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摘要：随着我国各方面的经济水平不断发展，人们对于中学生的教育问题关注度越来越高，在不断提升学生的教育水平同时，德育工作也被越来越重视，良好的德育工作能够培养并提升中学生的正确价值观以及综合素养，在中学班主任的班级管理工作中，德育工作占据占重要的地位。下文简述了，在中学班级管理中如何有效的开展德育工作。
关键词：中学班主任、班级管理、德育工作
中图分类号：G4 文献标识码：A
德育工作的有效开展，能够帮助中学生培养并提升个人的良好道德品质，并培养中学生的正确人生观、价值观以及世界观，而能够实现这一目标的人就是中学生的班主任，作为整体班级的核心领导者，班主任在开展班级管理工作时要不断关注学生的各方面成长情况，尤其是要对于学生的道德养成提高重视程度，班主任要结合以往的实际教学经验，并且在原有的教育方法与管理模式上不断的进行创新与完善，全面关注中学生的德育教育，持续提高中学生的整体教育水平。
1、在班级管理中开展德育工作的重要意义
良好的道德品质是一个人最宝贵的财富，更是中华民族最主要的传承文化，随着社会经济的不断进步，人们对于德育教育有了全新的認识，学生的道德品质养成，直接关系着学生的成长情况以及未来的发展，中学时代是学生在身心发育成长最关键的一个阶段，在此刻养成良好的道德品质以及正确的价值观，会对于学生的未来成长发展有着重要的意义，中学班主任要以此为开展目标，不断提升学生的德育教育水平，帮助学生树立以人为本的重要理念，使其能够养成不伤害他人并保护好自身的良好习惯，明白如何正确对待他人的自尊心，怎样与人正确沟通，不断提升自我修养水平，实现全方位的综合素养提升。
2、如何有效的在班级管理中开展德育工作
2.1开展集体活动，凝聚班级力量
中学班主任可以在日常非课堂时间中，根据学生的学习情况以及班级管理的进程，合理的开展班级集体活动，这样可以不断凝聚并提升班级力量，并为班级管理工作的有效开展奠定良好的基础，在开展集体活动时，班主任应当及时退出主体地位，只充当一个引导者的身份，要给予学生一定的开展空间与想象空间，不要给学生过多的束缚，提升学生的成就感与自豪感，全面发挥出学生的各方面展现，在开展集体活动中，要不断提升学生们的团结精神，在德育教育中，团结精神也是重要的组成部分，只有学生的团结合作才能保障集体活动的顺利开展，将团队与个人之间的关系协调好，不断凝聚好班级力量，保障班级管理工作的深入开展，并且养成并提升学生的综合道德品质。
2.2开展人性化管理模式，在学生心中得到信任
在中学班主任开展班级管理工作时，要想推动德育工作的顺利落实，就要得到学生们的信任，而实施人性化的管理模式，是能够获取学生信任的有效途径，在将原有的管理模式转变为人性化管理模式时，首要前提是要能够做到尊重学生，在学生提出对于班级管理以及建设的意见时，班主任要根据实际情况积极采纳，不要打击学生的自信心，允许并鼓励学生能够主动参与到班级管理的过程中，与此同时，在班级管理这项工作中，班主任可以将一些适当的权利与职务交付给学生，只有学生才能了解学生需要的是什么样的管理方法，并且在参与到班级管理的过程中，还能提高学生的认同感，营造出轻松快乐的班级管理氛围，打造团结友好的班级面貌，提升班主任与学生之间的和谐关系，将德育教育不断的渗透到班级的细节当中。
2.3正确认识德育工作的意义，树立学生的德育观念
只有正确合理的德育理念，才能保障德育工作的顺利实施，班主任是开展这项工作的主要前提，只有班主任自身树立起正确的德育观念，有效的掌握并了解到德育教育的重要意义，才能够推动德育工作的顺利落实，就目前的情况来，许多中学班主任在进行班级管理时，将学生的学习成绩提升设定为最重要的管理目标，甚至为唯一的管理目标，对于德育工作的认知不够充分，并且将德育教育的开展过程中，所实施的管理措施就是过度的干扰并束缚学生的心理活动与个人行为，这与真正的德育教育的目的与性质完全偏离，无法有效的发挥出德育工作的实际作用，更无法帮助学生养成良好的个人综合素养，对此，在开展德育工作之前，班主任要掌握到德育工作的开展原则，将以往的教育经验进行总结，弥补其中的不足与缺陷，在闲暇时间，各班级班主任可以进行沟通交流，互换德育教育心得，在现有的德育教育观念上，不断的进行提升与完善，能够做到有效的引导学生养成正确的人生价值观，班主任与学生相互鼓励，一同提高道德品质养成，促进学生的良好健康身心成长。
2.4时刻关注学生的情况，培养出良好的师生情感
班主任要带有真实的情感并且加以融入，才能够顺利的开展德育教育，在日常过程中，要时刻的去关注好学生的成长学习情况，对于学生的基本情况也要有大概的了解，能够准确的发现学生在日常学习中的心理活动变化与情绪波动，许多学生与班主任之间的关系并不够融洽，所以要先培养出学生与班主任之间的情感建立，才能保障下一步的教育工作开展，这就要需要在日常的学习过程中，班主任提高与学生之间的交流沟通频率，让班主任了解学生的同时，还要另学生去了解教师，根据实际情况，班主任还要实施合理的情感教育手段，及时的关注学生的成长情况以及心理活动，在发现学生情绪低落或者学习情况异常的时候，班主任要及时与学生进行融洽的谈话，对待学习成绩不好或者时特殊情况的学生时，班主任要保持尊重公平的心理去进行教育与关心，在班主任日常的言行举止中，要保持着和谐的态度，不要让学生产生抵抗逆反心理，不断的获取学生的认可与信任。
参考文献
[1]周键. 中学班主任如何在班级管理中开展德育工作[J]. 科学咨询，2020（12）：109.
[2]范新宇，周宝峰. 如何在中学班主任班级管理中有效开展德育工作[J]. 文教资料，2020（10）：129-130，160. DOI：10.3969/j.issn.1004-8359.2020.10.053.
[3]李陈洁. 初中班主任班级管理中德育工作的实施策略[J]. 读与写，2021，18（16）：255.
关键词：中学班主任、班级管理、德育工作
中图分类号：G4 文献标识码：A
德育工作的有效开展，能够帮助中学生培养并提升个人的良好道德品质，并培养中学生的正确人生观、价值观以及世界观，而能够实现这一目标的人就是中学生的班主任，作为整体班级的核心领导者，班主任在开展班级管理工作时要不断关注学生的各方面成长情况，尤其是要对于学生的道德养成提高重视程度，班主任要结合以往的实际教学经验，并且在原有的教育方法与管理模式上不断的进行创新与完善，全面关注中学生的德育教育，持续提高中学生的整体教育水平。
1、在班级管理中开展德育工作的重要意义
良好的道德品质是一个人最宝贵的财富，更是中华民族最主要的传承文化，随着社会经济的不断进步，人们对于德育教育有了全新的認识，学生的道德品质养成，直接关系着学生的成长情况以及未来的发展，中学时代是学生在身心发育成长最关键的一个阶段，在此刻养成良好的道德品质以及正确的价值观，会对于学生的未来成长发展有着重要的意义，中学班主任要以此为开展目标，不断提升学生的德育教育水平，帮助学生树立以人为本的重要理念，使其能够养成不伤害他人并保护好自身的良好习惯，明白如何正确对待他人的自尊心，怎样与人正确沟通，不断提升自我修养水平，实现全方位的综合素养提升。
2、如何有效的在班级管理中开展德育工作
2.1开展集体活动，凝聚班级力量
中学班主任可以在日常非课堂时间中，根据学生的学习情况以及班级管理的进程，合理的开展班级集体活动，这样可以不断凝聚并提升班级力量，并为班级管理工作的有效开展奠定良好的基础，在开展集体活动时，班主任应当及时退出主体地位，只充当一个引导者的身份，要给予学生一定的开展空间与想象空间，不要给学生过多的束缚，提升学生的成就感与自豪感，全面发挥出学生的各方面展现，在开展集体活动中，要不断提升学生们的团结精神，在德育教育中，团结精神也是重要的组成部分，只有学生的团结合作才能保障集体活动的顺利开展，将团队与个人之间的关系协调好，不断凝聚好班级力量，保障班级管理工作的深入开展，并且养成并提升学生的综合道德品质。
2.2开展人性化管理模式，在学生心中得到信任
在中学班主任开展班级管理工作时，要想推动德育工作的顺利落实，就要得到学生们的信任，而实施人性化的管理模式，是能够获取学生信任的有效途径，在将原有的管理模式转变为人性化管理模式时，首要前提是要能够做到尊重学生，在学生提出对于班级管理以及建设的意见时，班主任要根据实际情况积极采纳，不要打击学生的自信心，允许并鼓励学生能够主动参与到班级管理的过程中，与此同时，在班级管理这项工作中，班主任可以将一些适当的权利与职务交付给学生，只有学生才能了解学生需要的是什么样的管理方法，并且在参与到班级管理的过程中，还能提高学生的认同感，营造出轻松快乐的班级管理氛围，打造团结友好的班级面貌，提升班主任与学生之间的和谐关系，将德育教育不断的渗透到班级的细节当中。
2.3正确认识德育工作的意义，树立学生的德育观念
只有正确合理的德育理念，才能保障德育工作的顺利实施，班主任是开展这项工作的主要前提，只有班主任自身树立起正确的德育观念，有效的掌握并了解到德育教育的重要意义，才能够推动德育工作的顺利落实，就目前的情况来，许多中学班主任在进行班级管理时，将学生的学习成绩提升设定为最重要的管理目标，甚至为唯一的管理目标，对于德育工作的认知不够充分，并且将德育教育的开展过程中，所实施的管理措施就是过度的干扰并束缚学生的心理活动与个人行为，这与真正的德育教育的目的与性质完全偏离，无法有效的发挥出德育工作的实际作用，更无法帮助学生养成良好的个人综合素养，对此，在开展德育工作之前，班主任要掌握到德育工作的开展原则，将以往的教育经验进行总结，弥补其中的不足与缺陷，在闲暇时间，各班级班主任可以进行沟通交流，互换德育教育心得，在现有的德育教育观念上，不断的进行提升与完善，能够做到有效的引导学生养成正确的人生价值观，班主任与学生相互鼓励，一同提高道德品质养成，促进学生的良好健康身心成长。
2.4时刻关注学生的情况，培养出良好的师生情感
班主任要带有真实的情感并且加以融入，才能够顺利的开展德育教育，在日常过程中，要时刻的去关注好学生的成长学习情况，对于学生的基本情况也要有大概的了解，能够准确的发现学生在日常学习中的心理活动变化与情绪波动，许多学生与班主任之间的关系并不够融洽，所以要先培养出学生与班主任之间的情感建立，才能保障下一步的教育工作开展，这就要需要在日常的学习过程中，班主任提高与学生之间的交流沟通频率，让班主任了解学生的同时，还要另学生去了解教师，根据实际情况，班主任还要实施合理的情感教育手段，及时的关注学生的成长情况以及心理活动，在发现学生情绪低落或者学习情况异常的时候，班主任要及时与学生进行融洽的谈话，对待学习成绩不好或者时特殊情况的学生时，班主任要保持尊重公平的心理去进行教育与关心，在班主任日常的言行举止中，要保持着和谐的态度，不要让学生产生抵抗逆反心理，不断的获取学生的认可与信任。
参考文献
[1]周键. 中学班主任如何在班级管理中开展德育工作[J]. 科学咨询，2020（12）：109.
[2]范新宇，周宝峰. 如何在中学班主任班级管理中有效开展德育工作[J]. 文教资料，2020（10）：129-130，160. DOI：10.3969/j.issn.1004-8359.2020.10.053.
[3]李陈洁. 初中班主任班级管理中德育工作的实施策略[J]. 读与写，2021，18（16）：255.