【摘 要】
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近年来，学科评估已经成为完成我国高校学科建设、“双一流”战略规划以及高等教育现代化的重要工具和有机组成部分。从本质而言，高校学科评估是基于政治逻辑、学术逻辑和社会逻辑对学科建设过程和结果质量的价值判断过程。不同的逻辑对于学科建设发挥着不同的指导意义，并影响了评估的价值取向，逻辑之间的矛盾从根源上导致了评估的价值冲突。这些冲突主要表现为学术自由与评估控制、问责与改进以及工具理性和价值理性，尽管它们有
【基金项目】
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2020年度北京市教育委员会社科计划资助项目“人工智能时代北京人才需求与人力资本形成研究”（SM202010037010）的研究成果； 中国人民公安大学项目“新时代公安教育办学形态研究”（2021GJY01）的阶段性成果；
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近年来，学科评估已经成为完成我国高校学科建设、“双一流”战略规划以及高等教育现代化的重要工具和有机组成部分。从本质而言，高校学科评估是基于政治逻辑、学术逻辑和社会逻辑对学科建设过程和结果质量的价值判断过程。不同的逻辑对于学科建设发挥着不同的指导意义，并影响了评估的价值取向，逻辑之间的矛盾从根源上导致了评估的价值冲突。这些冲突主要表现为学术自由与评估控制、问责与改进以及工具理性和价值理性，尽管它们有着同样的根由，但实践中归因却有存在一定的差异性。只有进一步深入分析价值取向冲突的归因，才能妥善予以调适，最终达促进学科建设和高等教育现代化到在高校学科评估中坚持正确的政治方向、回归教育价值关怀，促进学科建设和高等教育现代化的发展愿景。
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