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摘 要：导学案与小组合作学习是新课改提倡的有效教学模式，是提高教学有效性的重要方法，要把这两种教学模式进行整合运用，就需要教师做好充分的教学准备工作，掌握教学实施的流程，正确运用教学策略，才能使两种教学模式发挥更大作用。
关键词：导学案；小组合作学习；初中数学
随着新课改的深入实施，导学案教学模式、小组合作教学模式对提高初中数学教学质量效率起到重要作用，然而每种教学模式都有其不足之处，如果能将这两种教学模式有机结合，就会产生更大的教学效益。笔者结合教学实践，对导学案与小组合作学习在初中数学教学中的整合运用进行了探索。
一、 做好充分的教学准备
在初中数学教学中，运用“导学案”与“小组合作学习”模式开展教学，需要教师在课前做好充分的准备工作，才能有效发挥两种模式整合教学的作用。一是编写导学案。在编写导学案前，需要教师对教材教学内容进行深入研究，掌握教学重点和难点，对学生认知能力、数学基础、已有知识等进行全面了解，在此基础上编写规范的导学案，为学生自主合作学习提供指南。在导学案中要明确学习目标、学习重难点、指明探究问题、提供达标练习题目并注重让学生进行自主总结，要注重突出数学思想方法和变式训练方式运用，以更好培养学生数学思维能力；二是学生合理分组。教师要对全班学生数学学习情况进行全面了解，在此基础上按照“组内异质、组间同质”原则，并尽可能结合学生意愿，对学生进行科学合理划分学习小组，每组以4-6人为宜。学生分组还应充分考虑将不同性格、不同兴趣、不同性别学生进行合理搭配，这样能够提高合作互助學习效果。分组之后要对组长进行培训，使组长掌握小组学习方法，提高对本小组管理能力，对每个成员进行职责分工，并注重进行合作技巧的培训；三是选择教学模式。由于数学课包括新授课、复习课、习题课等不同的课型，教师应根据不同课型来有区别地编写导学案，以便能更好指导学生预习和小组学习。
二、 掌握科学的实施流程
要发挥两种教学模式的作用，需要掌握科学的实施流程，只有按照流程科学开展才能提高教学效果。一是制定教学目标。在编写导学案时要确定好学习目标，指出学习重点与难点，使学生能够更好地知道“学什么”，并达到什么目标与要求。例如，在学习一元二次方程解法中的“配方法”这个知识点时，要达到如下学习目标：理解降次的转化思想，会运用开方法求形如（x a）2=b的方程的解，理解配方法。重点是解系数为1的一元二次方程，难点是要理解转化数学思想和求解系数不为1方程的解；二是学生课前预习。学生根据教师编写的导学案进行课前预习，通过自主复习旧知识来为探索新知识起到承上启下的作用。通过依据导学案进行复习，让学生找到所学新知识的重点和难点，找到自己在预习中存在的问题，使下一步学习更有针对性，从而提高学习效率；三是自主探索新知。在学习新知识环节，先让学生进行自主探究学习，教师可采用多种方法来引导启发学生进行学习。例如，学习一元二次方程配方法求解时，可让学生通过归纳法找到一元二次方程的特点，使学生理解可通过降次法得到一元一次方程，进而求出方程的解；四是小组讨论交流。小组讨论交流环节，主要是针对个人自主学习中存在的疑难问题进行探索交流，通过相互交流、相互学习，就能拓展每个人的数学思维空间。例如，在一元二次方程求解中，对于系数不是1的方程如何求解，可进行小组讨论，经过讨论学生就能掌握把系数化为1、移项、配方、开方这个解题方法；五是知识应用迁移。在此环节主要是把所学知识进行解题应用训练，在解题训练中进一步熟悉知识应用方法；六是归纳总结提升。就是要在教师指导下，对本次课程学习内容和知识点进行总结，从而巩固所学知识，使学习能力、解题经验等得到提升。
三、 运用正确的教学策略
导学案与小组合作学习方式的教学运用，还需要进行教师掌握正确运用策略，这样才能更好地提高应用效益。一是要注重为学生创设多种问题情境。在导学案的编写时，教师要注重为学生创设丰富的问题情境，以更好激发学生对问题的探究欲望，问题情境创设要注重结合生活以及学生学习能力；二是要鼓励学生积极地开展小组合作交流学习。由于初中学生的认知能力还不是很强，通过进行合作交流学习，能够相互学习他人优点，拓展自己的思维空间，使学生解决数学问题的能力得到增强，因此，鼓励学生多开展合作学习；三是要注重进行科学的评价。通过对学生在小组合作学习中的表现和学习结果进行科学正确的评价，就能有效激发学生的合作学习动力，评价既要关注学习结果，更要关注学生学习过程，既要实施教师评价，也要注重学生自评、互评，以使评价更全面。
四、 结束语
总之，在初中数学教学中，把导学案与小组合作学习两种教学模式进行整合运用，就能更好地发挥每种教学模式的作用，产生更大教学效益，因此，教师要加强对两种教学模式整合运用的研究，以更好地提高教学质量。
参考文献：
[1]张霞.小组合作学习在初中数学教学中的运用[J].中学课程辅导，2016（10）.
[2]任娟.初中数学导学案教学的有效策略[J].都市家教月刊，2017（1）.
作者简介：甘亚达，福建省漳州市，龙海市海澄中学。
关键词：导学案；小组合作学习；初中数学
随着新课改的深入实施，导学案教学模式、小组合作教学模式对提高初中数学教学质量效率起到重要作用，然而每种教学模式都有其不足之处，如果能将这两种教学模式有机结合，就会产生更大的教学效益。笔者结合教学实践，对导学案与小组合作学习在初中数学教学中的整合运用进行了探索。
一、 做好充分的教学准备
在初中数学教学中，运用“导学案”与“小组合作学习”模式开展教学，需要教师在课前做好充分的准备工作，才能有效发挥两种模式整合教学的作用。一是编写导学案。在编写导学案前，需要教师对教材教学内容进行深入研究，掌握教学重点和难点，对学生认知能力、数学基础、已有知识等进行全面了解，在此基础上编写规范的导学案，为学生自主合作学习提供指南。在导学案中要明确学习目标、学习重难点、指明探究问题、提供达标练习题目并注重让学生进行自主总结，要注重突出数学思想方法和变式训练方式运用，以更好培养学生数学思维能力；二是学生合理分组。教师要对全班学生数学学习情况进行全面了解，在此基础上按照“组内异质、组间同质”原则，并尽可能结合学生意愿，对学生进行科学合理划分学习小组，每组以4-6人为宜。学生分组还应充分考虑将不同性格、不同兴趣、不同性别学生进行合理搭配，这样能够提高合作互助學习效果。分组之后要对组长进行培训，使组长掌握小组学习方法，提高对本小组管理能力，对每个成员进行职责分工，并注重进行合作技巧的培训；三是选择教学模式。由于数学课包括新授课、复习课、习题课等不同的课型，教师应根据不同课型来有区别地编写导学案，以便能更好指导学生预习和小组学习。
二、 掌握科学的实施流程
要发挥两种教学模式的作用，需要掌握科学的实施流程，只有按照流程科学开展才能提高教学效果。一是制定教学目标。在编写导学案时要确定好学习目标，指出学习重点与难点，使学生能够更好地知道“学什么”，并达到什么目标与要求。例如，在学习一元二次方程解法中的“配方法”这个知识点时，要达到如下学习目标：理解降次的转化思想，会运用开方法求形如（x a）2=b的方程的解，理解配方法。重点是解系数为1的一元二次方程，难点是要理解转化数学思想和求解系数不为1方程的解；二是学生课前预习。学生根据教师编写的导学案进行课前预习，通过自主复习旧知识来为探索新知识起到承上启下的作用。通过依据导学案进行复习，让学生找到所学新知识的重点和难点，找到自己在预习中存在的问题，使下一步学习更有针对性，从而提高学习效率；三是自主探索新知。在学习新知识环节，先让学生进行自主探究学习，教师可采用多种方法来引导启发学生进行学习。例如，学习一元二次方程配方法求解时，可让学生通过归纳法找到一元二次方程的特点，使学生理解可通过降次法得到一元一次方程，进而求出方程的解；四是小组讨论交流。小组讨论交流环节，主要是针对个人自主学习中存在的疑难问题进行探索交流，通过相互交流、相互学习，就能拓展每个人的数学思维空间。例如，在一元二次方程求解中，对于系数不是1的方程如何求解，可进行小组讨论，经过讨论学生就能掌握把系数化为1、移项、配方、开方这个解题方法；五是知识应用迁移。在此环节主要是把所学知识进行解题应用训练，在解题训练中进一步熟悉知识应用方法；六是归纳总结提升。就是要在教师指导下，对本次课程学习内容和知识点进行总结，从而巩固所学知识，使学习能力、解题经验等得到提升。
三、 运用正确的教学策略
导学案与小组合作学习方式的教学运用，还需要进行教师掌握正确运用策略，这样才能更好地提高应用效益。一是要注重为学生创设多种问题情境。在导学案的编写时，教师要注重为学生创设丰富的问题情境，以更好激发学生对问题的探究欲望，问题情境创设要注重结合生活以及学生学习能力；二是要鼓励学生积极地开展小组合作交流学习。由于初中学生的认知能力还不是很强，通过进行合作交流学习，能够相互学习他人优点，拓展自己的思维空间，使学生解决数学问题的能力得到增强，因此，鼓励学生多开展合作学习；三是要注重进行科学的评价。通过对学生在小组合作学习中的表现和学习结果进行科学正确的评价，就能有效激发学生的合作学习动力，评价既要关注学习结果，更要关注学生学习过程，既要实施教师评价，也要注重学生自评、互评，以使评价更全面。
四、 结束语
总之，在初中数学教学中，把导学案与小组合作学习两种教学模式进行整合运用，就能更好地发挥每种教学模式的作用，产生更大教学效益，因此，教师要加强对两种教学模式整合运用的研究，以更好地提高教学质量。
参考文献：
[1]张霞.小组合作学习在初中数学教学中的运用[J].中学课程辅导，2016（10）.
[2]任娟.初中数学导学案教学的有效策略[J].都市家教月刊，2017（1）.
作者简介：甘亚达，福建省漳州市，龙海市海澄中学。