添了生活的勇气和信心。
　　临高考前小梅的母亲去世了,坚强的女孩直到母亲出殡的前一天下午向我请假时,泪如雨下。知道真相后的我心里好难过,人生最大的不幸莫过于失去至亲。在这高考关键的时候她能经得起这沉重的打击吗?我轻轻抚摸她的肩头,一边安慰她说:“父母是半路人,迟早会有这一天,只不过来得早了点,接受它吧!勇敢些!”再一次见到小梅时是在口语考试中,我见到了她阴霾过后少有的微笑,长长地舒了口气。看见学生高兴我也高兴,看见学生痛苦我也痛苦。
　　宽容是一种美德,感谢来自宽容,宽容来自大气胸襟。宽容别人等于尊重自己。人无完人,金无足赤。更何况我们面对的是一群朝气蓬勃的孩子,他们年纪尚幼,犯些小错误是难免的,作为班主任,我们要给他们改错的机会,不要老揪住一些小事不放,常常挂在嘴边,唠唠叨叨,陈谷子烂芝麻,那样学生会非常反感。
　　其次,尊重学生,学生才能尊重你,教育学生的秘密在于尊重学生。班主任应放下居高临下的架子,走近学生,平等对待每一位学生,无论是优秀学生还是“问题学生”。建立和谐的师生关系,让学生在内心接纳我们,“以心灵赢得心灵,以人格塑造人格。”这应该是教育的宗旨,因为我们的一言一行,学生会看在眼里,记在心里,都会对学生起到潜移默化的作用,影响着他们的人格形成,甚至伴随一生。作为老师,我们面对的是孩子们,他们有强烈的求知欲和表现欲。我们始终应该保持一颗年轻的心,融入到学生中去,不断学习和更新自己的知识,千万不要板起面孔训导学生。只有学生喜欢你,亲近你,才能接受你的教育。我还经常进行换位思考教育,“假如我是一名学生”,“假如你是班主任”。其实我们应该佩服“问题学生”的心理素质,他们经常受到家长和老师的批评,但他们每天仍然走在上学的路上。想想如果我们是他们该是多么自卑和无奈。一名经常逃课的学生,我私下跟他谈心:“你不上这门课就是为难班主任,说难听些就是给我眼睛中插柴,假如你是班主任,你如何处理?”谈话之后他很少逃课了。我对好学生违纪绝不偏袒,也不因为后进生成绩低而冷眼看待,并努力寻找他们的闪光点,找机会表扬他们,帮助其树立自信心,使其产生内在动力进而转化。
　　教育学生欣赏别人,学会欣赏别人也就会欣赏自己。班主任要用欣赏的眼光去看待自己的学生,赞美表扬他们,及时发现他们的优点,发扬优点,改正缺点。常言道:尺有所短,寸有所长。某同学学习成绩落后,但对班级事务负责认真而且很热心。我改选他为文体委员,每天督促学生上操,操毕清点人数,他很认真负责。起初其他同学由于他太认真以及他的学习成绩不好而嘲笑讽刺甚至不服从管理。我在班会上问全班同学:“谁能比他干得更好,请自荐。难道认真有错吗?”教室里一片寂然。此后,同学们都很愿听他的指挥,他也在同学们中树立了威信。在学习上,他也积极努力,在几次月考中,成绩逐步上升。同办公室的几位班主任也常夸奖这名同学,说他办事认真负责。我为自己选这名同学担任文体委员而感到庆幸。美国心理学家威廉姆斯研究发现,一个没有受过激励的人,其能力只能发挥到20%—30%,而当他们受到激励时,其能力能发挥到80%—90%。我国著名教育家陶行知先生说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥讽中有爱迪生。”一个人身上有优势领域,也存在着劣势领域,作为班主任,我们不能只盯住学生的错误和缺点不放,更不能以偏概全,否定学生的一切。要从学生的道德,学习态度与能力,情感意志与团结精神等诸多方面进行多元评价和科学评价,要充分肯定学生的优点,鼓励他们发扬优点,改正缺点,树立自信心,不懈努力,向着理想的彼岸不断前进。我经常使用下列一些欣赏激励性语言:“你的潜力很大,但挖掘不够,否则,你会更优秀。”“你天生聪明,但贪玩,只要努力用功,下次成绩会更好。”“这次考试失利,有诸多原因,但以你扎实的基础,下次一定会提高。”“你学习很刻苦,如果学习方法稍稍改进的话,你会突飞猛进的。”效果比较明显,帮助他们捡回了自信。
　　正像一首歌唱道,“不经历风雨,怎么见彩虹……”,我现在才真正体会到“不当班主任,不是一位完全的老师”这句话的真正含义。当班主任的酸甜苦辣尽在其中。尤其是寒冷的冬天早晨,从热被窝中抽身真是太痛苦了,黑魆魆的马路上只有学生和班主任的身影,但苦在其中也乐在其中。每当看到学生的成长与进步,我都会感到无比的欣喜与自豪。我的人生信条是平平淡淡才是真,在这平凡的岗位上能看到学生的进步与成功已经很满足了。
　　路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。